開展小課題研究報告實施設(shè)計方案

1、仁化中學(xué)開展小課題研究的實施方案為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將 我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究，把科研與教研、 培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作向“研究型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，經(jīng)學(xué)校研究，特制定 如下實施方案。一、指導(dǎo)思想樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn) 象、小問題入手進(jìn)行課題研究，以小見大，實實在在。對教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討 論立為“小課題”，開展實實在在的研究。并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、 培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。二、實施目標(biāo)1 通過小課題研

2、究，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，提高教學(xué)有效性。2 從機(jī)制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建 設(shè)。3 通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教 師專業(yè)發(fā)展。組織小課題研究目的是以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)，形成研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn) 機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī) 教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量 的提升，從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。三、總體思路以學(xué)科組為單位，組織構(gòu)建多個課題研究團(tuán)隊，開展研究，學(xué)科組長（教研員）就是小 課題研究的

3、組織者和總負(fù)責(zé)人。每個不課題組不超過四人，每個小課題研究周期一般為一年 要求全體教師參與，并且制定獎罰機(jī)制。四、實施流程1 選題。填寫仁化中學(xué)小課題研究方案（附件一）。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇 到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課 題，應(yīng)該具備“針對性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中 存在的一個問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課 題研究周期不要太長，原則上是一個學(xué)年。2申報立項。參加“小課題研究”的教師，在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校教研室提交仁中學(xué)小 課題研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決

4、的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的 方法、步驟等。學(xué)校教研室組織力量對提交的課題進(jìn)行審核，在二周內(nèi)公布立項的小課題。 不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。3實施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過 程資料，建立小課題研究檔案。將常規(guī)教學(xué)與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評課過程 中開展實踐研究，從而解決問題。教研室將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。4 結(jié)題（中期小結(jié)）。每個學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會（周期 屬于一學(xué)年的，要開展中期成果鑒定匯報會），學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例

5、 等以及研究的過程性材料）。結(jié)題程序為：（1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教研室；（3）學(xué)校教研室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審 意見。5 成果鑒定與推介。結(jié)題后，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎。對優(yōu)秀 的研究成果進(jìn)行全校推介，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。五、課題管理1 營造良好的小課題研究氛圍。要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實 踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理 念，以“短、小、實、快”為小課題研究的工作指導(dǎo)方針

6、，促使廣大教師破除教育科研“高 不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究， 從而克服課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。2 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。對 立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度， 確保小課題研究扎實有序地開展。3 培訓(xùn)小課題研究人員。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教 師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方 法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。4.深化小課題研究。把課堂教學(xué)

7、作為實施小課題研究的主渠道， 積極開展以上課、說課、 評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略；研究組成員定期召開專 題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論 文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引 導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。5小課研究的獎勵（1）對有使用價值的小課題成果，將在學(xué)校范圍內(nèi)推廣使用，并負(fù)責(zé)向相關(guān)刊物推薦。（2）作為各級骨干教師、優(yōu)秀教師、名教師評優(yōu)先的條件之一。（3）作為教學(xué)評價項目之一。（4）遵照我校制定的“科研獎”評比活動方案同時進(jìn)行精神和物質(zhì)獎勵。仁化中學(xué)教

8、研室2011年9月6日附表:仁化中學(xué)小課題立項申報課題名稱申報人姓名時 間1、申報表用A4紙雙面打印，不能改變表格的格式和大小2、請按表格欄目要求填寫，學(xué)校意見、簽名必須手寫。3、申報表一式3份，與實施方案一同于左側(cè)裝訂成冊。課題名稱實驗班級年級班 人對比班級年級班 人實驗周期年月至年月課題主持人姓名性別學(xué)歷專業(yè)學(xué)科技術(shù)職稱任教年級學(xué)科教齡聯(lián)系電話學(xué)校主管行政主要合作者姓名學(xué)歷技術(shù)職稱教齡任教學(xué)科近期研究成果課題研究的基本內(nèi)容、價值、意義研究的主要方法、步驟、措施（主要采用的研究方法、研究工作的步驟和各階段的工作內(nèi)容、組織管理措施等）完成課題研究的條件（主要有研究的經(jīng)費、資料、設(shè)備、人力、時間

