現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析

1、 現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析 心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)是研究大學(xué)生心理素質(zhì)和發(fā)展特點(diǎn)的重要前提，對(duì)大學(xué)生的思想教育與未來發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)前我國(guó)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究相對(duì)較為匱乏，高校中現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)教育停留于表面，而沒有真正結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性分析，使得很多大學(xué)生存在著對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)不足，缺乏未來規(guī)劃等問題。文章將結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。一、現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)代大學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的理想信念，卻存在著行動(dòng)力較差的問題。大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)比較突出，但是心理素質(zhì)卻普遍較差，面對(duì)突發(fā)問題時(shí)的應(yīng)急能力相對(duì)不足

2、。由于當(dāng)前大學(xué)生多為獨(dú)生子女，也存在著自我意識(shí)較為強(qiáng)烈的問題，情感較為豐富，但是對(duì)人際關(guān)系較為淡漠。另外，由于當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力較大，也會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)，需要在明確大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加以針對(duì)性指導(dǎo)。二、現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要?jiǎng)澐譃檎J(rèn)知維度、個(gè)性維度以及適應(yīng)維度三個(gè)層面。1、認(rèn)知維度認(rèn)知維度是在現(xiàn)代大學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中所展現(xiàn)出來的，能夠直接影響著現(xiàn)代大學(xué)生的主體認(rèn)知能力以及行為特點(diǎn)，是心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)性組成元素。傳統(tǒng)的理論研究過程中，將認(rèn)知維度與智力測(cè)試相聯(lián)系，實(shí)際上是存在一定的思想誤區(qū)與局限性特點(diǎn)的?，F(xiàn)代大學(xué)生的認(rèn)知心理素質(zhì)主要

3、表現(xiàn)在對(duì)信息的反應(yīng)和知覺，對(duì)信息的加工和創(chuàng)造，對(duì)信息的輸出與反應(yīng)以及對(duì)信息的認(rèn)知過程四個(gè)環(huán)節(jié)。2、個(gè)性維度個(gè)性維度是人們行為的內(nèi)部?jī)A向，能夠有效展現(xiàn)出人們的實(shí)際思想特點(diǎn)、情感特點(diǎn)以及行為特點(diǎn)等等，具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性特點(diǎn)。心理素質(zhì)個(gè)性維度的研究一直以來都是心理學(xué)家所研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一，現(xiàn)代大學(xué)生多為“90后”的學(xué)生，自身個(gè)性特點(diǎn)較為突出，加強(qiáng)對(duì)個(gè)性維度的研究十分必要。3、適應(yīng)維度適應(yīng)維度主要展現(xiàn)出個(gè)人在不同的社會(huì)環(huán)境下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)以及防御能力，是個(gè)人心理素質(zhì)不同理解和調(diào)試的過程。適應(yīng)維度中主要可以劃分為學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、生理適應(yīng)以及職業(yè)適應(yīng)等層次。1現(xiàn)代大學(xué)生的適應(yīng)維度能夠直接影響大學(xué)

4、生學(xué)校中的學(xué)習(xí)能力以及未來工作的適應(yīng)情況。三、現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在大學(xué)生心理素質(zhì)的個(gè)人性格差異特點(diǎn)、家庭來源差異特點(diǎn)、專業(yè)類型差異特點(diǎn)以及不同年齡差異特點(diǎn)四個(gè)方面。1、個(gè)人性格差異特點(diǎn)縱觀當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的心理素質(zhì)差異特點(diǎn)，可以看出現(xiàn)代大學(xué)生中，男生的心理素質(zhì)普遍優(yōu)于女生，在認(rèn)知維度方面，主要包含反應(yīng)性、創(chuàng)造性以及實(shí)踐性等維度。2男生的行動(dòng)力稍強(qiáng)于女學(xué)生，但是在適應(yīng)維度方面，女學(xué)生的適應(yīng)能力相對(duì)較強(qiáng)，但是兩者之間的差異較小。現(xiàn)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)人性格特點(diǎn)，一些學(xué)生的性格較為活潑，相應(yīng)的其適應(yīng)能力也會(huì)較強(qiáng)，而一些沉默寡言的學(xué)生則表現(xiàn)出交流的匱乏性特點(diǎn)

5、，這種問題也會(huì)直接影響大學(xué)生的未來發(fā)展。3針對(duì)這一問題，高校需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)指導(dǎo)，學(xué)校可以通過開展各種類型的文化交流活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，使每一位現(xiàn)代大學(xué)生都能夠勇于交流、勇于表達(dá)，為現(xiàn)代大學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2、家庭來源差異特點(diǎn)不同大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件、城市來源等等因素也是直接影響大學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)的重要內(nèi)容。當(dāng)前大學(xué)校園中，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的學(xué)生或者來自于農(nóng)村的學(xué)生比較容易形成一定的自卑心理，心理素質(zhì)發(fā)展結(jié)構(gòu)也會(huì)朝著扭曲的方向發(fā)展，不利于高校大學(xué)生良好思想素質(zhì)的形成以及適應(yīng)能力的提升。大學(xué)生心理素質(zhì)的形成與發(fā)展會(huì)受到學(xué)校教育環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等

6、多方面的影響，針對(duì)這一情況，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的教育指導(dǎo)，使每一位現(xiàn)代大學(xué)生均能夠正確認(rèn)識(shí)自身能力，積極學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，形成良好的思想素質(zhì)和正確的價(jià)值觀念。3、專業(yè)類型差異特點(diǎn)專業(yè)類型是直接影響高校大學(xué)生心理素質(zhì)差異的重要因素，結(jié)合圖書館、相關(guān)報(bào)道的文獻(xiàn)查找結(jié)果可以看出，文科類與理工科類、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)之間學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)呈現(xiàn)出較大差異，這種問題也直接與當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)環(huán)境密切相關(guān)?，F(xiàn)代大學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)前景具有較高的期望，直接映射出當(dāng)前大學(xué)生的自身心理狀態(tài)以及日常行為習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展具有較大影響。工科類當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境稍顯較好，所以工科類專業(yè)的大學(xué)生相較于文科類專業(yè)的大學(xué)生，自身心理素質(zhì)相對(duì)較好。但是由于工科類大學(xué)生比較注重自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身的語言溝通能力、交際能力又稍差于文科類專業(yè)大學(xué)生。學(xué)校需要針對(duì)這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)工科類專業(yè)學(xué)生和文科類專業(yè)學(xué)生的心理指導(dǎo)，提升每一位大學(xué)生的實(shí)踐能力與適應(yīng)能力。4、不同年齡差異特點(diǎn)現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)生變化，比如大四的學(xué)生自身心理素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)會(huì)與大二學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)呈現(xiàn)出較大差異，大四學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差。學(xué)校需要在明確大學(xué)生心理素質(zhì)整體發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，穩(wěn)定大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏，使大學(xué)生能