淺談心理健康教育在德育工作中的滲透

1、 淺談心理健康教育在德育工作中的滲透 摘要：近年來，社會各界對學生的心理健康教育越來越重視，在德育工作中滲透心理健康教育是至關重要，不可或缺的環(huán)節(jié)。如何正確地引導學生釋放消極的不良情緒，形成積極樂觀的心理狀態(tài)。本文針對中小學生日常的心理健康問題，探討在德育工作中如何有效滲透心理健康教育，促進學生心理健康發(fā)展，讓學生健康成長，使德育工作更具實效性和針對性。關鍵詞：心理健康教育；德育工作；滲透心理健康教育和德育是學校教育的重要組成部分。德育包括思想教育、政治教育和道德規(guī)范教育，其根本目的是按社會規(guī)范要求個人行為；而心理健康教育是運用心理學的方法與原則，對學生進行心理健康方面的教育，根本目的是培養(yǎng)學

2、生良好的心理素質(zhì)，促進學生的身心健康。在德育工作中滲透心理健康教育，有利于解決在德育工作中日益突出的心理健康問題，建立積極的教育態(tài)度，使班主任能更好地了解學生，建立良好的師生關系，從而提高德育的實效性和針對性。一、中小學生日益突出的心理健康問題近年來，由于經(jīng)濟的高速發(fā)展，不僅給人們的生活帶來的各種不同的變化，還給我們的學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)帶來很大的沖擊與挑戰(zhàn)。例如自私、多疑、缺乏自信心、耐挫力差、逆反心理強等的心理行為問題嚴重地影響著青少年的心理健康發(fā)展。具體表現(xiàn)為：1.生性多疑，缺乏自信部分學生由于家庭的變故，導致心理受到創(chuàng)傷，對生活缺乏熱情和自信心，甚至對什么都不感興趣，在學校常常受同學

3、的歧視與嘲笑，導致性格變得敏感多疑，遇事好猜疑，面對別人的幫助，他們也常常理解為另有所圖。在德育工作中，班主任很難與這些學生進行溝通，走進他們的內(nèi)心世界，為他們搭建起自信的心理防線。2.過分依賴，自卑怯懦由于家長的過分溺愛和袒護，有些學生是家里的“小皇帝”，從小嬌生慣養(yǎng)，對父母的過分依賴，生活缺乏獨立性，意志也比較薄弱，遇到困難畏手畏腳。特別在學習上缺乏自信心，面對學習上挫折和失敗就會自暴自棄，久而久之，產(chǎn)生了自卑怯懦的不健康心理。3.逆反報復，自暴自棄由于家庭教育與社會環(huán)境的不良影響，有部分學生對學校的教育存在一些抵觸情緒，他們經(jīng)常以破壞課堂紀律、捉弄教師、欺侮同學、損壞公物、搞惡作劇來發(fā)泄

4、自己心中的怨氣。他們將教師的教育視為故意“找茬兒”，將家長的說教視為“嫌棄”他們，將同學們的幫助看作“嘲諷”他們，將破壞紀律當成是英雄行為，并以此為資本炫耀自己，產(chǎn)生逆反報復心理，對待學習自暴自棄。4.精神萎靡，異性敏感中小學生正處在身心急劇變化的階段，也是性成熟開始時期。由于生理原因，他們大多表現(xiàn)為對性知識有著強烈探索欲望，對自我形象特別關注，對異性產(chǎn)生向往與追求，甚至滋生朦朧的愛慕之情。這些原來是很正常的心理反應。但也有極個別學生沉湎于對異性的想象之中，課堂上經(jīng)常走神、發(fā)呆，注意力分散，記憶力減退，學習成績急劇下降。二、在德育工作中開展心理健康教育的重要意義1.社會和時代發(fā)展的需要知識經(jīng)濟