9、、手段、實驗班的穩(wěn)定措施等）科組推薦意見（從課題主持人所提出的完成本課題研究的條件是否能夠滿足以及撥出的研究經(jīng)費 等方面作出明確意見）組長簽名：（蓋章）年 月日學(xué) 科 教 研 員.、二 意 見簽名：年月日教 研 室 意 見負(fù)責(zé)人簽名（蓋章）年月日校本教研備選小課題一覽表英語:1. 中學(xué)口語交際教學(xué)的研究2. 提高中學(xué)生英語聽力的策略的研究3. 高中英語開放式閱讀教學(xué)的實踐探索4. 高中英語立體式課堂模式的構(gòu)建和研究5. 教師學(xué)習(xí)群體與高中英語教師專業(yè)發(fā)展研究6. 提高高中生英語書面表達(dá)能力的實踐研究7. 高中學(xué)生英語詞匯習(xí)得策略的策略8. 開展英語短劇表演對提高英語語言能力的實踐研究9. 原聲

10、電影欣賞對英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用10. 高中英語教學(xué)形成性評價的研究11. 高中生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的研究12. 形成性評價在英語教學(xué)中的實踐與研究13. 如何提高英語閱讀訓(xùn)練的效率14. 如何突破英語定語教學(xué)的難點15. 用多媒體CAI技術(shù)優(yōu)化英語的聽說訓(xùn)練16. 優(yōu)化英語課的導(dǎo)入法17. 英語構(gòu)詞法教學(xué)的研究18. 英語課堂教學(xué)的提問策略19. 高中生英語課外閱讀的指導(dǎo)20. 如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力21. 如何提高英語聽寫訓(xùn)練的效率22. 如何處理英語課后練習(xí)23. 促進(jìn)英語教學(xué)的有效手段一一錄音教學(xué)24. 分組進(jìn)行英語教學(xué)全面提高學(xué)習(xí)成績25. 如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育26.

11、如何克服英語學(xué)習(xí)的高分低能27. 近體原則”在英語課文話題設(shè)計中的運用28. 淺談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高29. 如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育30. 英語課堂教學(xué)“六要素”31. 高中英語趣味教學(xué)談32. 淺談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高33. 英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育34. 英語語法集中復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試35. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)課堂教學(xué)效果36. 三心二意”教英語37. 英語課，讓學(xué)生說“ I like ”38. 淺談英語單元測試的選題策略39. 淺談如何適應(yīng)高中英語新教材特點之教法40. 嘗試教學(xué)法在高中英語中的應(yīng)用41. 淺談高中英語新課改新教法42. 高中英語教學(xué)的幾點體會語文

12、1. 試談信息時代高中學(xué)生語文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)2. 淺談多媒體技術(shù)在激活語文教學(xué)中的作用3. 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建“先學(xué)后教”自主、合作教學(xué)模式初探4. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與“激”情作文5. 淺談作文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)6. 利用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)7. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)空間的拓展8. 信息技術(shù)與語文課程整合的實踐與思考一一近體詩八首網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課后記9. 化整為零一一快快樂樂學(xué)拼音法10. 淺談中小學(xué)語文課的素質(zhì)教育11. 培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力12. 指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手13. 語文教學(xué)與審美教育14. 在講讀課中進(jìn)行作文教學(xué)的實踐與思考15. 高中語文教學(xué)與素質(zhì)教育16. 談小語自輔教

13、學(xué)中的課堂模式17. 浮華洗凈始見真一一有感高中語文閱讀教學(xué)之“真、實、趣”三境界18. 讓高中識字教學(xué)充滿情趣19. 淺談高中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)20. 高中語文課四課型教學(xué)法初探21. 淺談高中語文新課導(dǎo)入八法22. 構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的語文課堂教學(xué)機(jī)制23. 提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑24. 模糊理論在創(chuàng)新作文教學(xué)中的運用25. 我眼中的中學(xué)語文課一一由一節(jié)中學(xué)語文課說開去26. 別把自己的大腦當(dāng)成別人思想的跑馬場一一語文獨立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見27. 提高中學(xué)生作文自改水平的策略研究28. 中學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中板書的功效性研究29. 中學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的有效性研究30. 從

14、讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力31. 多給表現(xiàn)機(jī)會培養(yǎng)語文后進(jìn)生自信心的實踐研究32. 通過學(xué)生自寫評語以提高寫作能力的研究33. “編演課本劇”在中學(xué)語文高段教學(xué)中的研究與實踐34. 中學(xué)語文課堂生活化教學(xué)的研究35. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)模式的探索和研究36. 高中人性化作文教學(xué)的實踐與研究37. 語文詩歌教學(xué)中如何使用多媒體來提高課堂效率的研究38. 高中語文閱讀教學(xué)模式的研究與實踐39. 通過小說鑒賞激發(fā)學(xué)生的寫作情趣40. 文學(xué)言語作品個性化閱讀教學(xué)模式研究與實踐數(shù)學(xué):1. 數(shù)學(xué)課題主動參與式教學(xué)的實踐研究2. 提高后進(jìn)生計算能力的策略研究3. 中學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的研究4. 在中學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)

