2021年一年級語文《畫》教學反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年一年級語文畫教學反思 小學語文一班級上冊畫這首古詩的教學不同于高班級，重點是引導小同學在識字的根底上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品嘗。下文是我為大家整理的一班級語文畫教學反思，歡送閱讀! 一班級語文畫教學反思篇一 上課前我有些遲疑，上其次課時吧，感受詩中描繪的風光，學習幾對反義詞，或許課堂氣氛會好一些。但是，本課的重點是識字、寫字和練習朗讀。我就選擇了上第一課時。 總結起來有這樣幾點是自己比擬滿足的：一是為上好課我做了細心的預備，針對我的教學設計，親自動手制作了幻燈片，既美觀，又有用，效果不錯。二是本著大家都會的不教的原

2、那么，設計了這樣的環(huán)節(jié)，找出生字中大家都已經(jīng)學會了的 人字，只稍加復習，把人與入進展比擬，并順勢進展人字的書寫指導。省去了同學字的三環(huán)節(jié)，即：拼讀、組詞、識記。三是把嬉戲寓于教學中，激發(fā)同學的學習愛好。如開課時的猜謎語導入，識字過程中的開火車等。摘蘋果的嬉戲是同學最喜愛的，我把它作為嘉獎，使同學愛好更濃，留意力更集中。 遺憾的是教學預設沒有很好的實現(xiàn)，有這樣幾點問題：一是小組建立不到位。雖然之前也進展過屢次培訓和訓練，但仍不成形，加上前幾天在上語文園地，同學對于如何展現(xiàn)又有些模糊，這節(jié)課上的小組展現(xiàn)讓人大跌眼鏡。二是預習不到位。在前一天的家庭作業(yè)中布置同學在文中畫出本課要求把握的生字，并把它們

3、多讀幾遍。但有相當一局部同學沒有落實，為了照看他們，只能放慢教學節(jié)奏。三是時間把握不夠好。溝通識字用時太多，影響到后面的課文朗讀時間不夠，讀得不夠深化。四是預設時備同學不夠充分。 一班級語文畫教學反思篇二 一、巧用教材塊狀編排，激發(fā)同學學習情趣 整堂課下來，教師教得得心應手，同學學得輕松開心，教學收到了較好的效果。這得益于教師理念的轉變。教學過程呈現(xiàn)的是一種公平對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉變的過程。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個同學和教師都有被理解的權利。所以，教師以一個參與者的身份與同學一起開展具有互相作用的對話和活動，變學問的單向傳授為師生互動學習，讓課堂學習成為好玩的嬉戲和

4、活動，教師和同學成為學習上的親熱伙伴。 如何轉變學習方式，以培育同學的學習愛好為動身點寓教于樂呢?我想到了一個新的點子塊狀編排。塊狀編排的靈感來自于語文園地的我會讀，我會認，我會連，我會說這些布滿了自信的標題激發(fā)了同學探求新知的愿望，為引導同學自主學習供應了充分的空間。不難看出，我會讀我的發(fā)覺我會想我會寫，這四個學習塊是一個有層次有梯度的學習鏈接。從把文本讀正確，讓同學走進文本與其進展對話，凸現(xiàn)一班級識字為重點的學習目的定位，到構建同學學習古詩的學問系統(tǒng)，引發(fā)同學以更高的學習激情投入到古詩誦讀活動中去。把課上得有情趣必定會激發(fā)同學的學習愛好。當然，情感是在認識過程產(chǎn)生的，認識越深入，情感體驗也

5、越劇烈、越深沉。真正的學習愛好是在知道一點、會一點的時候產(chǎn)生的，是在越來越明白、越來越會的過程中穩(wěn)固、加強的。 所以，在教學中，千方百計地讓每位同學獲得他們他們可以獲得的勝利，讓每個人感受到勝利的喜悅這比學問更重要!關注學情，嚴密聯(lián)絡同學的認識實際，想方法鼓勵他們的學習熱情，愛護他們的學習愛好，為他們產(chǎn)生學習制造的愿望供應一個寬松的環(huán)境。 二、重視課外誦讀積淀，培育同學學習的志趣 古詩，像一條靜靜流淌的小河，沿著時間綿延，把悠長歲月中天靈物華沉淀的點點精粹送到孩子們身邊。古詩更是一種心靈的溝通。為了讓詩歌和生活交融在一起，讓孩子浸潤傳統(tǒng)文化的精神甘露，我們班啟動了中華古詩文經(jīng)典的根本熏陶和修養(yǎng)

