（精選）少年閏土5

1、少年閏土2 西師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 少年閏土 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 少年閏土第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解他們的童年趣事。 2、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌及性格上的特點(diǎn)。 3、體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)。 了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌及性格上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)方法。 指導(dǎo)朗讀法、談話法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位農(nóng)村少年，他就是少年閏土。（板書(shū)課題） 2、課件出示閏土刺猹圖片。教師配樂(lè)朗讀。 3、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道文中主要講了幾件事。（相機(jī)

2、板書(shū)看瓜刺猹雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝沙地看魚(yú)） 二、研讀重點(diǎn)段，感知人物形象： （一）學(xué)習(xí)看瓜刺猹： 1、為什么談到閏土，“我”的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)閏土刺猹的情景呢。 2、自讀課文8至13自然段，思考從這件事中你可以體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年。（板書(shū)機(jī)智勇敢） 3、同桌分角色練習(xí)8至13自然段對(duì)話。 4、指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。 5、教師創(chuàng)設(shè)情境引讀。 （二）小組合作，學(xué)習(xí)其他三件事： 1、課件出示自學(xué)提示。 2、小組合作學(xué)習(xí)并在組內(nèi)交流。（相機(jī)板書(shū)聰明能干見(jiàn)多識(shí)廣） 3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 （三）解釋疑惑，升華認(rèn)識(shí) 1、閏土的心中僅僅只有這四件事嗎。 2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些。

3、3、“四角的天空”是什么。 4、說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)閏土在做那些稀奇事時(shí)，作者會(huì)在這高墻內(nèi)做些什么。 5、面對(duì)這樣的閏土作者不禁發(fā)出了感慨，教師引讀第15自然段。 6、就是這樣的朋友卻要離別了，學(xué)生齊讀第16自然段。 7、每當(dāng)想起閏土，作者的腦海里就浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面，教師引讀第1自然段。 三、總結(jié)寫(xiě)作方法： 1、思考。作者是采用什么方法將閏土寫(xiě)得栩栩如生。指名學(xué)生回答。 2、教師總結(jié)。 四、布置作業(yè)： 1、課外閱讀故鄉(xiāng)。 2、觀察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 看瓜刺猹 機(jī)智勇敢 少年閏土 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干 海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣 沙地看魚(yú)教學(xué)反思： 少年閏土這篇課文通過(guò)“我”

4、對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。 在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容?！八慕堑奶炜铡笔潜菊n教學(xué)的難點(diǎn)， 4如果單單就文字本身來(lái)由教師講，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，也不能很好地理解其含義。于是，我采用想像、對(duì)比的方式，“當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候/海邊拾貝殼/看瓜刺猹/看跳魚(yú)的時(shí)候，我在”引導(dǎo)學(xué)生理解

5、“四角的天空”實(shí)際上是指“我”生存的空間有限，生活不自由，見(jiàn)識(shí)狹小。讓學(xué)生不僅在讀懂文字，也體會(huì)出作者實(shí)際上是用反襯的方法來(lái)烘托閏土的形象，感悟到作者文字背后的寫(xiě)作技巧。 文章第一段是魯迅這篇文章的經(jīng)典場(chǎng)面，為了讓學(xué)生將這一場(chǎng)面深深印在腦海中，讓閏土的形象更豐滿，我在引入閏土、分析看瓜刺猹場(chǎng)面以及教學(xué)結(jié)束時(shí)多次呈現(xiàn)這一畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文本。但即便如此，我在此處的預(yù)設(shè)、訓(xùn)練點(diǎn)考慮不夠，教學(xué)是缺乏必要的有效的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，致使學(xué)生沒(méi)能從景物和顏色等描寫(xiě)中體會(huì)美的意境，從閏土手“捏“鋼叉，奮力“刺”猹中體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢的人物形象。另外，教師“放手”不夠，沒(méi)能很好的引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，沒(méi)能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的