15、學(xué)生問題意識的研究5. 數(shù)學(xué)課堂中有效利用學(xué)生錯誤資源的研究6. 中學(xué)語文教學(xué)滲透生命教育的策略研究7. 學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”操作策略研究8. 中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究9. 運用試卷分析策略提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)實效的探索研究10. 中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究11. 新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究12. 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂整合13. “幾何畫板”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其作用14. 重點中學(xué)校本數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)的實踐與研究15. 新課標(biāo)下高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合探究16. 新增數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開發(fā)17. 試論數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑18. 運用新課程理念，改革數(shù)學(xué)計算教

16、學(xué)19. 想、做、試、議、讀”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施20. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的實踐策略21. 淺談數(shù)學(xué)直覺思維及培養(yǎng)22. 改變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)思維發(fā)展23. 問題探究式”教學(xué)模式及案例24. 探數(shù)學(xué)課改之路，求數(shù)學(xué)課改真諦25. 優(yōu)化問題意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力26. 現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究27. 淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合28. 淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合29. 利用計算機(jī)輔助教學(xué)，實現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合30. 一堂節(jié)外生枝的數(shù)學(xué)探究課一一“探索勾股定理”教學(xué)案例31. 高中數(shù)學(xué)課堂中如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程32. 讓家庭作業(yè)活起來一一如何布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)才能提高教學(xué)質(zhì)

17、量33. 亦喜亦憂CAI 談計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則與方式34. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解35. 利用高中數(shù)學(xué)新教材全面推進(jìn)素質(zhì)教育36. 談影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法37. 試論數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)38. 深化數(shù)學(xué)美的探究，全面推進(jìn)素質(zhì)教育39. 讓學(xué)生盡快走出“描紅”天地一一目前數(shù)學(xué)教學(xué)的一點反思與對策40. 建構(gòu)主義觀點下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動41. 教師的責(zé)任淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的減負(fù)42. 關(guān)于高中數(shù)學(xué)CAI的幾點思考43. 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破44. 設(shè)疑的作用：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐總結(jié)45. 高中數(shù)學(xué)“分層次教學(xué)”的理論和實踐46. 實施有軌嘗試學(xué)習(xí)搞好初高

18、中數(shù)學(xué)銜接物理:1.2.3.4.重視物理課本中章節(jié)導(dǎo)語的教學(xué) 物理課堂提問的幾種方法 怎樣找物理題中的隱含條件 加強(qiáng)高中物理學(xué)生實驗教學(xué)淺議5. 高中物理“自學(xué)、實驗探索教學(xué)法”初探6. 歸納法的啟發(fā)式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用7. 激發(fā)興趣是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵8. 淺談在物理教學(xué)中問題情景的創(chuàng)設(shè)9. 高中物理新課改中的系統(tǒng)教學(xué)法10. 優(yōu)化物理教學(xué)途徑一一實驗教學(xué)法11. 新課程理念下的物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)12. 自信教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用13. 淺談高中物理探究教學(xué)法14. 高中物理新課導(dǎo)入的藝術(shù)15. 怎樣運用多種教學(xué)方法組織物理教學(xué)16. 就培養(yǎng)物理優(yōu)秀學(xué)生談一點教學(xué)法17.

19、多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用化學(xué)：1. 著意做好初、高中化學(xué)銜接教學(xué)2. 用科學(xué)方法論指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)3. 抓好化學(xué)重點教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量4. 談化學(xué)教師備課中要妥善處理的六種關(guān)系5. 在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意思路教學(xué)6. 向45分鐘要效率7. 化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的實踐與探索8. 在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力9. 化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)初探10. 高中化學(xué)課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)問題情境11. “問題解決”教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用12. “互動一探究”教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的新嘗試13. 淺談優(yōu)化教學(xué)法在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用14. 淺談高中化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)15. 淺談暗示教學(xué)法原理在中學(xué)

