游戲精神關(guān)照下的美術(shù)區(qū)域活動-只有自由自主才有愉悅創(chuàng)造

1、 游戲精神關(guān)照下的美術(shù)區(qū)域活動只有自由自主，才有愉悅創(chuàng)造 我園市級“十三五”規(guī)劃課題游戲精神引領(lǐng)下的多元美術(shù)區(qū)域活動研究立項之初，對幼兒美工區(qū)的活動組織與設(shè)計我很有興趣。美術(shù)，作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，其關(guān)鍵能力是創(chuàng)造力。如果說，高結(jié)構(gòu)的美術(shù)集體教學活動都要盡可能的為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供機會和空間。那么低結(jié)構(gòu)的，更為自由的美工區(qū)域，就更應(yīng)該是孩子產(chǎn)生豐富創(chuàng)意的“夢工場”。因此，我常?；仡欁约喊嗉壍膮^(qū)域活動實踐，我的孩子是否有創(chuàng)造力？孩子在怎樣的狀態(tài)下，才會自然的萌發(fā)出創(chuàng)造？我們作為老師，要怎樣支持？這兩年來，我和課題組的老師們一起思考、探究、實踐，也有不少收獲和感悟。下面我就給大家講兩個我們班孩子

2、美工區(qū)里的小故事：我們班孩子對小豬變形記這個繪本很感興趣，這本書是最受歡迎的繪本之一，孩子們常常三兩成群，討論其中小豬變形的有趣情節(jié)。恰逢六一幼兒園有戲劇節(jié)活動。于是我和孩子們共同商量，一致決定，將小豬變形記搬上舞臺，成為我們班表演的劇本。經(jīng)歷了情節(jié)的回顧，劇本的設(shè)計，相關(guān)舞蹈動作的編排之后，我們開始面臨一個問題如何讓我們更“像”劇中的角色？孩子們紛紛表示，我們需要服裝，我們需要道具，每次徒手表演，真的“太不像”了。孩子們開始七嘴八舌的討論起來，“小豬，是不是要買個小豬衣服??！”“我覺用個面具也行，我家有豬八戒面具行不行？”“我覺得弄個高蹺！小豬學長頸鹿不是踩高蹺么？”一番熱烈的討論之后，我們

3、一致認為，有些東西，可以買，有些東西我們可以自己動手做。在哪里做？美工區(qū)成了大家毫無疑問的選擇?！懊拦^(qū)有膠帶，有剪刀，有好多材料，我們就在那里做最方便了！”孩子們?nèi)缡钦f。于是，我們班的美工區(qū)原本在制作的內(nèi)容就慢慢的退出了歷史舞臺。孩子們制作表演道具成為了美工區(qū)活動的主要任務(wù)。故事片段：我們要一個大翅膀！“我們要一個大翅膀”孩子們把家里跟翅膀相關(guān)的物品都帶到了班級，成品較為集中的是蝴蝶翅膀和天使翅膀。孩子們爭議也隨之出現(xiàn)了：“這是蝴蝶翅膀，又不是鳥的翅膀?！?“這個白色的翅膀不像鸚鵡，鸚鵡是彩色的。”我故意追問到：“要不要做一個？”幾個女孩子很興奮的說：“好呀好呀，我們做一個大一點的彩色翅膀。

4、”就開始了新一輪的討論，做翅膀需要哪些材料，小朋友收集完意見以后，大家又開始收集材料。多大的翅膀合適呢？收集來的底板材料有紙、硬紙板、泡沫板、羽毛等，因為硬度的關(guān)系孩子們最后一致決定用泡沫kt板來制作，孩子們開始在板子上畫翅膀，可是畫了好幾個之后，因為大小問題都不太滿意。于是向我求助我問：“你們給誰做翅膀？可不可以讓他來比一比量一量？”幾個小女孩把扮演鸚鵡小豬的小男孩喊過來，睡在了板子上，比劃起來。這時，我們一起蹲在他旁邊，商議著到底要畫出多大的翅膀才合適。誰的羽毛更好看？底板結(jié)束后，孩子們?yōu)橛鹈殖霈F(xiàn)了爭論。對于羽毛的顏色，出現(xiàn)了兩個派別，他們各有想法，互不相讓。在爭執(zhí)不下的情況下，我給了他

