《云南的歌會(huì)》公開課教案四篇（骨干版）

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第8頁 共8頁云南的歌會(huì)公開課教案四篇（骨干版）云南的歌會(huì)公開課教案一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)字詞的積累，和對(duì)文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。過程與方法：整體掌握文章的內(nèi)容。體會(huì)、學(xué)習(xí)作者有所偏重的描寫方法。情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓同學(xué)更愛我們的祖國文化。教學(xué)思路：本文依照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟研讀探究拓展延伸”三步教學(xué)。教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所偏重的描寫方法。同學(xué)狀況分析：同學(xué)對(duì)云南的風(fēng)情并不了解。以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，

2、致力打開同學(xué)思路、激活其思維。充沛激發(fā)同學(xué)的自主意識(shí)和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。教學(xué)過程：教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、對(duì)歌欣賞，激趣引入播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。在我們國家?guī)缀趺恳粋€(gè)民族都有它自身特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自身的情感，有的用歌唱來傳授知識(shí)。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⑴c“云南的歌會(huì)”，了解云南的民歌！輕讀課文，整體感知。（一）檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音。迤(y)西譬(p)喻糯(nu)

3、米蹲(dn)踞忌諱(hu) 酬(chu)和鐵箍(g) 熹(x)微2.解釋下列詞語。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比如。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別具一格：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容若無其事或漠不關(guān)心。熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。憨厚：老實(shí)樸素。教師請(qǐng)同學(xué)讀課文。分為三種形式代表三個(gè)局面。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)根據(jù)自身的理解,任選角度,用”云南的歌會(huì)是一個(gè)_的歌會(huì)”這個(gè)句子說一句話。給同學(xué)鼓勵(lì)。2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會(huì)，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會(huì)，有哪

4、些不同？有什么特點(diǎn)？3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參與哪一種歌會(huì)？為什么？教師教唱幾句劉三姐對(duì)歌中的幾句。三、賞析品讀同是寫唱歌，但偏重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)歌會(huì)，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。（一）云南的歌會(huì)憨厚自然，氣勢壯觀，請(qǐng)同學(xué)們說一說，自身讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？教師點(diǎn)評(píng)。（二）剛才我們知道了對(duì)歌的形式下面我們精讀“山路漫歌”1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充溢一種什么樣的美？2.既然

5、這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。3.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。在這個(gè)歌唱局面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，偏重寫唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？教師小結(jié)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。4.假如你處在這樣的

6、環(huán)境中，又是趕馬女小朋友中的一員，你會(huì)唱出什么樣的歌？（三）運(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對(duì)歌”和“村寨傳歌”。四、借鑒運(yùn)用，品味描寫“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。賞讀云南的歌會(huì)這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時(shí)無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必需的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會(huì)般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財(cái)神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）（五）安排作業(yè)增強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。

7、同學(xué)首尾接龍回答問題。以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱局面。文章對(duì)三個(gè)歌唱局面的描繪在內(nèi)容上各有偏重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)局面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)局面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)局面（第5段）。對(duì)于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。同學(xué)通過搶答的形式。引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、體驗(yàn)、交流等整體掌握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。說出自身的理由。同學(xué)合唱。同學(xué)各抒己見。（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）同學(xué)互讀課文。小組的形式。同學(xué)擇其精要，研討品味，分析這些語段的作用和寫法。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。同學(xué)聽錄音“這

8、條路接著起飛”例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。同學(xué)說出自身感受表達(dá)的要清晰。同學(xué)說出你對(duì)這段內(nèi)容學(xué)到了什么？找同學(xué)用對(duì)歌的形式唱出你想說的？你想問的。同學(xué)自主閱讀，小組質(zhì)疑。小組討論并回答。例如：我們先來聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？“多”字說明什么？能不能去掉？既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？無論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？“金滿斗會(huì)”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？從哪里可以看出歌會(huì)盛大？如此壯觀的局面，給人的感受如何？收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。課后反思：在今天這個(gè)五