中小學(xué)“民間音樂(lè)”地方課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究

1、市中小學(xué)“民間音樂(lè)”地方課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究一、現(xiàn)實(shí)背景及意義（一）課題研究的可行性音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂(lè)與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，對(duì)人的全而發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨(dú)特的功能和作用。國(guó)家音

2、樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例，地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源”。依據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家統(tǒng)編教材占教材總量的8085，其余1520留給地方教材及學(xué)校教材。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合浙江實(shí)際，課題組擬挖掘具有地方特色的將要失傳的“民間音樂(lè)”文化，系統(tǒng)的整理本地的“鄉(xiāng)土音樂(lè)”，豐富中小學(xué)校本音樂(lè)教學(xué)，唱自己的歌、跳自己的舞，保護(hù)好當(dāng)?shù)氐臍v史文化，造福與子孫后代。是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市，文化大市，目前大多縣市都為國(guó)家優(yōu)秀旅游城市，市的旅游資源和“民間音樂(lè)”非常豐富，而且流傳廣泛，需要及時(shí)挖掘、整理，否則將

3、面臨失傳的局面。本課題研究對(duì)于保護(hù)和宏揚(yáng)地方“民間音樂(lè)”文化遺產(chǎn)具有十分重要的作用，對(duì)于擴(kuò)展中小學(xué)校本音樂(lè)教育、活躍校園文化、推動(dòng)素質(zhì)教育同樣具有深遠(yuǎn)意義。因此，該課題的研究與實(shí)踐具有一定的政治意義和較大的社會(huì)效益。（二）國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述20世紀(jì)以來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育和音樂(lè)教育都獲得了空前的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代?？v覽近百年的世界音樂(lè)教育，我們可以看到突出的兩個(gè)基本特點(diǎn)：一、反映在音樂(lè)教育理念方面，是對(duì)人本主義音樂(lè)教育價(jià)值觀的廣泛認(rèn)同和確立，明確提出音樂(lè)教育的價(jià)值在于“人的發(fā)展”；二、表現(xiàn)在音樂(lè)教育實(shí)踐方面，則普遍擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，豐富了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，倡

4、導(dǎo)和關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)本身的感受、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參與，也就是說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。各國(guó)都把中小學(xué)音樂(lè)教育納入培養(yǎng)人才、造就高素質(zhì)人才加以重視。音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域與內(nèi)容的不斷豐富和拓展是國(guó)際音樂(lè)教育發(fā)展的又一趨勢(shì)：如美國(guó)：學(xué)校音樂(lè)教育的改革與發(fā)展在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的變化和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的拓展方面體現(xiàn)得最為明顯。其中有兩個(gè)重點(diǎn)引起國(guó)際音教界的關(guān)注：一是該文件把包括音樂(lè)在內(nèi)的藝術(shù)課程增列為美國(guó)普通學(xué)校教育的核心學(xué)科，大大提升了音樂(lè)教育的學(xué)校地位；二是該計(jì)劃提出了一個(gè)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的宏偉目標(biāo)，即要把美國(guó)教育辦成“世界級(jí)”的一流水平。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國(guó)研制了新的音樂(lè)教育國(guó)

5、家標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以看到音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域又有了新的擴(kuò)展，充分體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。 如德國(guó)：各州都在為一個(gè)總的教育目標(biāo)而致力研制新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)中，進(jìn)一步體現(xiàn)了教學(xué)領(lǐng)域的豐富變化，教學(xué)內(nèi)容的多姿多彩。 總之，國(guó)際中小學(xué)音樂(lè)教育的空前發(fā)展給我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程建設(shè)提供了有益的借鑒，值得我國(guó)音樂(lè)教育工作者研究與參考。目前各地都在收集、整理本地的“民間音樂(lè)”來(lái)豐富中小學(xué)音樂(lè)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，是推進(jìn)素質(zhì)教育生動(dòng)的教材。使民族文化、民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。二、研究的預(yù)期目標(biāo)（一）通過(guò)對(duì)“民間音樂(lè)”的發(fā)掘，收集整理一些符合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的民間音樂(lè)，并進(jìn)行欣賞、演練

