校園安全,細節(jié)著手

1、校園安全，細節(jié)著手一、細節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運1、抓細節(jié)是做事的關(guān)鍵。“千里之堤，潰于蟻穴”這個古代故事， 已成為當今一句防微杜漸的警示箴 言，因為它寓意任何麻痹和對細節(jié)的忽視都會帶來難以想象的后果。 正如一位數(shù) 學(xué)家寫出的細節(jié)公式“ 100-1 99”，因為1%勺錯誤會導(dǎo)致100%勺失敗。一架 “波音 747”飛機，共有 450 萬個零部件，如果其中一個部件有差錯，整架飛機 就是殘品。 所以說細節(jié)是做事的關(guān)鍵， 做好了細節(jié)就為成功做好了鋪墊， 就為提 高自我價值打下了基礎(chǔ)。 我們都敬仰周恩來總理， 因為他不僅敬業(yè)， 而且還是細 節(jié)的典范， 他一貫要求身邊的工作人員盡可能地考慮到事情的每個細

2、節(jié)， 最反感 “大概”、“可能”、“也許”的做法和言語。2、細節(jié)決定成效。在現(xiàn)實生活和工作中也一樣， 細節(jié)決定成效。 如去一家餐廳吃飯， 一進門看 到因擦地累得滿頭大汗的服務(wù)員向你笑臉致意， 再看看明亮如鏡的地板， 心里不 時會有一種美感，但當走到餐桌前看到桌子上爬著一只蒼蠅，此時餐廳的干凈、 衛(wèi)生先進單位會當即一掃而光。 再如，熬了半夜寫出了一份自己滿意的工作計劃， 可是交到主管領(lǐng)導(dǎo)手里， 不到 5分鐘被退回， 因為上面有幾個錯別字。 做事就這 樣，粗心大意，不注意細節(jié)，就會徒勞、事倍功半。3、做細事是做好事的保證。 要做好事，其保證就是將事做細，才能達到預(yù)期成效。英雄航天員費俊龍、聶海勝，

3、在神舟六號為期五天的太空飛行中，能環(huán)繞地球飛行 77 圈，行程 325 萬公里，發(fā)送上百條指令準確無誤， 操作上萬個動作無一差錯， 靠得是什么呢？ 靠得是在平時訓(xùn)練中走過一條長長的“天梯”，付出不懈的努力，從細處著眼， 發(fā)揮本能的最大作用， 經(jīng)受艱苦的磨難。 成千上萬個數(shù)據(jù)要倒背如流， 成百上千 個儀器和操作要爛熟于心， 每項訓(xùn)練中的每一個動作， 都要千百次的重復(fù)。 一個 動作不到位， 就無數(shù)遍地做下去， 直到完美為止； 一個問題不清楚就無窮無盡的 問下去，直到完全明白因此，我們做事細：一是要用心做好每一件小事，只 有用心才能看得見細節(jié)的實質(zhì)， 才能將事情做細。 二是一件小事中會有無數(shù)個細 節(jié)

4、問題，做好每一個細節(jié)，才能將事做成功。三是做事到位，做小事做透。做事 不到位事不完， 事不做透會再來。 四是將小事做細培養(yǎng)成一種習(xí)慣。 有了良好的 習(xí)慣，做任何事，就能看清事其實質(zhì)，其細節(jié)，也就能將事做透做好。4、發(fā)現(xiàn)細節(jié)是一種智慧。 細節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。在物理學(xué)上可以 細分到粒子，醫(yī)學(xué)上可分到細胞，數(shù)學(xué)上可以從 0 到無窮大，讓我們從 0 做起， 1 就是 1， 2 就是 2，心中有一萬，著眼 11，才能創(chuàng)造出人生財富和價值。細 節(jié)不是空喊出來的，讓我們共同注重自身，從每件小事做起，讓細節(jié)成就完美。 發(fā)現(xiàn)細節(jié)一定要換個角度看問題。 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各

5、不同?！庇幸?家兒童玩具店購進許多新奇玩具，很講究地擺放在柜臺里?？墒牵龊躅A(yù)料，兒 童們來到商店卻全然不顧， 而去附近其它玩具店買那些大路貨。 店老板請來一位 企業(yè)咨詢員幫助分析原因。 這位咨詢員四周巡視一番， 便坐在地板上把視線降低 到喜歡小孩子所能看到的高度， 這回發(fā)現(xiàn)了問題： 原來大人容易看到的地方對小 孩子卻是一個死角。于是，他同店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測，一面按 小孩子的視線高度把玩具重新擺放一遍。 此后，這家兒童玩具店的生意便空前興 隆起來。由此可見，觀察事物的角度確是一個十分重要的問題。同一件事情，在 有些人眼里不存在安全隱患，而在另一些人眼里卻憂心重重。二、解決校園安

6、全，立法為證、細節(jié)著手 眼下校園安全事故頻頻發(fā)生，殺母事件、教室里爆炸事件、食物中毒事件、 樓道擠壓死學(xué)生事件 11月 14 日早晨，某省中學(xué)學(xué)生出早操返校途中，被一 輛疾馳的載重卡車碾壓， 造成 20 名學(xué)生和 1 名教師死亡， 18 人受傷。血的教訓(xùn)， 再次給學(xué)校安全工作敲響了警鐘。 在處理事故的過程中， 由于缺乏法律參照， 學(xué) 校、學(xué)生、老師與家長常常在事故原因、責(zé)任分擔(dān)、賠償范圍與額度等問題上糾 纏不清。為了避免麻煩，有的學(xué)校干脆大白天緊閉校門，限制學(xué)生出入，連必要 的課外實踐、課外活動也能免則免，從一定程度上制約了學(xué)校、學(xué)生的活力。這 樣的做法，有時會事與愿違，適得其返。同樣學(xué)生長跑，最近，衢州日報上 報道了一所學(xué)校的體育老師帶學(xué)生到竹林中鍛煉卻安然無恙。這一正一反的例 子，很能說明問題。其實，在增強學(xué)校、家長、學(xué)生安全防范意識的同時，要從根本上解決校園 的安