幼兒園教育幼兒園大班美術(shù)學(xué)習(xí)教案蘑菇含反思.doc

1、幼兒園教育幼兒園大班美術(shù)學(xué)習(xí)教案蘑菇含反思幼兒園大班美術(shù)教案蘑菇含反思活動(dòng)背景什么食品有營養(yǎng)是大班幼兒很感興趣的話題他們雖然對(duì)營養(yǎng)成分不甚了解但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在談?wù)撌卟怂Z食等對(duì)人體健康的好處時(shí)我們利用餐桌上常見的各類菌菇開展了搜集、觀察與談?wù)?。此時(shí)一張蘑菇娃娃的舞蹈影像進(jìn)入我們的視線影像中一群形態(tài)各異的蘑菇猶如戴著大帽子的小娃娃在胡桃夾子音樂的襯托下翩翩起舞尤其是其中一只小白蘑菇靈活的身影在隊(duì)伍中穿行更為有趣。我們也被這極富藝術(shù)想象的優(yōu)美情景驚果了于是產(chǎn)生引導(dǎo)幼兒畫蘑菇的設(shè)想將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與豐富的想象聯(lián)系起來。在該活動(dòng)中我們不但引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)對(duì)蘑菇的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)而且

2、將該影像為主線引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面隊(duì)形的不斷變換體會(huì)畫面變化的無限情趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、有興趣地分辨菌菇的不同品種了解它們的性質(zhì)愛吃蘑菇。2、再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)把握表現(xiàn)重疊的簡(jiǎn)單方法為蘑菇排列各種隊(duì)形。3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力體驗(yàn)成功的快樂。5、感受作品的美感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種菌菇的圖片和實(shí)樣。2、藝術(shù)影像欣賞：蘑菇娃娃的舞蹈。3、比較糾錯(cuò)圖片兩張(1)騰空的蘑菇;(2)分散的蘑菇?；顒?dòng)過程：一、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)1、介紹蘑菇的品種。謎語：一物生來像小傘林中樹下把家安小傘撐開收不攏做湯做菜味道鮮。它是誰?(觀察照片)蘑菇長的什么樣除了蘑菇還認(rèn)識(shí)哪些菌菇?2、觀察菌菇的

3、圖片談?wù)摳髯詫?duì)菌菇的.認(rèn)識(shí)為什么大家都喜歡吃?3、了解菌菇鮮香可口含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素具有增強(qiáng)抵抗力的功能。冬天人們很容易得感冒大家可要多吃點(diǎn)哦!二、藝術(shù)欣賞1、蘑菇娃娃來到我們幼兒園做客它們要為我們表演一個(gè)節(jié)目。完整欣賞影片：蘑菇娃娃的舞蹈。2、蘑菇娃娃說：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎再表演一遍好嗎”3、定格畫面：看誰數(shù)得快交流數(shù)得快的理由。畫面(一)：有幾種不同的蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種?畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆能數(shù)清楚嗎?怎樣數(shù)才不會(huì)遺漏。哪個(gè)蘑菇最不容易找到。三、觀察嘗試1、糾錯(cuò)蘑菇娃娃們說：“今天跳得真開心呀!”我們都想請(qǐng)你們

4、來采蘑菇看誰采的又大又多又新鮮。騰空飛起來的蘑菇根被拔出來不新鮮。無重疊東采一個(gè)西采一個(gè)多費(fèi)時(shí)問啊。2、共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊(duì)形體會(huì)采得越多本領(lǐng)就越大。四、操作表現(xiàn)從畫一個(gè)蘑菇入手在改變局部特征中逐步增添。邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置避免采到壞蘑菇。注意蘑菇們?cè)诋嬅嫔系奈恢迷谔砑幽⒐綍r(shí)排列優(yōu)美的隊(duì)形。用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部表現(xiàn)出蘑菇新鮮的顏色。五、交流分辨展示同組幼兒作品共同目測(cè)數(shù)群找出采蘑菇高手看誰說得又快又準(zhǔn)確?；顒?dòng)延伸：運(yùn)用幼兒作品開展采蘑菇的玩牌游戲：將蘑菇畫面鋪在桌上模擬蘑菇地。一人當(dāng)發(fā)令者其他人(二到三人)參加采蘑菇。參加者按指令目測(cè)數(shù)群迅速拿牌數(shù)得又

5、快又準(zhǔn)表示采到蘑菇。最后誰的手中牌最多為勝輪換當(dāng)發(fā)令人。活動(dòng)反思：在構(gòu)圖中跟著感覺走畫面的安排即構(gòu)圖在平衡中求變化是構(gòu)圖的共同規(guī)律由此又有一些具體的規(guī)律可循但是由于這些規(guī)律十分抽象無法被幼兒理解和接受。過去我曾采用在欣賞中討論的方法發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)誤解為固定的模式反而限制幼兒的創(chuàng)造并認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒來說對(duì)構(gòu)圖的理解只能通過直觀的感受。雖然畫面安排是本次活動(dòng)的關(guān)鍵但是我們只是從采蘑菇的特點(diǎn)出發(fā)和幼兒共同討論了怎樣區(qū)分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個(gè)等幼兒感興趣的問題沒有進(jìn)行太多有關(guān)構(gòu)圖的討論?？墒菑挠變旱漠嬅嫘Ч梢钥闯鏊麄兪株P(guān)注整體畫面的效果原因何在呢?首先影像中反復(fù)出現(xiàn)的優(yōu)羨畫面給了幼兒很多只能意會(huì)不可言傳的啟示。由此我們進(jìn)一步體會(huì)到在幼兒園藝術(shù)教育中