小學生必讀的10本經(jīng)典書.doc

1、小學生必讀的10本經(jīng)典書其實呢家長只要能做到關鍵的一點小學生的語文水平就能得到大幅度的提高這就是閱讀!wtt收集整理了相關知識希望能幫助到您。小學生必讀的10本經(jīng)典書第一本書：冰波狼蝙蝠。冰波的作品在國內(nèi)屬上乘他的文筆優(yōu)美特別適合小學生欣賞。尤其是這本狼蝙蝠獲得過許多獎項這本書寫了一種想象中的動物它們具備非凡的能力即空間轉(zhuǎn)移它們渴望與人類交流但是在此過程當中大人們和孩子卻表現(xiàn)出了截然不同的處理方式。讀完這本書能提高小學生的想象能力亦能幫助他們?nèi)ジ杏X動物與人微妙的關系。第二本書：曹文軒草房子。曹文軒的文筆特別好他也是國內(nèi)兒童文學作家中的佼佼者尤其是這本草房子對于小學生活的追憶對于無數(shù)兒童人物的刻

2、畫感人至深令人讀過以后難以忘懷十分值得一讀。第三本書：張煒少年與海。海邊上有三個聰明伶俐、心地善良、對一切都感到好奇的少年。傳說中林子里有可怕的妖怪一個個嗜血故事阻止了他們與這個世界的親密接觸。然而三個少年總想探個究竟.讀了這個簡介你是不是已經(jīng)特別想讀這本書了呢?第四本書：殷健靈愛-外婆和我。殷健靈的文字充滿了靈性她是一位難得的女兒童文學作家這本書適合小學生讀的原因是能讓小學生感受到更加細膩的親情、感情能使小學生更好地理解大人與小孩之間濃濃的情誼小學生們讀一讀。第五本書：楊紅櫻從外星球來的孩子。相信不少小學生都很熟悉楊紅櫻這位著名的女作家了她有許多作品貼近小學生的生活而且抓住了小學生的心理和特

3、點讀來猶如是在欣賞自己的小學生活非常有趣。這本從外星球來的孩子也相當不錯小學生讀一讀。第六本書：李志偉男生女生大作戰(zhàn)。李志偉是一位具備才情的優(yōu)秀兒童文學作家他幽默、善于想象、思維敏捷他所寫的童話、兒童生活小說和想象類的小說都值得小學生去讀有利于熏陶文學細胞培養(yǎng)語感。像這本男生女生大作戰(zhàn)一定能讓小學生讀出笑聲并得到收獲。第七本書：沈石溪狼王夢。沈石溪的動物小說寫得好極了讀這類讀物最能培養(yǎng)少年兒童熱愛動物熱愛大自然的品性。這種小說也能培養(yǎng)小學生勇敢堅毅的性格很不錯。第八本書：王早早安的種子。這是一本有關大自然的寓言故事文字精美圖像簡純小學生讀了以后一定會有不一樣的感受和收獲。第九本書：湯素蘭笨狼的

4、故事。這本童話書比較適合低年級的小學生讀這里面的笨狼溫馨、善良、純樸其性格亦會影響到讀書的小學生幫助他們從小意識到善與惡、對與錯值得一讀。第十本書：雷歐幻像查理九世。目前這本書在國內(nèi)的小學已經(jīng)屬于暢銷書系列充滿了幻想和奇趣能帶領小學生暢游異域和幻境開動腦筋促進智慧的發(fā)展同樣值得小學生閱讀。以上這些經(jīng)典書都是國內(nèi)最為優(yōu)秀的兒童文學作家所寫的其實除了所舉的幾本例子這些作家還有其它更好的作品如果小學生喜歡家長不妨多找?guī)妆窘o孩子們讀讀。如果父母有計劃地把這10本書給孩子讀完孩子們的文學修養(yǎng)和底蘊就會在日積月累中積攢這樣的小學生不但語文成語差不了而且對自身的談吐和修為也大有裨益。家長們切記：孩子讀書的錢