5、們一個建議：“要不分組？一組做淺色的，另一組做鮮艷的？”這個辦法得到了他們的認可。于是他們就從分揀顏色開始。粘貼羽毛我在行！在粘貼羽毛的時候，孩子們試用了膠棒、點膠，角色粘貼不牢，而且速度太慢，后來呢用雙面膠試了試，覺得非常方便，開始還是貼一條，粘一條，后來為了方便和快速，他們干脆把雙面膠全部貼上去之后，再開始粘貼羽毛。孩子們慢慢在實踐操作中摸索出了最快最合適的方法。而且他們粘貼羽毛的方式方法也不一樣，運用到了數(shù)學里的排序、對稱等一些方法。讓翅膀更好看！很快，天使的翅膀做好了，孩子們激動地環(huán)繞一周的時候，有一個孩子觀察特別仔細，發(fā)現(xiàn)了一個問題，翅膀的羽毛只有一面，不好看。小鳥的翅膀是不是只有一

6、面呢？孩子們又再次觀察圖片，了解到，翅膀的羽毛應(yīng)該是雙面的，但羽毛也是所剩無幾了，怎么辦？孩子們發(fā)出自己的見解，大多數(shù)的孩子覺得兩對翅膀合并在一起，解決了之前的問題，而且羽毛變多了，顏色變得更好看了。就這樣，小豬的翅膀終于做好了我們班的戲劇演出非常成功，孩子們穿戴者自己設(shè)計的服裝，使用著自己的制作的道具，格外有成功感。而我作為教師，回顧這個過程中，美工區(qū)里發(fā)生的這些故事，我有以下幾點很深的感受：1. 自主確立的活動主題，有利于幼兒創(chuàng)作興趣的持續(xù)保持。從這個過程中，我們班美工區(qū)要做什么，這個主題是基于幼兒的需要，由幼兒共同商討確立的。正因為這個主題來源于孩子的需要和興趣，也充分尊重了他們的自主性

7、，孩子們有主人翁的感覺。不再像傳統(tǒng)美工區(qū)一樣，被動的完成老師布置美術(shù)任務(wù)。而是為了自己的目標在努力。所以他們能夠在持續(xù)的區(qū)域活動中，保持高度的探究熱情和專注力。2. 自由揮灑的活動方式，有利于幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)。從繪本上那個平面的翅膀，演化成能上舞臺表演的真正的翅膀。孩子們沒有具體可模仿的對象，他們需要調(diào)動生活經(jīng)驗，回憶生活中見過的玩具翅膀什么樣子，需要查閱相關(guān)的資料，看看翅膀都還有哪些造型和設(shè)計，然后變成自己的想法。在這個過程中，孩子不是按教師給的步驟在制作，而是不斷的形成自己的設(shè)計，嘗試自己設(shè)計，調(diào)整自己的設(shè)計。這，難道不就是創(chuàng)造力萌發(fā)的前提嗎？作為美工區(qū)，我們要允許，并支持孩子有自己的思考

8、和設(shè)計。3. 多元而及時的材料支持，有利于幼兒創(chuàng)造想法的實現(xiàn)。在自由揮灑的背景下，孩子們萌發(fā)出很多想法。如果得不到及時的支持，這些創(chuàng)意和點子可能就稍縱即逝。孩子們的興趣是很容易轉(zhuǎn)移的。因此，在這個過程中，我再次感受到多元材料提供的重要性。正因為我們班級本來就有多種形式的材料，孩子們一旦有創(chuàng)意就可以馬上嘗試。從另一個角度來說，正因為我們孩子日常就和這么豐富的材料打交道，他們才能夠萌發(fā)出不同的翅膀設(shè)計想法。由此可見，材料的多元也是支持幼兒美術(shù)創(chuàng)意的重要一環(huán)。4. 相信幼兒是有能力的學習者，教師應(yīng)“退居二線”。當我真的做到尊重孩子，當我的孩子們自主、自由的、投入的在進行美工創(chuàng)意的時候。我發(fā)現(xiàn)，原來教師可以適當?shù)脑趨^(qū)域活動中“退居二線”。做一個好的觀察者，觀察他們的需要。做一個好的支持者，及時滿足他們的需要。做一個好的合作者，和他們一起探究，一起設(shè)計，一起成功，一起分享創(chuàng)造的喜悅。我的教育