小學語文教學中開展素質教育的思考

1、 小學語文教學中開展素質教育的思考 作為人文性和工具性統(tǒng)一的學科，語文學科在素質教育中承擔著重要責任。在小學語文教學中，教師要認真學習素質教育的方法和理念，不斷進行教學改革創(chuàng)新，促進小學生的全面發(fā)展。一、教師樹立素質教育為核心的教學理念作為一名小學語文教師，首先要樹立素質教育的思想和理念，認識到素質教育的重要意義，才能在教學中開展素質教育。素質教育無疑強調“素質”兩個字。如果把人在一個社會中成長發(fā)展需要的素質看作一個系統(tǒng)的話，單單具備基本的文化知識素質明顯是不夠的。作為一個社會人，與周圍的人和社會是緊密聯(lián)系在一起的，所以需要具備健康的體魄、健康的心理、優(yōu)良的品德等素養(yǎng)。國家將“立德樹人”作為教

2、育事業(yè)的目標，充分強調了德在培養(yǎng)人的事業(yè)中的重要地位。當教師從思想上認識到自己身上沉甸甸的育人責任之后，就能夠明白小學語文的教學并不只是知識的簡單傳遞，其中還要包括培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格、健康心理、正確的觀念等，每一位教師身上都肩負著育人的責任，育人才是教育教學的第一要務。因此，小學語文教師要深入研究素質教育的基本指導思想，在實際工作中圍繞素質教育的目標進行改革創(chuàng)新，將素質教育自然融入到日常的教學和與學生的相處過程中。教師要以身作則，為學生樹立全面發(fā)展的榜樣，尤其是在思想道德方面要給學生樹立典范，讓學生因為尊敬教師而自然產生認同并效仿，這種教育要比教師口頭宣講的效果好很多。二、打造學生綜合發(fā)展的堅

3、實基礎語文單從學科知識層面上來講，是一個人學好其他各門功課的一個重要基礎，同時也是將來走向社會、參加工作所具備的基本能力。因此，幫助學生把語文學習的基礎打牢，無疑是培養(yǎng)學生綜合素質發(fā)展的一個基礎條件。如果學生連最基本的字、詞、句子都不能認、不能寫，閱讀文字、理解文字都感到吃力，甚至會誤解、曲解文字本身的意思，或者連最基本的運用漢語言文字進行寫作的能力也不具備，在其他學科的學習中必然也會困難重重，將來工作中也會連連遇挫。所以，教師一定要幫助學生打牢語文基礎，同時對學生進行多方面素質的培養(yǎng)。教師還要切實抓好基礎知識教學。大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾，基礎的語文知識和基礎的語文技能是我

4、國公民應當具備的最基本的文化素養(yǎng)。因此，教師必須切實抓好語文基礎知識的教學，加強語言文字的運用訓練，切實提高學生的語文素質；要創(chuàng)新教學方法，讓學生們的主觀能動性充分發(fā)揮出來，在愉快的氛圍中學習知識，打牢基本的聽說讀寫基礎，為全面發(fā)展、健康發(fā)展積淀肥沃的土壤。三、借助多媒體技術促進學生綜合素質發(fā)展隨著科學技術的進步，多媒體技術已經全面進入了校園，取代了以往那種一支粉筆、三尺講臺的教學結構，在學生和教材之間搭建起了一座無形的橋梁，對課堂教學起到了很好的輔導作用。多媒體的圖畫、文本、聲音能夠從多個方面刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學結構得到更大的優(yōu)化?；ヂ?lián)網多媒體信息技術的飛速發(fā)展，給

5、小學語文的教學帶來了很多新的可能。以前，教師有想法，可是由于條件的限制無法實現(xiàn)，而如今，卻變得更加輕松。例如，素質教育的理念強調要樹立以學生為主體的教學方式，因此，像角色扮演法、問題研究法、小組討論法、情境教學法等在教學實踐中得到了廣泛的應用，而在其中，多媒體信息技術發(fā)揮著必不可少的重要作用。多媒體信息技術在創(chuàng)設情境氛圍方面很有優(yōu)勢，將聲音、圖片、視頻等進行綜合剪輯應用到教學當中，就給新的教學方式增添了很多的活力，也讓學生有更逼真的情境體驗，深化了對知識的理解，豐富了感受，對于他們學習自主性的培養(yǎng)起到了促進作用。而學習自主性是一個人不可缺少的基本素養(yǎng)，學習自主性的提高對于今后的學習和綜合素質的

