四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開(kāi)課《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第11頁(yè) 共11頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開(kāi)課盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)和反思盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。盤(pán)古開(kāi)天地是一篇神話傳說(shuō)，主要講了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時(shí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。 學(xué)情分析： 學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)“以讀促思”來(lái)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中，教

2、師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。 教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法中心句。2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，知道類(lèi)似的神話故事4、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)方法：從本課神話故事的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用：閱讀法、講授法、情境教學(xué)法等。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖片激趣、導(dǎo)入新課1.師：看看大屏幕，還認(rèn)識(shí)他們

3、嗎？（幻燈片1出示）師：他們都是神話故事里的人物。在中國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是生：盤(pán)古2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）3.師：盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？師：盤(pán)古怎樣開(kāi)天地？師：盤(pán)古開(kāi)天地的結(jié)果如何？（學(xué)生暢說(shuō)欲言，教師強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。）師：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)美美地讀讀課文吧。二、整體感知，提煉中心1指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？師：看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做 中心句。（師板書(shū)：中心句，生齊讀）三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華1、學(xué)習(xí)第1自然段師：盤(pán)古為什么要開(kāi)天地呀？（學(xué)生答混沌一片）相

4、機(jī)理解“混沌”師：混沌就是模糊一團(tuán)，盤(pán)古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬(wàn)八千年，那他醒來(lái)后又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)習(xí)第2自然段。生匯報(bào)，師幻燈片4相機(jī)出示。師：誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？讀了這句話，你有什么樣的感受？（生可能會(huì)說(shuō)到感受到了盤(pán)古力氣大）師：從哪些詞看出來(lái)的？生：掄、猛劈過(guò)去師：你能讀出這種感受嗎？師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞）（1） 兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。（2） 濁呢？通過(guò)“清”理解“濁”的意思

5、，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）（3）男、女生分讀反義詞。師：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是生：開(kāi)天辟地。師板書(shū)3、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)：頂天立地）師：天和地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕還會(huì)合在一起，就生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。盤(pán)古并不輕松，請(qǐng)大家看著圖，從盤(pán)古的表情你體會(huì)到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)提煉其語(yǔ)言。）4、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）師：盤(pán)古這樣苦，這樣累，后來(lái)盤(pán)古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課

6、文的第四自然段，邊讀邊勾畫(huà)盤(pán)古身體發(fā)生變化的句子。(學(xué)生自讀，教師巡導(dǎo))師：勾完的孩子舉手示意。師：哪句話在寫(xiě)他的身體發(fā)生了巨大的變化？生：第一句。（學(xué)生讀）師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來(lái)合作讀一讀。（ 教師引讀課文第四自然段，幻燈片5出示文段）師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫(huà)面？生：我仿佛看到了盤(pán)古的四肢變成了遼闊的大地。生：我仿佛看到了生：我們都仿佛看到了，看到盤(pán)古的身體化作這美好的一切。師：這每一個(gè)詞語(yǔ)的后面，都有著豐富的畫(huà)面。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)屏幕出示四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 師：讀到這些詞語(yǔ)，我們似乎看到了盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云是他的氣息

7、；茂盛的花草樹(shù)木是他的汗毛； 看到這些，你一定有許多的話要說(shuō)，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。交流：師：再讀最后一句。（2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。（學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)）（3）同學(xué)們，你們覺(jué)得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特等）師：正是由于這些奇妙的變化，才形成了美麗的宇宙。下面老師來(lái)讀一句，你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。師：慢慢睜開(kāi)眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。（生自由說(shuō)，師相機(jī)反饋。）師：同學(xué)們，讀書(shū)就是這個(gè)樣子，要邊讀邊想象，通過(guò)讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來(lái)，用這種方式讀讀其他的句子，待會(huì)把你看到的景象說(shuō)給大家聽(tīng)。（生說(shuō)）師：這么美麗的畫(huà)面，就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。師：盤(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個(gè)地方看出來(lái)的？師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了一切！ (板書(shū)：化作萬(wàn)物)師: 大家看，這就是盤(pán)古！他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物! 面對(duì)這么一位巨人，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（4）生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）（5）齊讀最后1自然段。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。四、總結(jié)延伸同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話盤(pán)