《老人與海鷗》教學設計教案板書設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第9頁 共9頁老人與海鷗教學設計教案板書設計老人與海鷗教學設計教案板書設計紅 陽 小 學 楊 旭一、教學目標：知識與技能：學會本課的生字，正確讀寫并理解詞語。方法與過程：抓住課文重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。二、教學重點、難點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。三、課前準備：學生準備：1、收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海

2、鷗；2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教師準備：1、一個小故事；2、海鷗的叫聲及相關(guān)圖片。四、教師教法：情境激趣、適時點撥五、學生學法：讀悟結(jié)合、探究學習六、教學課時：兩課時七：教學準備：多媒體課件八、教學過程：第 一 課 時（一）、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，老師給你們帶來了一個小故事：一個鐵路工人，每天傍晚下班在他家附近的小站下車時，他的那只相伴多年的愛犬都會準時風雨無阻地在車站迎接他，然后高高興興地一起回家。一天，不幸降臨，工人在火車上因故身亡。不明真相的愛犬仍然一如既往地到車站去接主人。等啊，等啊，一天過去了，兩天過去了，三天過去了這只狗仍然一動不動地在站臺上等著。有人給它吃、喝，

3、它拒絕；有人想領走它，它沒有任何反應，眼睛仍然直直地望著鐵道的遠方，周圍熟悉這只狗的人們都知道它是在癡心地等待自己的主人。這只狗后來終于在等待中餓死、渴死了（師：聽了這個故事，你有什么想說的？）師：是呀，動物是通人性的，它們和我們?nèi)祟愐粯樱灿凶约旱膼墼?，自己的智慧，自己的情懷。這節(jié)課，我們先來讀讀發(fā)生在昆明翠湖的一個真實的故事老人與海鷗，讀課題?！境鍪菊n件】（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：1、學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒有弄懂？2、小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。3、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4、思考：課文主要寫了什么？可

4、以把課文分成幾個部分？【出示課件】第一部分（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。第二部分：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的感情。（三）、再讀課文，進一步理解課文內(nèi)容：1、讓學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，讓你特別感動？或者哪些地方你有疑問？請在文中標注出來。2、小組交流，談談各自的看法。3、交流匯報，整體評價。（四）、隨堂作業(yè)：積累文中的好詞佳句。第 二 課 時 （一）、設疑激趣，繼續(xù)學習課文。 1、同學們，上節(jié)課我們初步了解了一個真實

5、的故事老人與海鷗，我想問問，當你讀完這篇課文后，有什么想說的？（預設：感動、意想不到、人與動物的和諧等。）師：同學們理解得很透徹，感受談得也很深刻。下面，我們再來回顧一下上節(jié)課找出的關(guān)鍵詞語?！境鍪菊n件】撮嘴呼喚 翻飛盤旋 抑揚頓挫 扇動翅膀 親昵說話 肅立不動 嘖嘖稱贊 白色旋渦 （1）讀了這兩組詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了哪兩幅畫面？【出示課件】（預設學生回答：老人在喂海鷗、老人呼喚海鷗；海鷗在遺像前翻飛、肅立、瞻仰遺容）師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，其實這篇文章主要描寫的就是這樣兩個場景，如果我把你們剛才說的概括起來，就是說先寫老人喂海鷗的場景，再寫海鷗送老人的場景。（板書）（二）、品讀第一部分，感悟人鷗

6、情。 (一)、假如當時同學們就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你會想到什么？【出示課件】 （二）、請同學們快速地小聲朗讀課文113自然段，找出重點句子，談談自己的體會。（教師巡視、指導）（三）指導學生交流重點句意：【依次出示課件】1、“他背已經(jīng)駝了每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了跟海鷗相伴?！保?）、指名讀段，鼓勵學生探學習，予以評價。（2）、抓住“三個褪色”，體會老人特別簡樸。（3）、抓住“每天、二十余里、只為了”， 體會老人對海鷗無私的愛。師：同學們，二十余里大概有多少路程，你們知道嗎？老師告訴你，1里=500米。1里就相當于500米那么遠，那二十余里就相當于10000多米，從我們的學

