學(xué)校班主任訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)五篇

1、學(xué)校班主任訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)五篇 作為班主任，還有一股分散力，要把班級全部科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中全部的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。那學(xué)校班主任訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)怎么寫呢?下面是我整理的一些關(guān)于學(xué)校班主任訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)的文章，歡迎參考和借鑒,盼望對你有所關(guān)心。 學(xué)校班主任訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)1 學(xué)校一班級是打基礎(chǔ)、進(jìn)展同學(xué)智力的階段，這個階段對同學(xué)的成長影響很大。今年我在一班級的班主任工作中，想方設(shè)法關(guān)心同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)他們的生理、年齡特點，準(zhǔn)時地進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，初步形成了一個良好的班級體，總結(jié)自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點： 一、抓好同學(xué)的學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣： 一班級是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 二、堅持正面訓(xùn)練，寓訓(xùn)練于講故事之中 對一班級的學(xué)校生進(jìn)行訓(xùn)練，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事

3、，馬上就會寧靜下來的。我就抓住了的這一奇怪心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。為了培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰慧的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對學(xué)習(xí)文化學(xué)問布滿信念。二十個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。 三、耐煩訓(xùn)練，以表揚為主 愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，同學(xué)的主動因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點名批判，別人往往幸災(zāi)

4、樂禍;如果從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都預(yù)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他同學(xué)便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批判的作用，是不損害同學(xué)自尊心的批判。我常用表揚某個同學(xué)道德品質(zhì)、思想行為上的主動因素去影響和克服后進(jìn)同學(xué)中存在的消極因素，寓批判于表揚之中。這樣有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補短的目的。 四、以身作則，做同學(xué)的表率 一班級的同學(xué)仿照性很強，老師一舉一動，一言一行對同學(xué)都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，做同學(xué)的表率。凡要求同學(xué)做到的事，我首先做到。如要求同學(xué)對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求同學(xué)熱愛勞動，我就帶頭勞動。 總之，班主任工作必需從每

5、件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。 學(xué)校班主任訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)2 班級管理是一門學(xué)問，假如潛心討論，大有文章可作。班主任不同于車間主任，由于面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為老師，格外是班主任，或許應(yīng)當(dāng)更多得去討論他們的心理。 老師和同學(xué)在人格上是公平的，但人格魅力是不同的，老師的作用就是讓自己的人格贏得同學(xué)的敬重。這種敬重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信任，彼此之間是伴侶，但又不同于一般的伴侶，這種伴侶是上輩對下輩的關(guān)懷與下輩對上輩的信任和依靠。下面就談點我的看法: 第一、把同學(xué)當(dāng)作自己的討論對

6、象。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都格外的頭痛，但假如我們能把他們當(dāng)作自己的討論對象，或許就會樂此不疲，他們會給你很多驚喜。 其次、以“熱愛同學(xué)”為自己工作的動身點，去處理一切同學(xué)的問題。作為班主任，對同學(xué)中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年同學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)犯錯誤，換句話說，假如一個同學(xué)連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們老師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中，查找真實的生活。 第三、我們的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是“給以盼望的訓(xùn)練”。只有布滿盼望的人生才是主動的人生。潛能生聽?wèi)T了

7、批判，對批判已經(jīng)麻木不仁。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是“給以盼望的訓(xùn)練”。很多潛能生在父母、老師的批判和指責(zé)下無望了，他們感到：在父母、老師的眼里，自己什么也不是，這種訓(xùn)練可以說是一種“給人以無望的訓(xùn)練”，同學(xué)不喜愛這種訓(xùn)練。訓(xùn)練改革家魏書生認(rèn)為，每個同學(xué)都有自己的閃光點，問題或許是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺。因此，我召喚“給以愛和盼望的訓(xùn)練”。 訓(xùn)練是_性的，光靠老師學(xué)?；蛟S僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、_，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的訓(xùn)練作用。 學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)閱歷后，我們不難發(fā)覺魏書生之所以能獲得教學(xué)的勝利?那就是：高效率的班級管理。我

8、們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他勝利的班級管理就沒有他今日的教學(xué)奇跡。 學(xué)校班主任訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)3 常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與訓(xùn)練的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對同學(xué)傾注真誠的師愛，同學(xué)才會“親其師而信其道”，自覺快樂地理解老師的教導(dǎo)，理解老師傳授的學(xué)問，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗歡樂。 一、同學(xué)幫我反思 有名訓(xùn)練家魏書生說：“抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心常常會受到同學(xué)的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損

9、于一個訓(xùn)練工的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了深思中，開頭反思自己的言行，共性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我快速趕到教室，不分青紅皂白地批判嚴(yán)駿：你平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，上課說小話，此刻進(jìn)展到打架。他還想爭論什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大