6、和評(píng)價(jià)等實(shí)踐，編寫一本有特色的民間音樂(lè)的鄉(xiāng)土教材，完善和補(bǔ)充新的課程體系。 （二）提高對(duì)學(xué)生“民間音樂(lè)”的鑒賞能力，豐富情感，陶冶情操，提高動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高文化素養(yǎng)，形成完善的個(gè)性品質(zhì)。（三）宏揚(yáng)民間文化精神，幫助學(xué)生建立起“民間音樂(lè)”與本地經(jīng)濟(jì)、文化以及人生的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)、服務(wù)人民情感。三、研究的基本原則根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）（教基200117號(hào)），實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)管理，促進(jìn)我市地方課程健康發(fā)展，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的意見(jiàn)（浙教基2002156號(hào)）等文件精

7、神，我們認(rèn)為：民間音樂(lè)地方課程建設(shè)應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源、反映地方文化、滿足本地學(xué)生發(fā)展需要，堅(jiān)持“面向本土、來(lái)自本土、服務(wù)本土”，充分體現(xiàn)特色和課程內(nèi)容的先進(jìn)性。在民間音樂(lè)地方課程建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以下基本原則： （一）時(shí)代性和先進(jìn)性原則地方課程的教育內(nèi)容應(yīng)具有一定的先進(jìn)性，體現(xiàn)時(shí)代特征，要充分體現(xiàn)幾千年的發(fā)展變化，使學(xué)生初步了解民間音樂(lè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，較好地把握其發(fā)展方向，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活奠定良好基礎(chǔ)。 （二）地域性和本土性原則民間音樂(lè)地方課程必須充分利用風(fēng)土人情、宗教信仰和著名人物等豐富的課程資源，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和

8、健康、樂(lè)觀向上的品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的感情。 （三）針對(duì)性和實(shí)用性原則民間音樂(lè)地方課程開(kāi)設(shè)和課程內(nèi)容的選擇，必須充分考慮適應(yīng)當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。既要在整體上有統(tǒng)一要求，又要充分注意城市與農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的差異。要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)技術(shù)等內(nèi)容的課程建設(shè)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。 （四）選擇性和靈活性原則學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇地方課程的內(nèi)容。教學(xué)組織形式也必須體現(xiàn)靈活性，可以是教師班級(jí)講課，也可以是聽(tīng)演講、報(bào)告，觀看電影、錄像或是組織調(diào)查研究，還可以是學(xué)生有組織的實(shí)踐活動(dòng)。

9、通過(guò)地方課程的實(shí)施，使學(xué)生逐步融入社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。 （五）簡(jiǎn)約性和通俗性原則民間音樂(lè)地方課程教學(xué)內(nèi)容豐富、涉及領(lǐng)域?qū)挿?，在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容、合理編排、綜合滲透；內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣、通俗易學(xué)。 四、研究的內(nèi)容及方法（一）研究的內(nèi)容1.代表性的民間音樂(lè)根據(jù)市各縣市區(qū)特點(diǎn)收集、整理各縣區(qū)的傳統(tǒng)“民間音樂(lè)”，具體如下：（1）黃巖的民間音樂(lè)道教音樂(lè)：慢亂彈、懶畫眉；民間曲藝：節(jié)義寶卷、黃巖白搭；民間歌曲：黃巖溪、柴爿鳥；民間舞：高蹺、鬧湖船、舞龍；民間音樂(lè)：花鼓調(diào)、小工調(diào)；民間器樂(lè)：作銅鑼、將軍令（2）臨海詞調(diào)又稱詞調(diào)。由