6、提高都是重要的基本條件。四、以朗讀教學為素質教育的重點突破口小學語文教學大綱指出：“朗讀能發(fā)展學生的思考，激發(fā)學生的情感，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會加深。”小學語文教材的絕大部分課文都要求學生有感情地朗讀課文。朗讀不僅是學習語文學科知識的一個基本而有效的方法，通過朗讀也會促進學生綜合素質的培養(yǎng)。例如，學科的學習自信心教師就可以從朗讀開始培養(yǎng)。通過朗讀，學生逐漸體會到文字的魅力，體會到聲音運用的技巧，更重要的是，學生們的語感隨著朗讀提高了，在做題時也就很自然有了更好的表現(xiàn)，這無形當中都是對他們自信心提高的促進。自卑會泛化，自信同樣也會泛化，一個人有了某方面的自信心，就會很自然地遷

7、移到其他的方面。自信是陪伴一個孩子健康成長發(fā)展的必不可少的基礎條件。除此之外，精心組織的朗讀活動也會促進學生之間的交流分享，有利于學生樂群性的培養(yǎng)，對于他們健康人格品質的塑造無疑是大有好處的。所以，無論從哪個方面來講，朗讀都是小學語文教學中一個重要突破口，不能被忽視。五、多方面塑造學生健康心理課堂教學活動作為學校教育的主陣地，也是心理健康教育的主陣地。只有把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質和健康意識，才能更好地幫助學生解決困擾學習的心理問題，調節(jié)和優(yōu)化學習的心理狀態(tài)，有效地投入到學習活動之中，從而提高綜合素質。在人的素質系統(tǒng)當中，心理素質同樣是處在基礎的重要地位。一個人沒有

8、良好的積極心態(tài)，缺乏自我心理調節(jié)的能力，就很難在培養(yǎng)其他各方面素質的過程中有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。這一點可以從體育賽場上運動健兒們的表現(xiàn)中窺見一二，最后幫助運動員走向冠軍領獎臺的往往是超強的心理素質，技術體能往往居于次要位置了。因此，高手的比拼往往也就是心理的比拼。在與學生的相處中，教師不難發(fā)現(xiàn)，很多的小學生成就動機過強，心理壓力太大，往往帶著過大的壓力而不是對學習的興趣去學習和考試，他們的表現(xiàn)往往并不夠精彩。所以，小學語文教學要發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的心理健康素質，首先需要教師具備健康積極的心理，這樣才有能力給學生以健康積極的引導。教師要多關注自身的心理健康狀態(tài)，加強學習，不斷提高心理健康水平。其

9、次，教師要挖掘小學語文課本中可以對學生進行心理健康教育的內容，在授課的同時對學生加強引導。教師也可以結合社會上的一些熱點事件進行心理健康教育，讓學生的心理健康水平不斷提升。六、結合游戲教學法滲透素質教育游戲教學法是小學生喜聞樂見的。例如，課文表演是深受學生喜愛的一種游戲，在深入理解課文內容的基礎上，學生可以參與到課文創(chuàng)設的情境中去，扮演課文中描寫的人物、動物、事物，感受課文中的美，同時通過語言、行為展現(xiàn)自己所理解的美。在教學司馬光時，就可以讓學生扮演“司馬光”和“與司馬光玩的小朋友”，再讓四個小朋友手拉手成一個圓圈當“水缸”，共同演繹“砸缸”的過程。這樣，通過學生的表演，既可以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，更重要的是學生展現(xiàn)了司馬光的機智，深化了對課文的理解。像這樣的游戲活動，使靜態(tài)的故事