5、時代的人才，首先應該是心理健康的，只有那些心理健康的人才會把創(chuàng)造潛力付諸實現(xiàn)。中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，有一部分學生，因為特殊的家庭結(jié)構(gòu)，很容易在學習、生活和人際交往等方面產(chǎn)生各種心理行為問題。在這種情形下，對中小學生開展心理健康教育，幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法和能力，全面提高他們的心理素質(zhì)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為社會和時代發(fā)展的需要。2.學生全面發(fā)展的需要心理健康是中小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎和保證。沒有健康的心理，特別是性格有缺陷的學生，是很難形成良好的道德品質(zhì)。對智力發(fā)展和學習來說，健康的心理可以促進學生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學習效率，而意志薄弱、厭學、

6、自卑、神經(jīng)衰弱等心理行為問題，嚴重影響學生學習。3.實施素質(zhì)教育的需要在教育實踐中，往往重視智力開發(fā)，忽視學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視意志、興趣、個性等非智力因素的培養(yǎng)，這對全面推進素質(zhì)教育產(chǎn)生了負面效應。中小學課程改革明確指出：課程改革要以促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，倡導學生主動參與、交流合作、改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。因此，實施素質(zhì)教育，在德育工作中開展心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，形成良好的道德品質(zhì)。三、在德育工作中滲透心理健康教育的策略教育部發(fā)文要求：“要將學生心理健康教育全面滲透在學校教育的全過程，在學科教學、各項教育

7、活動、以及班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是實施心理健康教育的主要途徑?！毙睦斫】到逃⒆阌趯W校實際，根據(jù)學生的發(fā)展需要，在德育工作中滲透心理健康教育，制定相關的教育課程，通過團體輔導與個別輔導相結(jié)合的形式，把心理健康教育工作真正落實到位，成為學校德育工作的一部分。1. 在班會課中滲透心理健康教育班會課是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，在德育教育的課程中發(fā)揮著重要的作用。在班會課中滲透心理健康教育，創(chuàng)新教學內(nèi)容，選取與學生生活聯(lián)系密切且符合學生心理發(fā)展需要的內(nèi)容，采取多種教學方式，如游戲、演講、辯論、采訪和故事分享等眾多形式，加強學生的心理健康教育，幫助學

8、生認識自己的心理狀況，了解自我、接納自我，掌握人際交往的技巧，掌握一定的心理調(diào)適的方法，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。2.在學?；顒又袧B透心理健康教育學校開展的各項活動是對學生進行思想道德教育的重要陣地，也是心理健康教育的重要渠道。有針對性地開展各項活動，如校園文化活動、志愿者服務、社會調(diào)查等活動，將心理健康教育寓于各種活動之中，增強集體觀念，鍛煉堅強意志，培養(yǎng)團隊精神，形成健康的人格和良好的道德情操。比如：新生入學時，同學們常常會因為羞澀而不愿意跟別人交流，也有的學生因為壓力大而表現(xiàn)出對學校生活的不適應。這些問題如果不及早解決，不僅會給學生的學習造成影響，還會成為學生小學生活的一個陰影。3.在師

9、生交流中滲透心理健康教育教與學是在師生相互交流中進行的，成功的教育，取決于很多種因素，一個重要的因素就是教師與學生之間的交流質(zhì)量。良好的師生關系是產(chǎn)生教育效果的首要條件，只有加強與學生的交流，師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。在師生交流中滲透心理健康教育，通過教師的言行身教，引導學生重拾學習的自信心，克服學習上自卑怯懦、自暴自棄的不健康心理。4.在家校合作中滲透心理健康教育學校要指導家長了解孩子身心發(fā)展的特點及需要，要以發(fā)展的眼光看待孩子，通過建立家校合作共育模式，指導家長解決家庭教育中存在的問題，共同加強對學生的心理健康教育。例如，學校通過建立“家長學?！保诮逃龁栴}上與家長達成一致共識，讓家長在家?；又袑W習方法并有效運用于家庭教育之中。學校通過舉辦“家校共建論壇”，形成教育合力，通過論壇引導學生、家長、班主任、社區(qū)等多方面人員共同參與，幫助學生解決成長中出現(xiàn)的心理問題。在德育工作中滲透心理健康教育，可以是學校