6、的活動。三個月來，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇。如今，教室里最多見的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦，教師的個人主頁上，畫紙上，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩情畫意?？梢哉f，古詩教學在我們班已經(jīng)不再是一種負擔，同學在課外吸取的詩歌養(yǎng)分經(jīng)過教師在誦讀和導讀課的展現(xiàn)，經(jīng)過小詩人的評選，經(jīng)過古詩大點兵等一系列活動情境的驅(qū)動，讓孩子們盡情地讀起來、動起來，把同學的生命力氣引出來。這動，決不是外表的喧鬧，而是視界的敞亮，精神的遨游，思想的翱翔，心靈的伸展，理性的頓悟，才智的迸發(fā)。 總之，是個體生命的全面進展和成長。當每個孩子都深深地卷入經(jīng)典詩文的時候，你還擔憂他們在課堂上不親臨現(xiàn)場，你還擔憂他們不對話溝通，

7、你還擔憂他們不動態(tài)生成如此，生命才能活潑地伸展開來，學習才能成為有意義的生活。語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界，是一個豐富的生命世界。從教材、尤其是從同學已有的閱歷動身，查找出一個連接著課程內(nèi)容和同學生活的學問儲存庫，并以此為起點，引導同學進展自主、合作和探究，就能使教學成為一條融匯學問、力量、方法、情感、看法和價值觀的主線，就可以激活同學對文本的通靈感悟，與文本發(fā)生內(nèi)在的對話，這樣，文本所蘊涵的才智的光輝、思想的火花就會把同學生命的靈氣燃燒起來，由此豐富同學的生命體驗，催發(fā)同學生長和進展。作業(yè)呈現(xiàn)出來的制造力更讓我堅信了這一點。 新課堂應關注人的進展，應善待生命的自主性，敬重生命的

8、獨特性，理解生命的生成性，照顧生命的整體性，開掘生命的制造性，讓孩子們的愛好和憧憬、生活和抱負、生命和制造都在活力勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來，飛揚起來。追求生命的成長，讓教師和孩子們的潛能如花綻放，讓師生之間的情感親熱交融。在歡樂中學習，讓教師和同學的熱情如涌泉長流，讓師生之間的情思互動碰撞，盡情張揚成長的歡樂! 一班級語文畫教學反思篇三 畫是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特點綻開描寫，圖文對應。這一課是同學入學后接觸的第一篇詩文。我抓住同學好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感愛好的謎語

9、兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學勝利地綻開打下良好的根底。 教學時，我利用多媒體課件展現(xiàn)畫，并讓同學先從整體再由遠到近觀看，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。我抓住教學的重點及難點進展教學，引導同學自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低班級小同學喜愛的方法進展檢查反應：出示課件生字寶寶請同學開火車認讀;用生字卡片請同學搶讀。在同學讀通詩句后，我抓住詩句中的著眼點，把精力放在詩句的品析朗讀上，借助精致課件在讀中讓同學感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶。在教學中，我堅持以讀為本，讓同學真正成為語文課堂的學習主體，通過自由讀、分組讀、男女

10、生競賽讀、老師范讀，引導同學圖文比照，感悟詩句的內(nèi)容。詩句的節(jié)奏感很強，朗讀時我非常留意引導同學讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)同學對祖國語言文字的喜愛之情。在引導朗讀的同時，我還指導同學學會評價別人，讓他們從一班級第一學期起就進展主動有效的評價活動，從而培育他們留意學會傾聽的力量和良好的評價力量。詩中有幾對意思相反的詞，我引導同學通過比擬理解它們的意思。然后說一說課后的幾對反義詞，用音節(jié)把它們寫下來，再說說生活中還知道哪些反義詞，同學說的許多。最終用了十幾分鐘指導寫了兩個字。識字教學是很枯燥的，在教學識字時，我擅長總結同學在生活學習中的識字方法，同時還適當?shù)慕敢恍┳R字的學

11、問和方法，采納活潑好玩的方式重復再現(xiàn)生字，讓同學從整體上認記字形，使識字得以穩(wěn)固。 總之，這節(jié)課我能抓住一班級孩子的認知特點，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，讓孩子在輕松開心的氣氛下學習。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學習的主動性。教學重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。一類字的教學，我還是覺得教師自己在黑板上范寫、屢次范寫是很重要的，我們?nèi)缃竦慕虒W對多媒體課件的運用越嫻熟，對在黑板上書寫就越來越陌生，孩子們被課件上的圖片、生字卡片慣得有些懶于動筆了。今日的課上，我反復地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們認真觀看教師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;其次遍寫是巡察了孩子們自己練習寫字發(fā)覺了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。但同時又有很多遺憾：沒有很好的關注同學的學習心情，對同學的學習沒有很準時的評價，板書速度慢，教學中語言不夠豐富，心情不夠飽滿，有的環(huán)節(jié)還鋪張了時間。同學在課上翻開書、翻書不出聲音，寫字時桌椅不出聲，這些都是教學過程中的詳情問題，但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴格有序的課堂常規(guī)的一個評價標準。在課上，聽到我們班的同學放書霹靂啪啦的聲音，以及寫字時凳子扭動的聲音，我的心里有說不出來的味道。開學已經(jīng)有兩個月的時間了，在這期間，我也曾特地地對同學進展訓練，在深化地反思后，我想：對于同學的常規(guī)訓練，絕非一次、