平均分教學設計

1、 平均分教學設計 【教學內容】（人教版）義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）第1214頁的內容?！窘虒W目標】1通過觀察、操作活動，使學生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。2通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。3通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想?！窘虒W重、難點】了解平均分的概念，具體操作平均分?！窘叹邷蕚洹空n件、演示教具（12個盤子、15個乒乓球、1個大碗）?！緦W具準備】每個小組15個乒乓球、1個大碗、5個小碗、12枝鉛筆?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，體會平均分1師生交談。師：過年的時候，你們去做客了嗎？（去了）如果我們班的同學去你家做客，你準

2、備用什么招待他們呢？（蘋果、瓜子）2師：我們就去看看小明為同學們準備了什么。出示圖1。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）師：看！準備的是什么？這些礦泉水是怎么分的呢？為什么要這樣分？生：我們可以說分成了5份，每份是2瓶。出示圖2。（桌上有9個面包，每2個放在一起，有1個面包在外面）師：再看，這是什么？這個面包應放在哪？為什么？出示圖3。（桌上有14個橘子，每3個放在一起，有l(wèi)份只有2個）師：看看，還有什么？仔細看看，想說什么呢？（學生說）小明真是個熱情好客的好孩子，猜一猜，小明還準備了什么招待大家？出示圖4（桌上每6塊糖放在一起，有兩份只有 5塊糖放在一起）你們想說什么呢？3教學例l。師：老

3、師也為大家準備了一些食品，請看圖（第 13頁例1），你們認為老師分得怎么樣？ （不怎么樣）你們說說應該怎么辦？（引導學生說出：應該每份分得同樣多）這樣的分法你們能取個好聽的名字嗎？叫什么分呢？（學生取名：平分、公平分、平等分）在數(shù)學上，我們把它稱為“平均分”（板書課題）。4鞏固練習。第13頁“做一做”。二、引導探究，操作平均分1引導。師：元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)里吃湯圓象征的是一家人團團圓圓、幸福美滿！下面老師也為你們準備了一些“湯圓”（用乒乓球代替）。（學生拿出學具）2數(shù)一數(shù)。師：有多少個小碗？3說一說。師：老師會讓你們干什么？（把大碗里的湯圓平均分成5份）4分一分。師：小組同學合作把

4、大碗里的湯圓平均分在5個小碗里。5小組展示不同分法。（1）1個1個地分；（2）2個2個地分；（3）3個3個地分。6師：你們更愿意選擇哪種分法？為什么？三、解決實際問題，應用平均分1師：大家表現(xiàn)得這么好，我很想送一些獎品給大家。這樣吧！送給每組同學一捆鉛筆。（送鉛筆）學生提出疑問：我們怎樣得獎品呢？要求學生想出解決的辦法。（先數(shù)數(shù)有12枝鉛筆，再平均分給4個小朋友，每人得幾枝？）小組合作完成。2練習三第2題。另兩種分法錯在哪里？3開放練習。師：你們都有獎品，老師也希望有獎品，你們每個組數(shù)出3個湯圓給我吧！你們還剩幾個？（12個）老師的問題是：這12個湯圓你準備請多少人來吃才能夠平均分呢？看看有多少種答案？分組上臺展示不同答案。4生活中的平均分。師