課題匯報材料_3

1、課題匯報材料 農(nóng)村初中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的分析 海倫市向榮中學(xué)工作經(jīng)驗介紹 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 伴隨著“十二五科學(xué)規(guī)劃課題的新一輪展開”，我校承擔(dān)了農(nóng)村中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及策略研究的研究課題工作。隨著教育改革的不斷深化實施，學(xué)校教育過程中不斷遇到新的問題。我校以心理健康教育為主要內(nèi)容的大量調(diào)查實踐活動表明，初中學(xué)生學(xué)習(xí)不良狀況大多是由心理健康因素引起的。我校努力改進教育教學(xué)方法，進一步明確教育教學(xué)方向，以心理健康教育為切入點，廣泛探索和實踐以心理健康為主題的教育活動。下面將我校的一些做法詳領(lǐng)導(dǎo)匯報一下： 在本課題的研究中，我們最基本的指導(dǎo)思想就是以點帶面，即以全體學(xué)生為面，個別有心理困擾的學(xué)生為點

2、，通過個案的研究，把握中學(xué)生普遍存在的心理問題，并給予他們及時有效的幫助，使他們盡快擺脫障礙，學(xué)會自我?guī)椭?，增強自我發(fā)展能力。在研究中，我們主要從以下幾個途徑入手：一是從班主任工作入手，加強全體學(xué)生的心理健康教育，使之滲透在各科教學(xué)中，二是對個別學(xué)生的心理問題進行及時科學(xué)的輔導(dǎo)。 在我們研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了大部分學(xué)生在品格、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難不只是智商、學(xué)習(xí)能力和自我約束力的問題，而更主要是心理狀態(tài)方面的問題，也就是說這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是因為他們的心理處于不健康的狀態(tài)。因此，我們認識到從前的教 育教學(xué)方法已經(jīng)不能完全引領(lǐng)學(xué)生的心理朝著完全健康的方向發(fā)展。這樣，勢必影響教育教學(xué)的健康發(fā)展，影響學(xué)生

3、個人素質(zhì)的完善與提高。我校廣泛開展以關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況為中心的教育研討和實踐，已成燃眉之急。教育科學(xué)研究不是獨立的，在我們學(xué)校，課題來源于學(xué)生身心發(fā)展中的實際，來源于教育教學(xué)實踐，又高于實踐，是實踐到理論的飛躍。我們的中心工作是教育教學(xué)，要把課題研究緊密結(jié)合到教育教學(xué)實踐工作中去，在調(diào)查實踐中積累資料，在實踐中探索研究內(nèi)容和方向，把科研和教研緊密結(jié)合，用科研促教研，以教研完善科研。 受環(huán)境和自身專業(yè)素質(zhì)的制約，農(nóng)村教師對心理健康教育的概念認識不清，對心理健康教育的重要性認識不夠的現(xiàn)象還普遍存在。在心理健康教育課、心理健康個案輔導(dǎo)方面我們進行了大量有益的嘗試，但缺乏理論層面的研討和廣泛深

4、入地實踐，學(xué)生心理健康狀況仍不容樂觀。由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、品德規(guī)范和師生關(guān)系等問題成為教育教學(xué)工作中的熱點和難點，學(xué)校心理健康教育越來越受到我們的重視，在校園內(nèi)不斷引發(fā)探索和思考。 農(nóng)村中學(xué)生的身心特點，農(nóng)村中學(xué)生心理上正當(dāng)發(fā)展的需要，農(nóng)村初中學(xué)生需要具備的心理素質(zhì)，農(nóng)村初中學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生心理不健康的成因，針對這些問題，我們展開了我校的科研工作，研究了一系列的具有針對性的解決辦 法，首先，我開展了心理健康輔導(dǎo)課，讓學(xué)生改正原有對心理健康認識的誤區(qū)，我校還對全校學(xué)生進行了心理測試，這樣做有利于了解孩子們的發(fā)展狀況。我們針對我校學(xué)生家庭環(huán)境，年齡特征，個性心理的不同，采取了

5、各種不同的解決辦法。 我校初四有一名學(xué)生，他的問題表現(xiàn)是。他在和別人交流的時候，特別關(guān)注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課長走神，和他談話的時候，他總有這樣的苦惱，“他們不喜歡我，他們都不喜歡和我做朋友”，因此，平時同學(xué)不小心碰了他什么東西，他便大發(fā)雷霆，與人爭執(zhí)，為此他本人很懊惱，沒少挨老師和家長的批評，他在心里也長提醒自己，別人沒你想的那么壞，他們都不是故意的，但是到時候還是很激動，他自己為此苦惱極了，但是卻很難改掉這個壞習(xí)慣。 我們對他做了全面的分析，這名同學(xué)有一個可怕的毛病就在于“自卑”，對自己缺乏自信，這種自卑感使他不能克服任何麻煩，哪怕是很小的麻煩，也可能是初四了，學(xué)習(xí)壓力

6、大了，學(xué)習(xí)方法也需要調(diào)整了，這些都可能在他心理產(chǎn)生壓力。 我們的輔導(dǎo)對策就是。讓他體驗成功的喜悅，克服自卑的心理，多種形式的讓他體驗成功的喜悅，克服自卑的心理，我們在課堂上給他創(chuàng)造機會，在課堂上讓他回答他能夠解決的問題，讓他知道我的回答可以得到老師的表揚，給他充分展現(xiàn)自己的機會。讓他善于發(fā)現(xiàn)自己的有點，肯定自己的成績，從而增強自信。 我們也對這名同學(xué)做了輔導(dǎo)后的追蹤，雖然他還是會與同學(xué)產(chǎn)生摩擦，但是，他現(xiàn)在會比較服從老師的處理，不在自作主張大打出手了，在班級里，他也有了幾個要好的伙伴，參加了幾次體育比賽，也獲得了較好的名次。 輔導(dǎo)的效果。隨著他對學(xué)習(xí)的適應(yīng)，同學(xué)對他的逐漸了解，同時他也逐漸了解同學(xué)，學(xué)習(xí)方法也有所改變，盡管初四的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，壓力越來越大，但是，他的心情越來越好了，學(xué)習(xí)勁頭越來越足了，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)重有升了。 我們最終的目的是積極引導(dǎo)我校學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀，這樣才能對社會，對人生有一個正確的認識，其次是正確認識自我，保持積極健康的心理情緒，學(xué)會自我疏導(dǎo)不良情緒，使消極的情緒對身心的傷害降低到最小的程度，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。 總之，影響中學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生心理健康的因素是錯綜復(fù)雜的，也是多方面的，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生密切配合才能收到較好的效果