幼兒園園本教研問題及對策探索_0

1、幼兒園園本教研問題及對策探索 摘要：在開展幼兒園園本教研活動的過程中，教師應(yīng)該從科學(xué)的角度分析當前幼兒教育活動的需求和特點，全面貫徹和執(zhí)行幼兒園教育指導(dǎo)綱要，構(gòu)建良好的幼兒教育環(huán)境，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：幼兒園；園本教研；健康成長；教育環(huán)境 當前幼兒園園本教研工作還存在很多不足，幼兒園應(yīng)重視園本教研工作中的問題，并予以解決，從而提升幼兒園園本教研工作的開展效果，為幼兒教育水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。為此，本文對幼兒園園本教研存在的問題及幼兒園園本教研工作的改進策略進行論述。 一、幼兒園園本教研存在的問題 幼兒教育工作的需求是不斷變化的，如何提升園本教研工作的開展效果，需要進行不斷的

2、探索和研究。在現(xiàn)階段幼兒園園本教研工作開展的過程中，整體工作還存在以下幾方面的問題和不足，需要進行深入探索和分析。1.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高。園本教研工作對于幼兒教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力方面有著很高的要求，需要教師具備科學(xué)的教研態(tài)度和良好的專業(yè)能力。當前，部分幼兒教師自身的理論知識和科研能力水平相對有限，并且幼兒教育工作壓力很大，沒有足夠的精力參與園本教研工作。部分幼兒教師理論知識學(xué)習(xí)深度有限，后續(xù)參與相應(yīng)的培訓(xùn)也有所不足。部分教師在實際工作開展中，認為教研活動的開展是管理者的工作，對于自身主體性的發(fā)揮沒有太大的作用。2.幼兒園缺乏對園本教研工作的關(guān)注。開展園本教研工作，需要外界的支持。而當前部

3、分幼兒園管理者對于園本教研活動的開展缺乏足夠的關(guān)注和重視，在具體工作推進的過程中不能給予合理的支持和配合。3.幼兒園園本教研工作和教學(xué)實踐的聯(lián)系有待加強。幼兒園園本教研工作開展的出發(fā)點，是為了提升幼兒教育的整體水平和科學(xué)性。而在具體工作推進中，幼兒園園本教研工作的開展和教學(xué)實踐方面的聯(lián)系緊密性還有待進一步提升。如何有效結(jié)合實踐經(jīng)驗落實幼兒園園本教研工作，是必須要思考和解決的問題。 二、幼兒園園本教研工作的改進策略 根據(jù)幼兒園園本教研工作的問題，幼兒園可通過構(gòu)建教研小組，突出教師的教研主體地位，定期組織教師進行學(xué)習(xí)進修，發(fā)揮教師的教研主體作用，推進園本教研工作的實施。1.構(gòu)建教研小組。對于幼兒園

4、園本教研工作的開展來說，幼兒園應(yīng)該從思想上給予足夠的重視，并結(jié)合幼兒教育的實際特點和需求，組建教研小組，更好地完成具體工作任務(wù)。在幼兒園園本教研工作的落實上，幼兒園應(yīng)該確保其能夠?qū)Ξ斍坝變簣@教育工作中出現(xiàn)的實際問題進行有效解決，同時也應(yīng)該深入摸索實際教育工作的諸多規(guī)律和問題。在實際工作中，幼兒園應(yīng)該結(jié)合教研活動的重點，明確教研工作的開展主題，讓教研小組做好統(tǒng)籌管理和職責(zé)分配，并制定相應(yīng)的工作計劃。例如，幼兒園可以結(jié)合實際情況，制定“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流”“怎樣當好一名幼兒老師”等主題研討活動，讓優(yōu)秀教師負責(zé)相應(yīng)工作。教研小組的構(gòu)建是為了確保教研工作有效開展落實，幼兒園內(nèi)部應(yīng)該指定管理者為教研小組的

5、組長，督促相關(guān)工作的落實和執(zhí)行。2.突出教師的教研主體地位。在實際教研活動的開展過程中，教師應(yīng)該成為教研活動的主體。在具體工作上，教師也應(yīng)結(jié)合園本課程的開發(fā)需求，構(gòu)建特色化的課程內(nèi)容形式，并充分挖掘當?shù)匚幕?、風(fēng)俗，構(gòu)建特色化的課程內(nèi)容，發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)主動性。例如，教師可以根據(jù)當?shù)氐奈幕h(huán)境，結(jié)合幼兒的興趣和年齡特點，設(shè)置“我愛我的家鄉(xiāng)”課程，并結(jié)合大班、中班、小班學(xué)生年齡的特點將這一課程進行相應(yīng)的細化，突出家鄉(xiāng)的文化特點，讓幼兒更好地了解自己的家鄉(xiāng)，促進幼兒人文素養(yǎng)的提升和發(fā)展。在這樣的課程研究和開發(fā)過程中，每一個教師都是非常重要的參與主體，教師只有充分發(fā)揮自身的主動性，才能更好地提升整體教研

6、活動的開展成效，開發(fā)出更好的園本課程。3.定期組織教師進行學(xué)習(xí)進修。在實際教研活動開展的過程中，幼兒園也應(yīng)該積極組織教師進行互動和交流，構(gòu)建良性的教師交流環(huán)境，讓教師能夠積極學(xué)習(xí)其他教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，聚焦當前幼兒教育的內(nèi)容，拓展教育手段。例如，幼兒園可以定期組織幼兒教師參加聽評課教研活動，互相取長補短，形成互動平臺，拓展教育資源，積累幼兒園的文化底蘊，提高教師的教研水平。 三、結(jié)束語 總之，在幼兒園園本教研活動開展的過程中，幼兒園應(yīng)該做好有效的改進和創(chuàng)新，全面落實以人為本的教育理念，在發(fā)揮教師主觀能動性的同時，為教師提供良好的發(fā)展平臺和空間，提升辦學(xué)水平，促進教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展。 參考文獻： 1朱家雄，王崢.提倡以幼兒園為本位的教學(xué)研究J.學(xué)前教育研究,2005(03). 2程方生.幼兒園園本教研實踐框架分析J.江西教育科研,2007(04). 3董嘉城.幼兒園園本教研管理的現(xiàn)狀及對策D.內(nèi)蒙古師范大學(xué),2018. 4肖向夷.幼兒園教師園本教研能力提