10、的震驚，這事的確不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了深思，最終我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿賠禮，并且表揚了他 。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為老師就應(yīng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從同學(xué)中感悟自己的得失，要用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，要專心去發(fā)覺他們共性是行為偏差同學(xué)的點滴進(jìn)步，抓住有效的訓(xùn)練機會，訓(xùn)練他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊! 二、走進(jìn)同學(xué)心靈 俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學(xué)都有不同的共性，對每個同學(xué)要實行不同的訓(xùn)練方法，共性是一些性

11、格內(nèi)向的同學(xué)。張磊同學(xué)成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)溝通少，在班里顯得很孤獨;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把同學(xué)分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，同學(xué)告訴我后，讓我覺得有點不行思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，簡單消失更為嚴(yán)峻的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體狀況以及可能消失的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表

12、態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)溝通的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎樣辦呢必需要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀看他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參與一些群眾活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。慢慢地他變得愿意和班級同學(xué)交往了，有事也情愿和 我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的改變時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)覺他的一張留條，上面寫到：“感謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。 班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。訓(xùn)練同學(xué)，只有走進(jìn)同學(xué)的心靈，

13、了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和同學(xué)成為知心伴侶，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的勝利和喜悅。 學(xué)校班主任訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)4 一、本班狀況分析 本班共有同學(xué)26人，男生14人，女生12人，能夠遵守學(xué)校里的各項規(guī)章制度，能夠按時完成老師布置的各項任務(wù)。他們的獨立性較強。從整個班級的成績來看屬優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績還是比較穩(wěn)定。 二、班級的日常管理 自從開學(xué)之日起至學(xué)期結(jié)束，我根據(jù)本學(xué)期的工作方案，有步驟地、科學(xué)合理地對本班進(jìn)行訓(xùn)練管理。每月出版一次學(xué)習(xí)園地，每周對同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)行評比，公布于紅花評比欄中。每天堅持打掃教室以及衛(wèi)生區(qū)。依據(jù)本班的狀況制定班規(guī)，樹立班風(fēng)。如每日一

14、首歌，出操時點名，操后自覺打掃衛(wèi)生區(qū)等等，培育班干部起到帶頭作用，訓(xùn)練孩子們要團(tuán)結(jié)友愛，愛惜班集體，要以班級的榮譽為榮。 三、對同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練 每周二的下午其次節(jié)課定為本班的周會課，周會內(nèi)容依據(jù)上周觀看發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點以及缺點準(zhǔn)時指出與確定。如張立雄同學(xué)開學(xué)二周后才轉(zhuǎn)到我班，這位同學(xué)特別的令我頭疼，上課時坐不穩(wěn)，話多，小動作接二連三消失。上數(shù)學(xué)課時更是大鬧課堂，根本無法上課，下課時招惹同學(xué)們。我一到教室，首先聽到的是源源不斷的告狀聲：“張立雄打我，扒我的作業(yè)本、”，出早操時帶領(lǐng)其他同學(xué)不出操，對于這位同學(xué)的種種不是，我起初真的有點急了，對于他的舉動我一天都不能容忍，由于我從教這么久以來沒遇

15、上這類型的同學(xué)。于是我對這位同學(xué)更是嚴(yán)加管教，每天留意觀看他的舉動，對于他犯下的錯誤嚴(yán)峻批判，對于他的一點點好的表現(xiàn)準(zhǔn)時的確定與表揚，給他多一點關(guān)懷。經(jīng)兩個星期后，張立雄同學(xué)的轉(zhuǎn)變另我不敢信任?，F(xiàn)在可以說這位同學(xué)在本班男生中學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面表現(xiàn)是優(yōu)秀的一個，使我感到特別的欣慰。 總之作為班主任要時時刻刻關(guān)注每位同學(xué)的一點一滴的進(jìn)步，讓孩子們在輕松與快樂的氛圍中生活。 學(xué)校班主任訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)5 從事學(xué)校訓(xùn)練9年多以來，始終擔(dān)當(dāng)著班主任工作，對于班級管理，始終處于摸索狀態(tài)，由于每一次所帶的班級，都與以往的班級同學(xué)基本狀況各不一樣?，F(xiàn)在實行素養(yǎng)訓(xùn)練，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多

16、更好的方法，來約束班級里的孩子，訓(xùn)練好同學(xué)，這就需要查找好的方法來管理班級。 做為班主任，要對自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的同學(xué)好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只信任自己的眼睛，信任我們在坐的每一個孩子都不盼望自己比別的班級差，同時也信任大家肯定會努力，也盼望大家要信任老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，信任老師肯定會帶好你們的。 在班級里，要信任孩子的力量，培育孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級里的仆人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能由于自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽感。在班級里，要公平對待每一個孩子，不論他的成績好