20、化學(xué)教學(xué)中的運用16. 反思在高中化學(xué)教學(xué)中的運用17. 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)18. 高中化學(xué)課堂教學(xué)中良好情感氛圍的創(chuàng)建19. 化學(xué)教學(xué)中的點撥藝術(shù)20. 淺談在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)21. 高一化學(xué)必修課程教學(xué)應(yīng)把握的幾個問題22. 化學(xué)課堂采用小組合作學(xué)習(xí)方式的實踐與思考23. 新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略24. 化學(xué)實驗是研究型創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要途徑25. 新課程改革中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題26. 化學(xué)之魅迷在實驗源于生活27. 化學(xué)教育中人文精神的培育生物：1. 巧教生物學(xué)妙用簡筆畫教學(xué)點滴2. 生物實驗教學(xué)中“度”與“導(dǎo)”的藝術(shù)3. 指導(dǎo)學(xué)生做好生物學(xué)

21、筆記4. 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)5. 運用“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”進(jìn)行生物教學(xué)的嘗試6. 要重視實驗教學(xué)中學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)7. 怎樣上好高中第一節(jié)生物課8. 中學(xué)生物學(xué)“點、網(wǎng)”式整體教學(xué)法的研究與實踐9. 在生物課堂教學(xué)中運用討論式教學(xué)法的思考10. 生物教學(xué)中“單元目標(biāo)教學(xué)法”的探討11. 創(chuàng)設(shè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)情境12. 演示教學(xué)法在生物學(xué)科中的作用和應(yīng)用13. 知識結(jié)構(gòu)教學(xué)在生物課堂中的運用14. 新課標(biāo)下高中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)15. 高中生物教學(xué)中的“觀、思、探、讀、講、練”的探討16. “問題情境教學(xué)法”在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用與體會17. 淺談生物課教學(xué)導(dǎo)入十一法

22、18. 在生物課中運用嘗試教學(xué)法芻議19. 芻議新課改下的教學(xué)行為初探20. 反思生物學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)21. 淺談高中生物愉快教學(xué)法初探22. 高中生物三環(huán)教學(xué)法探索與實踐23. 關(guān)于生物愉快教學(xué)法的探討24. 高中生物課堂教學(xué)方法初探25. 淺析生物學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)26. 用兩條腿走路，教法學(xué)法并舉27. 談高中生物課堂結(jié)課藝術(shù)28. 淺談生物教學(xué)中的創(chuàng)新情境29. 新課標(biāo)、新意識、新教法一一淺析新課標(biāo)背景下的四步教學(xué)法30. 生物教學(xué)中導(dǎo)入技能反思31. 在生物學(xué)中建構(gòu)概念圖教學(xué)的策略研究32. 利用三整合教學(xué)法，提高生物教學(xué)質(zhì)量33. 生物學(xué)科中探索性實驗教學(xué)法的實施34. 項目教

23、學(xué)法在生物教學(xué)中的實踐應(yīng)用35. 小議類比法在生物教學(xué)中的作用36. 談生物課堂教學(xué)中的“問”37. “知識解構(gòu)法”在中學(xué)生物教學(xué)中的運用38. 問題鏈教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用39. 對比法在高中生物教學(xué)中的運用40. 淺談在生物課堂教學(xué)中營造問題空間的藝術(shù)41. 高中生物實驗課教學(xué)方法淺論42. 豐富的開課藝術(shù)在高中生物學(xué)課堂教學(xué)的嘗試43. 比較法在高中生物復(fù)習(xí)課中的運用44. 生物學(xué)科的導(dǎo)入新課方法45. 新課標(biāo)下生物教學(xué)的幾種設(shè)疑方法46. 創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境八法47. 淺談生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力48. 新課改給我的體驗與反思49. 淺談高中生物的教學(xué)50. 生物課堂要充分

24、把握“四讓”51. 高中生物探究型實驗芻議52. 設(shè)疑啟發(fā)培養(yǎng)能力提高素質(zhì)一一設(shè)疑在生物教學(xué)中的作用歷史：1. 淺談中學(xué)歷史教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法2. 試把“百家講壇”搬進(jìn)中學(xué)歷史課堂3. 育人為本：高中歷史習(xí)題教法新探4. 試論高中歷史導(dǎo)學(xué)式結(jié)構(gòu)教學(xué)法5. 高中歷史“新五步教學(xué)法”初探6. 略論“問題教學(xué)法”在高三歷史復(fù)習(xí)中的運用7. 中學(xué)青年歷史教師：美麗的哀愁本不屬于您8. 淺談“競賽法”在歷史課中的應(yīng)用9. 新時期高中歷史教學(xué)導(dǎo)入法初探10. 歷史教學(xué)中恰當(dāng)運用圖片資源培養(yǎng)學(xué)生積極情感11. 淺談快樂歷史教學(xué)法12. 運用發(fā)現(xiàn)法改革中學(xué)歷史教學(xué)13. 淺談高中歷史“學(xué)案教學(xué)法”14. 對

