2020-2021學(xué)年高中語文 散文部分 第三單元 都江堰課件1 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

1、都江堰 余秋雨 教學(xué)目標(biāo) n一、學(xué)習(xí)文中對比手法的應(yīng)用。 二、理解文本通過寫都江堰來寫李冰、寫 文化精義的啟示和反思。 三、品味作品中具有深刻含義的句子。 余秋雨簡介余秋雨簡介 余秋雨，余秋雨，1946年生，當(dāng)代散年生，當(dāng)代散 文作家，藝術(shù)理論家。浙江余姚文作家，藝術(shù)理論家。浙江余姚 人。在海內(nèi)外出版過史論專著多人。在海內(nèi)外出版過史論專著多 部，曾被授予部，曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)國家級突出貢獻(xiàn) 專家專家”、“上海市十大高教精英上海市十大高教精英” 等榮譽(yù)稱號。他的代表作品有散等榮譽(yù)稱號。他的代表作品有散 文集文集文化苦旅文化苦旅（先后獲上海（先后獲上海 市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎、臺灣聯(lián)市文學(xué)藝術(shù)

2、優(yōu)秀成果獎、臺灣聯(lián) 合報讀書最佳書獎、金石堂最具合報讀書最佳書獎、金石堂最具 影響力的書獎、上海市出版一等影響力的書獎、上海市出版一等 獎等）獎等）文明的碎片文明的碎片山居筆山居筆 記記霜冷長河霜冷長河千年一嘆千年一嘆 秋雨散文秋雨散文等。他勇敢地走出等。他勇敢地走出 書齋，在崇山峻嶺間行走，在文書齋，在崇山峻嶺間行走，在文 化景觀與歷史遺跡中穿行，因此化景觀與歷史遺跡中穿行，因此 散文的內(nèi)容多是對中國文化的回散文的內(nèi)容多是對中國文化的回 顧和反思，被人們稱為顧和反思，被人們稱為“文化散文化散 文文”。 左上：魚嘴堰左上：魚嘴堰 右上：飛沙堰右上：飛沙堰 左下：寶瓶口左下：寶瓶口 李冰父子雕像李冰父子雕像 李冰李冰 作者在開篇即說都江堰是中國歷史 上最激動人心的工程，這種激動人心 主要表現(xiàn)在哪些方面？ 激動人心 （1）社會功用：永久性地灌溉了中華民族 。 （2）治水手段：水由喧囂、咆哮、強(qiáng)悍、 兇蠻變得規(guī)矩、馴順，為人所用，化害為 利。 （3）李冰精神：為民消災(zāi)的自信、執(zhí)著、 信念、責(zé)任意識。 2、這種激動人心在文中是通過什么手法體 現(xiàn)的？ 李冰精神的實質(zhì)是什么？ o 為民造福 務(wù)實求真 淡泊名利 貼近蒼生 余秋雨文化散文特點 o用山水關(guān)照文化反思?xì)v史 用有限的山水承載無限厚重的歷史文 化內(nèi)涵 以小見大 o選材雖小，但蘊含了厚重深遠(yuǎn)的意義 都江堰只是一個水利工程，