10、南詞、昆曲和當(dāng)?shù)孛耖g小調(diào)發(fā)展而成的，是省內(nèi)獨(dú)特的曲藝品種之一。臨海詞調(diào)為坐唱形式，演唱者自唱自奏，以二胡為主奏樂(lè)器，語(yǔ)言為臨海書面語(yǔ)，有說(shuō)有唱，以唱為主。曲調(diào)分散板、中板、流水板等，并吸收昆曲中的曲牌和民間小調(diào)，形成具有地方曲種的特色。（3）亂彈又名“黃巖亂彈”，是“浙江亂彈”的一路。因黃巖縣的亂彈班最多、最著名，故稱為“黃巖亂彈”；因黃巖縣為府屬縣，特別是解放后劇團(tuán)由地區(qū)（市）管轄，故又稱“亂彈”。它是以唱亂彈為主，兼唱高腔、昆腔、皮簧，還包括詞調(diào)的多聲腔劇種，是由流傳在地區(qū)的各聲腔、劇種融合而成的。（4）三門道情道情藝術(shù)的歷史比較悠久，流傳區(qū)域也比較廣闊。它屬道教聲腔藝術(shù)，源于唐朝道教經(jīng)韻

11、。最初的道清稱道歌，是傳道者宣傳教義及募捐化緣的工具。當(dāng)時(shí)道教廣為流傳，傳教道士云游天下，到全國(guó)各地傳道時(shí)皆唱道情，道情之影響和活動(dòng)范圍達(dá)到頂峰。因此，我國(guó)大約有二十個(gè)省流傳有道情藝術(shù)。（5）石塘大奏鼓溫嶺石塘鎮(zhèn)的民間舞“大奏鼓”，據(jù)傳來(lái)自臺(tái)灣島的高山族，它隨著福建惠安漁民的遷移流傳到箬山，成為元宵夜隨抬閣一起亮相的精彩表演。“大奏鼓”舞的獨(dú)特之處在于男性表演者女性化的裝扮和動(dòng)作，形成一種粗獷奔放與默詼諧的奇妙結(jié)合。（6）天臺(tái)山文化作為文化的代表，天臺(tái)山文化鼎盛于隋唐，可謂浙江隋唐文化（特別是宗教音樂(lè)）的一個(gè)代表，在中國(guó)文化史上具有特殊的地位，一直影響到后代。（7）仙居民歌仙居有豐富的民間音樂(lè)

12、，如山歌、小調(diào)等，2002年中國(guó)首屆原生態(tài)南北民歌擂臺(tái)賽在浙江仙居舉辦，素有“中國(guó)民歌之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。2.分類研究同時(shí)，我們根據(jù)教材開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，擬從下面幾個(gè)方面進(jìn)行分類研究：一是現(xiàn)狀調(diào)查。我們調(diào)查民歌歷史、重要貢獻(xiàn)人物和發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)即將失傳的民歌進(jìn)行搶救和發(fā)掘，同時(shí)進(jìn)行收集整理。二是欣賞、演練。在課堂教學(xué)（包括課外活動(dòng)）和發(fā)掘的過(guò)程中進(jìn)行欣賞、演練和藝術(shù)的在創(chuàng)作。三是評(píng)價(jià)考核。對(duì)收集的民歌進(jìn)行篩選，看看是否適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)；對(duì)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證的民歌邀請(qǐng)專家進(jìn)一步認(rèn)證；對(duì)民歌教學(xué)的效果進(jìn)行綜合評(píng)估。3.評(píng)價(jià)建議另外，我們對(duì)鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)提以下的建議：第一，評(píng)價(jià)的一些基本原則：形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程監(jiān)

13、控和即時(shí)反饋、著重結(jié)果評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)為主、教師自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)議相結(jié)合等原則。第二，我們可以采用美國(guó)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合代表委員會(huì)1981年發(fā)布的幾哦按語(yǔ)方案、教育項(xiàng)目、教育材料評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包含了4種性質(zhì)、30條標(biāo)準(zhǔn)。4種性質(zhì)包括有用、可行、正當(dāng)和準(zhǔn)確。對(duì)本課題有關(guān)的“有用”的標(biāo)準(zhǔn)，它包括受眾確認(rèn)、評(píng)價(jià)者的可信度、信息范圍和選擇、價(jià)值判定的說(shuō)明、報(bào)告明白易懂、評(píng)價(jià)的影響等；還有是“可行”的標(biāo)準(zhǔn)，它包括實(shí)用可行的方法、政治上的可行性和“物有所值”等。第三，對(duì)課程開(kāi)發(fā)我們可以采用以下的評(píng)價(jià)方案表：評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)課程開(kāi)發(fā)目的意義20%與國(guó)家地方課程的聯(lián)系密切3對(duì)學(xué)生各方

