仁愛版九年級英語上第二單元教案

1、-作者xxxx-日期xxxx仁愛版九年級英語上第二單元教案【精品文檔】 2 1 . A. 本課是九年級第二單元第一話題的第一課時。主活動是1a。1a通過對比“ ”今昔的環(huán)境變化，引出本話題的污染問題，鞏固現(xiàn)在完成時與一般過去時的用法及區(qū)別。1b要求學(xué)生能夠聽懂一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)，也就是要分清1b所提及的詞語所伴隨的時間。1c則是在閱讀之后再找出“西山”所發(fā)生的變化。2通過觀察圖片內(nèi)容，結(jié)對編對話，描述污染前后的情況，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和對一般過去時和現(xiàn)在完成時的運(yùn)用能力。3通過聽并記錄“動物的生存現(xiàn)狀”，了解環(huán)境污染帶給動物的危害，繼續(xù)提高學(xué)生的聽力水平。任務(wù)4的口語表達(dá)，培養(yǎng)

2、學(xué)生的說的技能，檢測對本課的掌握情況。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題的意識。 1 ： 掌握本課的重點(diǎn)詞匯和短語，鞏固一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法和區(qū)別。能夠用一般過去時和現(xiàn)在完成時描述過去和現(xiàn)在的變化。正確使用 . .來表達(dá)“有某人/物正在做某事”。2 : 能聽懂描述環(huán)境變化的對話，區(qū)別一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法。能理解和運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在完成時來進(jìn)行聽、說、讀、寫活動。3 : () 讓學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，并樹立環(huán)保意識。4. : () 通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解環(huán)境的變化，關(guān)注全球的環(huán)境問題。. 1. : : , , , , , , , , , , , , . ., . .,

3、 , : a ! / a ! ! ? . . . . : . 2. ： 正確使用 . .來表達(dá)“有某人/物正在做某事” 。 區(qū)別使用短語 . .和 . / . .。 能正確地以口頭和書面形式區(qū)別使用一般過去時和現(xiàn)在完成時。. 通過引導(dǎo)學(xué)生在聽前閱讀1b和3，培養(yǎng)學(xué)生形成聽前熟悉、預(yù)測聽力材料的習(xí)慣。 通過朗讀1a和2，引導(dǎo)學(xué)生模仿已有對話，編寫新的對話。 通過1c，培養(yǎng)學(xué)生整合對話信息，將對話轉(zhuǎn)換為語篇的能力。. 圖片（關(guān)于校園周邊環(huán)境變化對比圖或者影像資料），錄音機(jī)，幻燈片等。. ( ) 1 （1 ) . a .T: , ! s a , t ?: .T: a ?: Id .T: ?. .:

4、.: Id .通過談?wù)撎鞖猓ヒ按?，吸引學(xué)生的注意力，也符合課文主題，使學(xué)生專注于課堂。如果天氣不好，也可以做好周末的野炊計劃。2 (3-5 ) a . .T: , a .T: , a . ?S1: I . . .S2 a .S1: I . . .S2先讓學(xué)生討論出合適的野炊地點(diǎn)，老師再出示西山?jīng)]被污染的圖片來吸引學(xué)生的注意。當(dāng)學(xué)生興趣高漲時，又呈現(xiàn)被污染后的圖片，讓學(xué)生滿懷興趣和疑問去了解西山被污染前后的狀況，更好的體會一般過去時和現(xiàn)在完成時在語境中的運(yùn)用，同時也突破了單詞關(guān)。3 (5-7 ) . .( )T: . a . ?: , s .T: ?S1: , a a T: . a . (

5、, )T: a ?: T: Id . a . . ?: .( .) , .: , s .S1: , a a : : .在教授新單詞時，老師應(yīng)當(dāng)同時呈現(xiàn)單詞和音標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)自己解決單詞的讀音問題，如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，老師要及時更正。再根據(jù)圖片和講解，引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜測詞義和部分難句的意思，為1a中的聽力對話掃障礙。4 (10 ) 1: 1a 1b .T: P N.T: .S1: “” .S2:“” .S3: “” . 2: 1a . 1a .T: 1a . P N . .S1: “” .S2:“” .S3:“” . 1a . 1a .本課對話不長，詞匯量不大，可以直接在組內(nèi)核對答案。如果

6、對話較長，難度較大，建議先聽兩遍后再讀，通過讀來檢查聽的結(jié)果。分角色朗讀是培養(yǎng)語感，增強(qiáng)自信，提高興趣的基本方法之一。讓學(xué)生通過讀的方式感知一般過去時和現(xiàn)在完成時的差別后，在2中馬上運(yùn)用，編寫新的對話，可以讓學(xué)生完整的體會兩種時態(tài)的區(qū)別，也突破了本課的語法關(guān)。5 (20 ) 1: 1a 1c .T: 1a 1c , .T: .S1: a S2: S3: 2: 2 . .T: 2 . .T: , ?S1: I .S2: .S1: ?S2: . 3: . .T: 3, .T: , . T: . 3. , . , . ?T: . . .T: , . s .S1: .S2: .S3: S4 1c .S1: a S2: S3 2 . .S1: I .S2: .S1: ?S2: . . .S1: .S2: .S3: S4做完聽力練習(xí)后，再讓學(xué)生通過讀的方式在具體情況中感知兩種時態(tài)的差別，并通過相應(yīng)的任務(wù)去掌握它們的用法。該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過聽的方式，繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的生存問題和環(huán)境污染的嚴(yán)峻形勢。教師要注意在情感態(tài)度教學(xué)方面的引導(dǎo)。6 (3 ) 1 T: s . 1 2, . 3 4, . 5 6, . 2: : 1. a . 2. a . , , . 1 a . 2. a .總結(jié)的方法分很多種，教師可以根據(jù)需要和學(xué)生的實(shí)際情況安排。該環(huán)