7、校出發(fā)，沿著鄉(xiāng)村公路走到鎮(zhèn)上，大約是40里路，二十余里也就是走這么一半多的路程。同學們，這是何等的艱辛??！老人對海鷗的情誼是多么的無私?。?、“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！薄境鍪菊n件】（1）、指名讀段，鼓勵學生探學習，予以評價。（2）、文中海鷗吃食用了“掃”字，換成“吃”字可以嗎？聽了老人喚，海鷗來得多了，吃得快了，誰能歡快地來讀讀？（3）、師生合作讀，師讀描寫老人的話，生讀描寫海鷗的話。師：多有意思??！表面上看是海鷗依著

8、老人的節(jié)奏在起起落落，而事實上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。就這樣飛成了一篇有聲有色的樂譜。讓我們一起來讀讀這句話。（4）、“有聲有色”聲在哪里,色在何方?往下讀文細細品味,在你的腦海里又形成一幅怎樣的畫面？3、“在海鷗的叫聲里，老人抑揚頓挫的唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話-獨腳灰頭紅嘴老沙公主” 【出示課件】（1）、指名讀段，鼓勵學生探學習，你仿佛聽到了什么?( 老人呼喚海鷗、贊美海鷗的聲音)（2）、老人如何呼喚海鷗呢？文中用到了哪個詞（抑揚頓挫）？（學一學老人呼喚海鷗。）（3）、老人又是如何稱贊海鷗的？老人與海鷗的聲音融為一體,多么默契!你又看到了什么呢？（4）（出示老人

9、喂海鷗的圖片），師鼓勵學生陳述畫面。4、指導學生自主學習“老人談海鷗”部分，予以評價。5、鼓勵學生談談自己的體會。（感悟人鷗情）（三）、研讀第二部分，感悟海鷗對老人的情誼。1、課文是怎樣描寫這個場景的呢？請同學們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到？2、合作交流、探究學習文中的重點句子。（1）“意想不到的事情發(fā)生了 一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！薄境鍪菊n件】師：a.此時，大不一樣的叫聲會是什么樣的？大不一樣的姿勢是什么樣的？b.從海鷗們的舉動中，你讀懂了什么？（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行

10、。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！薄境鍪菊n件】a、指名讀段，鼓勵學生探學習，結(jié)合生活中類似場合，從人的心情理解海鷗對老人的敬仰和愛戴，就像兒女一樣給老人守靈盡孝。師：一群海鷗行動如此一致，不正是流露出它們對老人的敬仰和愛戴嗎？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。b、學生有感情朗讀。（3）“當人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?！薄境鍪菊n件】a、海鷗向哪里撲過來？b、為什么要朝遺像撲過來呢？為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢？c、比較這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”？d、讓學生帶著無奈

11、、急切、焦慮的心情再來讀讀。e、15-17這三個自然段里兩次寫了海鷗飛的樣子，理解“盤旋”和“旋渦”，這兩個詞的意思。f、根據(jù)兩次寫到海鷗的鳴叫，設想海鷗似乎在說著什么？（想象說話，感悟海鷗對老人的一片深情。）g、讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。教師點撥：由此，你揣摩到作者是怎樣將海鷗對老人的情感寫具體的？（作者抓住海鷗這些意想不到的舉動進行描寫，讓我們真實地感受到海鷗因為老人的離世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，我們感動于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。）3、鼓勵學生談談自己的體會。（感悟海鷗對老人的情誼）(四)、拓展延伸，升華感情。1、師：十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，一直也不會再來！一天，朋友把老人喂海鷗的照片放在翠湖邊，很多游客都在照片上簽名，所有空白的地方都簽滿了。假如你是一名游客，此時，你會說些什么呢？【出示課件】2、學生暢談自己的感想并完成練習題，教師予以評價?！境鍪菊n件】 (五)、總結(jié)全文，激發(fā)感情。 1、談談學文后的感受和啟發(fā)。2、教師小結(jié)：（結(jié)合板書）老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們帶著老人對海鷗滿腔真摯的愛和海鷗對老人