14、面素質(zhì)提高的意義7課程宗旨的體現(xiàn)5對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的意義5課程目標(biāo)的確立20%目標(biāo)明確、清晰7知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)明確、清晰6考慮到學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則7課程內(nèi)容40%內(nèi)容組織得好，層次分明，教材框架清晰10內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)、突出能力15內(nèi)容新科技、新觀點(diǎn)、新教學(xué)思想含量高15課程評(píng)價(jià)20%評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性和制約作用20 表一 課程方案評(píng)價(jià)表（二）研究的方法1.文獻(xiàn)資料法有針對(duì)性學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)教育教學(xué)理論和相關(guān)資料，學(xué)習(xí)查閱有關(guān)當(dāng)?shù)貧v史文化資料和有關(guān)“民間音樂(lè)”的產(chǎn)生、流行、發(fā)展以及有關(guān)音樂(lè)創(chuàng)作理論，為“民間音樂(lè)”校本化的音樂(lè)教材編寫研究尋求理

15、論依托。2.行動(dòng)研究法根據(jù)各縣市區(qū)近幾年來(lái)探索的“民間音樂(lè)”在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中為研究基礎(chǔ)，在探索中不斷驗(yàn)證、不斷修正、使實(shí)踐與理論研究日趨完善，使素質(zhì)教育教學(xué)理念與行為日趨成熟。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行理性思辯，不斷求證，以提取“民間音樂(lè)”校本化教材的編寫應(yīng)用過(guò)程中的成熟經(jīng)驗(yàn)，建立起新時(shí)期校本特色的“民間音樂(lè)”教材教學(xué)的新模式。五、研究的主要步驟在“民間音樂(lè)”教材的編寫開(kāi)發(fā)過(guò)程中，有效利用現(xiàn)有的地方資源，充分結(jié)合各縣市區(qū)所在學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、計(jì)劃每個(gè)縣市區(qū)設(shè)23個(gè)子課題組，負(fù)責(zé)收集、整理目前流行的“民間音樂(lè)”，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要，在保證“民間音樂(lè)”的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以修改、整理，使其更加符合學(xué)生的興趣

16、和需要，同時(shí)根據(jù)“民間音樂(lè)”的特點(diǎn)，適當(dāng)增加“民間音樂(lè)”欣賞介紹和“民間音樂(lè)”的發(fā)展過(guò)程、發(fā)展歷史等，使其所編“民間音樂(lè)”鄉(xiāng)土化教材既能反映當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和歷史文化，既要科學(xué)地安排“民間音樂(lè)”的教學(xué)內(nèi)容，又要加強(qiáng)音樂(lè)理論課和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的介紹，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，具有鮮明的“民間音樂(lè)”特色的鄉(xiāng)土教材。根據(jù)課題研究目標(biāo)、內(nèi)容和近幾年探索的經(jīng)驗(yàn)，本課題計(jì)劃用2年時(shí)間完成，大致分為以下幾個(gè)階段：（一）第一階段：準(zhǔn)備和調(diào)查（年3月-年8月）1.收集有關(guān)素材，分析研究現(xiàn)狀，調(diào)查了解各縣市區(qū)“民間音樂(lè)”的種類、流行情況，列好調(diào)查表。2.設(shè)計(jì)課題研究方案。3.課題組成員討論、集中和學(xué)習(xí)有關(guān)理論（每月一次例會(huì)