25、高中歷史討論法教學(xué)的探討15. 淺談中學(xué)歷史“情景實踐”教學(xué)法16. 高中歷史課堂“交互式”教學(xué)法初探17. 場景教學(xué)法在高中歷史教學(xué)的運用18. 歷史課堂教學(xué)中的六種提問技巧19. “導(dǎo)學(xué)式”：培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力20. 淺議高中歷史教學(xué)中思維力的開發(fā)21. 情境教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的運用22. 運用探究式歷史教學(xué)法，構(gòu)建理想課堂地理：1. 談地理教學(xué)中學(xué)生智能的培養(yǎng)2. 地理教育面臨的新問題與新思考3. 當(dāng)前地理課程改革的主要趨勢4. 從信息傳遞角度看地理思維能力的培養(yǎng)5. 這樣的地理高考題有“嚼”味6. 海洋人類的資源寶庫7. 地理實驗區(qū)教學(xué)總結(jié)報告8. 談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生

26、的逆向思維能力9. 新編咼中地理值得商榷的幾個冋題10. 地理目標(biāo)教學(xué)的一般程序11. 從會考試題特點看怎樣提高地理會考的及格率與優(yōu)秀率12. 案例、問題、情境引入方法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用13. 高中地理教學(xué)中比較法的運用14. 高中地理課堂教學(xué)新課導(dǎo)入新法初探15. “讀、議、講、練”四段一體教學(xué)方法在地理教學(xué)中的應(yīng)用16. 懸念法在地理教學(xué)中的作用17. 詩詞佳作在地理課堂教學(xué)中的妙用18. 地理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法19. 地理新教材教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的嘗試20. 地理案例教學(xué)法的探討與實踐21. 地理新課程的教學(xué)與教師職業(yè)的悟性22. “無意注意”教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用23.

27、 淺析滲透法在中學(xué)地理教學(xué)中的運用24. 淺談地理新課導(dǎo)入十四法25. 教學(xué)實例：珠江三角洲地區(qū)為何成為大陸經(jīng)濟(jì)實力最強(qiáng)的區(qū)域?26. 高中地理概念教學(xué)的幾點做法27. 讀議講練四段一體教學(xué)方法在地理教學(xué)中的應(yīng)用28. 淺談中學(xué)地理教學(xué)中比較法的運用29. 淺談數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用政治：1. 對高中學(xué)生道德知識教育與道德責(zé)任教育相結(jié)合的思考2. “三自一導(dǎo)”教學(xué)模式探析3. 中學(xué)德育要夯實做人的基礎(chǔ)4. 讓愛國主義旗幟在青少年心中高高飄揚(yáng)5. 提高青少年人生價值觀水準(zhǔn)的若干建議6. 政治教學(xué)中激趣藝術(shù)的探索及其意義7. 談德育模式的理論價值和實踐功能8. 德育評估貴在認(rèn)真操作9.

28、 結(jié)合本地特點開展愛國主義教育10. 高中思想政治課教學(xué)收尾藝術(shù)探求11. 高中政治課快樂教學(xué)“三法”12. 淺談高中政治課的實例教學(xué)法13. 情景教學(xué)法在高中思想政治課中的運用14. 探究教學(xué)方法，激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣15. 改變教學(xué)方法，提高政治教學(xué)質(zhì)量16. 淺談高中政治教學(xué)中的跨科出趣法17. 高中思想政治課中的“五情”教學(xué)法18. 淺談高中法律課教學(xué)方法新探19. 高中政治課案例教學(xué)法初探20. 優(yōu)化政治課教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力21. 高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何激活學(xué)生的思維22. 時事政治課教學(xué)方法優(yōu)化探微23. 時事政治課教學(xué)方法優(yōu)化探微24. 淺談高中思想品德課導(dǎo)學(xué)方法25. 高中思想政治課教學(xué)討論法初探26. 淺談思想品德課中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)27. 案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的運用28. 論辯法在高中思想政治課教學(xué)中的運用29. 淺談?wù)握n教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)30. 新課程背景下初高中政治教學(xué)銜接問題初探31思想政治課中