五年級語文優(yōu)質(zhì)課《珍珠鳥》教學設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第13頁 共13頁五年級語文優(yōu)質(zhì)課珍珠鳥教學設計珍珠鳥教學設計 山東省微山縣歡城鎮(zhèn)第二中學郝平 【教學目標】 引導學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛動物，善待生命的情感。 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。 學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。 【教學重點】 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，提高對課文的感悟能力。 【課前準備】 學生：閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；搜集人與動物和諧相處的故事。熟讀課文，借助工具書解決字詞。 【教學內(nèi)容】 ?激趣導入 師：上課之前我想讓大家?guī)蛡€忙，我有一個喜歡攝影的朋友要參加攝影作品展，他讓我給他

2、的作品取名字。今天，我把這個任務交給大家。（投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上嬉戲，有一個女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息） 生：積極回答（教師作簡單的評述）。 師：剛才大家取的名字很好，也有詩意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥有了依靠，鳥的存在，給人帶來了情趣。鳥是人類的朋友，給我們的生活平添了不少快樂。其實鳥豈止是人的朋友，在一些作家眼里，簡直是疼愛有加的孩子。今天我們來讀當代作家馮驥才的散文珍珠鳥（出示課題）。 ?分組自學課文，品讀文章 出示自學要求： a朗讀課文，商討本組賞析的文段。 b給賞析的文段擬一個標題，把自己喜歡的、有感悟的語句畫下來，并作適當?shù)狞c評，

3、以便進行交流。 c提出值得探究的問題。 教師巡視點撥。 學生交流討論，教師總結(jié)，對主要語句點評。 明確：營造綠色的環(huán)境文章開篇就向讀者展示了“我”是個愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。雖然小鳥已經(jīng)有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊為它從新加工，為珍珠鳥營造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細致入微地呵護著，使它們輕松自在地生活著。正因為此，才有雛鳥的誕生，才有鳥兒與人的親近。 富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒文章的字里行間流露出對雛兒的憐愛之心。“可愛的鮮紅嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑不安而好奇的神態(tài)?！捌鹣仍谖堇镲w來飛去神氣十足只要大鳥兒在籠里生氣地

4、叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，在偏過臉瞧瞧我的反應”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。 人鳥相親，情誼濃濃這段文字筆觸細膩，格調(diào)清雅，處處洋溢著濃郁的詩意?！八仁请x我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響?！苯酉聛恚娭魅巳绱擞焉?，便“索性用那涂拉蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴

5、，嗒嗒啄著我顫動的筆尖”最后這小家伙竟像個可愛的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了。 ?問題探究 a課文中寫到：“這小家伙竟像個可愛的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了”。這人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創(chuàng)造出來的？ 生1：是愛。我為鳥做了許多事情。比如：加工鳥籠，創(chuàng)造綠色家園；喂食喂水；從不打擾它們的生活，不傷害它們“我”的行為得到了鳥的信賴。 生2：由于“我”的關(guān)懷和信任，鳥也和我之間的距離不斷縮短，由膽小怕人到變得膽大，然后親近我，最后信任我，竟在“我”的肩膀上睡著了。鳥和“我”之間由遠距離“觀望”到零距離接觸，這就是信賴。正是這種信賴才創(chuàng)造了奇跡。 師：大家談的有理有據(jù)。作者用超脫私欲

6、的愛心為珍珠鳥營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。正是這種信賴，才出現(xiàn)了人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界。因此，愛可以產(chǎn)生信賴，信賴可以創(chuàng)造和諧，產(chǎn)生美好的境界！ b從“我”與鳥兒的相處中，你感悟到了什么？ 明確：信賴，往往創(chuàng)造美好的境界 c“信賴，往往創(chuàng)造美好的境界”是作者的深切感受，也是作者的真知灼見。這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點睛之筆，閃爍著動人的思想光彩。這里“信賴”的內(nèi)涵是什么？這句話有什么深意？ 生1：我認為信賴內(nèi)涵是自由、寬容、關(guān)愛和真誠。信賴是一種包容，信賴是一種接納，有了信賴，在人和鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界；有了信賴，在人和人之間就能夠創(chuàng)造出美好的和諧的社會，

7、創(chuàng)造出美好的人間天堂。 生2：我對這句話的理解是：美好的境界指人和動物能更和諧、自然地相處；信賴是一步步建立起來的；信賴的基礎(chǔ)是關(guān)愛、尊重和寬容；信賴需要雙方的溝通和誠意。 師：一只本是怕人的珍珠鳥因為信賴，變得與人親密、友好，老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己的筆寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。 信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融； 信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行； 信賴是一縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。（鼓掌） ?拓展延伸 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！蹦阋灿羞^類似的體驗嗎？在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應該做些什么？ 學生可以聯(lián)系實際生活、人類處境、國際形勢等方面的具體情況，談談個人的體會。答案不必強求一致，言之成理即可。 （課件配樂展示，法國女孩tippi與野生動物們“親密接觸”的照片，對學生進行情感教育。） ?教師小結(jié) 今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里，你，我