17、）。4.專家論證研究計(jì)劃。（二）第二階段：深入研討（年9月-年12月）1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究編寫有關(guān)“民間音樂(lè)”教材的相關(guān)理論。2.針對(duì)研究的內(nèi)容（主要是第一和二部分）召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。3.邀請(qǐng)有關(guān)地方音協(xié)、民間音樂(lè)家等研討和交流。4.制訂編寫鄉(xiāng)土教材提綱，要求在12月底之前編寫出初稿，由課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開(kāi)研討會(huì)，對(duì)初稿進(jìn)行討論研究，找出存在問(wèn)題和下一步修改研究方向。（三）第三階段：實(shí)踐驗(yàn)證和編寫鄉(xiāng)土教材（年3月-6月）1.論證編寫鄉(xiāng)土教材的提綱。2.在部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行欣賞、演練等。3.課題組成員討論、研究、評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行研討和交流、評(píng)價(jià)。（四）第四階段：總結(jié)和發(fā)行（年7月

18、-9月）1.召開(kāi)研討會(huì)進(jìn)行教材統(tǒng)稿。2.撰寫課題結(jié)題報(bào)告和“民間音樂(lè)”校本教材的整理，再進(jìn)一步討論研究存在的問(wèn)題，力爭(zhēng)12月提交上省教科研管理部門鑒定驗(yàn)收。3.做好“民間音樂(lè)”的出版發(fā)行工作。六、研究的條件分析本課題由市教研室音樂(lè)教研員劉燕玲任課題組組長(zhǎng)：（1）學(xué)歷高：曾參加中央音樂(lè)院音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)研究生課程培訓(xùn)，獲得聲樂(lè)單科進(jìn)修結(jié)業(yè)。（2）成績(jī)突出：是中國(guó)童聲合唱委員會(huì)委員、浙江省教壇新秀、市“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”和市“十大杰出青年”；入選市第二層次“211”人才工程；多次參加省、市聲樂(lè)大賽和省、市大型文藝晚會(huì)榮獲金獎(jiǎng)。（3）有較高的研究水平：2004年完成了市名師課題中小學(xué)示范性合唱團(tuán)的組

19、建與發(fā)展；2004年撰寫的論文多聲聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練發(fā)表于全國(guó)專業(yè)刊物兒童音樂(lè)，還有大量聲樂(lè)的研究論文在各類雜志發(fā)表和獲獎(jiǎng)。課題組副組長(zhǎng)蘇雪勤同志撰寫的音樂(lè)欣賞中的動(dòng)靜趨談?wù)撐?003年獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；還有近十篇論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)；有兩項(xiàng)科研成果被評(píng)為省基礎(chǔ)教育研究成果二等獎(jiǎng)。同時(shí)，在每個(gè)縣市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)或小學(xué)設(shè)2個(gè)子課題組，組織本地區(qū)的音樂(lè)骨干教師參與課題的調(diào)查、整理、研究、編寫，不少音樂(lè)教師對(duì)“民間音樂(lè)”的收集、整理、進(jìn)入課堂已先后進(jìn)行了多年的實(shí)踐探索，積累了大量的第一手資料，這為課題研究提供了可靠的保證。目前，我市各學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施齊全，已開(kāi)通百兆互聯(lián)網(wǎng)，有現(xiàn)代化的多功能教室、多媒體計(jì)算機(jī)教室、課件制作室、豐富的教學(xué)參考文獻(xiàn)和定點(diǎn)見(jiàn)/實(shí)習(xí)單位，每班有電視、投影、dvd、收錄機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為教科研提供了有力的支撐條件。另外，本課題得到市教研室和教科所領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、指導(dǎo)、參與，各縣市區(qū)教研員和子課題承擔(dān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等方面提供保障，因此，我們認(rèn)為高水平的完成本課題的研究任務(wù)是有把握的。 七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算本課題申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元，主要用于：課題調(diào)研、考察5000元；召開(kāi)課題研討會(huì)、論證會(huì)5000元；課題材料印刷費(fèi)5000元；課題結(jié)題鑒定費(fèi)用5000元；課題成果出版、印刷費(fèi)3萬(wàn)元。八、課題研究的人員分工