小學(xué)繪畫(huà)中線條運(yùn)用的研究

1、 小學(xué)繪畫(huà)中線條運(yùn)用的研究 摘要：隨著素養(yǎng)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)中的一種，通過(guò)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。描繪畫(huà)是美術(shù)繪畫(huà)的一種教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)線條的運(yùn)用進(jìn)行繪畫(huà)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)能力的培養(yǎng)，基于此，本文將小學(xué)美術(shù)課堂中線描畫(huà)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)能力的進(jìn)步.關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 繪畫(huà) 線條（一）、“游戲”線條逐漸將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，在孩子最初的繪畫(huà)作品中線條都具有隨意性。孩子們總是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà),隨心所欲。因此,老師沒(méi)必要給孩子以約束,讓孩子自由發(fā)揮,“游戲”線條,讓

2、孩子帶著線條“走”,而不是線條領(lǐng)著孩子“走”。當(dāng)孩子有游戲的快感以后,便會(huì)喜歡上繪畫(huà)。教師還可以給線條起上豐富有趣的名字，例如：輕松隨意的線像散步到處流動(dòng)，急促滑動(dòng)的線像跑步，慢吞吞的線像小老頭走路，一點(diǎn)一點(diǎn)的線像雨點(diǎn)，一起一伏的線像波浪線，旋轉(zhuǎn)的線像蝸牛的貝殼等。比較兒童的畫(huà)后，我教他們學(xué)了一首兒歌“學(xué)畫(huà)畫(huà)，要學(xué)獅子王，膽子大，力氣大，想什么，畫(huà)什么。學(xué)畫(huà)畫(huà)不學(xué)小老鼠，膽子小，力氣小，想不出，畫(huà)不出?！睂W(xué)生們大膽的畫(huà)出各種線條，線條種類越多越好，越能得到表?yè)P(yáng)，這樣孩子們?cè)谟螒蛑袣g欣雀躍的盡情繪畫(huà)，為了讓孩子在該階段有所提高，提高自己的表現(xiàn)能力，我選擇兒童喜歡的感興趣或者兒童自己身邊的素材進(jìn)行

3、練習(xí)：如太陽(yáng)、一棵大樹(shù)、交通工具等等。通過(guò)形象的教學(xué)讓孩子理解線條的內(nèi)涵，在這一階段我教學(xué)的目的是讓學(xué)生從亂畫(huà)中走出來(lái)，知道用線可以畫(huà)出許多自己看到的事物，能用線去表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的東西。(二)、掌握線描方法在孩子知道了用線去表現(xiàn)自己的東西時(shí)，我逐漸教線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫(huà)好，而且知道為什么這樣用，告訴兒童線描的優(yōu)點(diǎn)。因此在這一階段我選取的主題一部分是以前畫(huà)過(guò)：如大樹(shù)、房子等，也有一些主題是適合線描表現(xiàn)的如花瓶、衣服、魚(yú)、頭發(fā)、大樹(shù)葉等。在教畫(huà)魚(yú)一課中，我是這樣做的：我出示“”圖形，讓學(xué)生想像，你想到了什么？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？教師、學(xué)生迅速地畫(huà)出一條大魚(yú)，

4、我接著問(wèn)這條魚(yú)漂亮嗎？（有的說(shuō)好看，有的說(shuō)不好看，有的說(shuō)可以加魚(yú)鱗。）我讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出魚(yú)鱗，問(wèn)這些魚(yú)鱗其實(shí)就是用什么完成的？你能用線畫(huà)出其他的花紋嗎？（有的小朋友問(wèn)，一定要是見(jiàn)到的魚(yú)花紋嗎？能不能畫(huà)自己想像的花紋？我馬上說(shuō)請(qǐng)大家用你想像的線條畫(huà)出想像的花紋。）在作業(yè)的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的魚(yú)我都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，第一次嘗到線描教學(xué)的成功。為了讓學(xué)生在萌芽期能理性的理解線的組合，我出示了一張線條有疏有密的魚(yú)，與另一個(gè)同學(xué)的作品相比問(wèn)：哪張更讓你想多看一下，為什么？有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的畫(huà)上有的地方線條畫(huà)的特別的密，有的地方特別的疏。這時(shí)我拿起筆在孩子的畫(huà)上有的地方迅速的畫(huà)上線條，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫(huà)變

5、的漂亮了，孩子們拿起筆在自己的畫(huà)上畫(huà)起來(lái)，我再一次的強(qiáng)調(diào)是有的地方。這樣學(xué)生不僅能用線畫(huà)出一條魚(yú)，而且作好了線條的粗細(xì)，松緊。通過(guò)類似的課，學(xué)生知道線條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，這無(wú)疑在涂鴉的基礎(chǔ)上進(jìn)入到線條所圍成的空間對(duì)比度上來(lái)。(三)、進(jìn)行線描創(chuàng)作孩子們有了畫(huà)好線條的能力，有了線條所圍成的空間對(duì)比觀念，有了形體塑造的方法，自然有了創(chuàng)造的欲望。經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)孩子在課余臨畫(huà)卡通書(shū)、圖書(shū)的圖片，我覺(jué)得這是用線條來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的最好機(jī)會(huì)。我將自己家中一些小人書(shū)的優(yōu)秀線描作品給學(xué)生欣賞，讓他們?cè)谥虚g受到啟發(fā)，通過(guò)講故事來(lái)創(chuàng)作。如：教白雪公主，小人國(guó)的故事其教

6、學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程是這樣的：我請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)故事（同學(xué)們感興趣的內(nèi)容），我把重點(diǎn)描述一遍，如“密密麻麻的森林”、“漂亮的花衣裳”等 ，強(qiáng)調(diào)突出個(gè)別有想像的字詞和適合線描表現(xiàn)的詞語(yǔ)。同時(shí)可以通過(guò)講故事或定兒童畫(huà)主題等進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生在想像中表現(xiàn)物體。兒童依靠直覺(jué)用線畫(huà)畫(huà)，不僅能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，而且為以后的美術(shù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。有了表現(xiàn)美的能力，就有了感受美的能力，從而真正讓兒童走進(jìn)藝術(shù)殿堂的大門(mén)，將自身的審美文化、藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)提高到一個(gè)較高的層次。(四)、強(qiáng)化線描運(yùn)用如何正確評(píng)價(jià)孩子線描作品是培養(yǎng)他們濃厚的繪畫(huà)興趣及可持續(xù)性，是提高他們繪畫(huà)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。在素質(zhì)教育的大潮下，指導(dǎo)時(shí)，我總是積極為孩子們創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地抓住一切可激發(fā)的機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他們大膽、輕松地去畫(huà)，把自己的認(rèn)識(shí)、想象和情感盡可能地用線描表現(xiàn)出來(lái)，并想方設(shè)法使學(xué)生獲得成功。不苛求學(xué)生，并通過(guò)多種的評(píng)價(jià)模式給予積極的評(píng)價(jià)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)線描的欣賞，不斷的歸納，提練出規(guī)律。從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立畫(huà)好線描畫(huà)信心，強(qiáng)化線描教學(xué)效果，不斷發(fā)展學(xué)生繪畫(huà)能力。以上的幾種做法，從興趣的激發(fā)到能力的培養(yǎng)，直到線描規(guī)律的把握，真正能做到用一根線去散步。參考文獻(xiàn)：1. 王玲. 線