5、絕對不能省多讀書是受益一生的。8個創(chuàng)意讀書游戲我就是主角讀完了一本書之后問問孩子喜歡不喜歡故事的主角?如果孩子說喜歡那么來吧這次就把故事主角的名字變成孩子自己的名字。還可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。于是一部以孩子為主角的故事大戲就上演了。父母在讀的時候要注意啦只要碰上故事主角都要讀成孩子的名字。孩子就很自然地走進了故事成為主人公去故事世界中體驗一把。另外請記住讀完之后一定要問問孩子感覺如何?喜歡這樣讀嗎?邀請故事的主角來赴宴這個想法很新奇吧。讀完了一本故事比如好餓好餓的毛毛蟲這本書之后想想如果我們邀請毛毛蟲到我們家來赴宴該寫一張怎樣的邀請信呢?親愛的毛毛蟲先生：您吃飽了嗎?我

6、為您準備了很多很多好吃的東西有.我特意邀請您到我家里來吃一頓飯。吃飯之前(后)我們還可以.如果您能參加.怎么樣讀完一本書和孩子一起寫一張邀請函不能干巴巴的要圖文并茂才好。給故事畫一張故事發(fā)生的時間表就像我們學歷史會畫一條歷史發(fā)展的時間線一樣。一本故事書讀完了也可以和孩子一起來畫一張故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的時間線。比如讀了三只小豬的故事就可以以時間線的形式畫出：三只小豬開始是怎么回事然后發(fā)生了什么事情然后然后再然后.把這條故事線弄清楚對孩子很有幫助的。因為這個故事是以畫為主配合一些口語表達孩子會很投入很喜歡的。提醒一下家長孩子畫得不好沒關系只要將前后順序搞清楚就達到這個活動的目的了。長期堅持下去孩

7、子的邏輯思維能力和歸納能力也會得到很好的開發(fā)。我是小記者和孩子一起讀完了一本書父母和孩子可以輪流扮演故事主角和記者讓記者來采訪故事主角。如果孩子是記者就需要想出5個和故事主角相關的問題來提問。如果父母是記者正好將故事中的一些情節(jié)如何發(fā)生、發(fā)展的作為采訪的問題來問孩子。這樣一來一去地問答故事就以另外一種形式過了一遍充分調(diào)動了孩子的大腦又讓孩子進行了一次主動的思考。舉個例子讀了三只小豬的故事后父母扮成大灰狼孩子來采訪：大灰狼先生您是怎么認識三只小豬的?請問您為什么總是跟著這三只小豬呢?請問您從煙囪里面出來后后來去了哪里?等等是不是非常好玩有趣?給故事畫一張地圖一些簡單的故事繪本簡單的故事情節(jié)也可以

8、來一張簡單的地圖的。讀完一本書讓孩子根據(jù)故事情節(jié)畫一張故事發(fā)生地的地圖。如果故事發(fā)生在室內(nèi)就畫一張室內(nèi)的平面圖如果故事發(fā)生的地方很多就可以讓孩子畫一張大地圖。想想不是有人根據(jù)紅樓夢書中的描繪建造出了大觀園嗎?和孩子一起動手畫一張別忘了涂上顏色。故事的前傳和后傳讀了某本故事之后想想在這個故事發(fā)生之前會發(fā)生過什么故事呢?同樣的讀過之后也可以想想這個故事之后又會發(fā)生什么呢?比如讀了三只小豬的故事三只小豬蓋房子的本領是跟誰學的呢?這里面會有什么故事呢?之后三只小豬在他們的磚房子里面能快樂地過一輩子嗎會發(fā)生什么有趣的故事呢?那只大灰狼會善罷甘休嗎?換一個角度讀故事三只小豬和大灰狼的故事基本是站在三只小豬的立場來描繪這個故事的。如果站在大灰狼的角度故事將會如何不同呢?那么就以大灰狼為主角從他的角度來說說故事是怎么回事吧。這樣一來這個故事就有了好幾個版本。給故事書設計封面和插畫如果故事本身就是繪本這個項目實施起來就比較困難。