小學(xué)教師教育隨筆范文4篇.doc

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)教師教育隨筆范文4 篇導(dǎo)讀 ：本文小學(xué)教師教育隨筆范文 4 篇，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點(diǎn)評和分享。小學(xué)教師教育隨筆范文4 篇教師的鼓勵三年級一部郝紅月教師的鼓勵是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料；教師的鼓勵是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。教師的鼓勵越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加， 一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，在班里有時似乎感覺不到他們的存在。我班也有這樣的同學(xué)，直到有一天，一件微

2、不足道的小事改變了我對他們的看法， 好象也改變了他自己。 一次在餐廳吃飯時，吃完飯很多學(xué)生都去站隊(duì)準(zhǔn)備回教室， 只有他在收拾同學(xué)們遺留在餐桌上的殘羹剩飯， 我?guī)ш?duì)回教室后， 立刻在班級表揚(yáng)了這位同學(xué)，并盡力贊美了他品德優(yōu)良的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方， 并及時給予表揚(yáng)， 使真善美的精神得以學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了， 上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深。在我的工作中，我開始注重以人為本， 面向全體學(xué)生，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把鼓勵的語言送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每

3、個學(xué)生都感到 我能行 , 我會成功 .實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢 往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功， 點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵， 可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。教育隨筆四年級一部郭新梅在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 我認(rèn)為四年級正是過渡時期必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。 但是如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到課堂以學(xué)生為主， 讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使他們掌握學(xué)習(xí)的方法， 主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)。貫徹 先學(xué)后教 的教學(xué)理念，這就要求教師在教學(xué)

4、的時候必須面向全體學(xué)生、因材施教。對于優(yōu)生中聰明好動的學(xué)生， 要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。 我們班的小志同學(xué)他就是非常聰明，我經(jīng)常在中午出題留給他做， 由于他的不細(xì)心很少全做對， 所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)， 如果打擊他一次上課就能好幾天，所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。對于中等生學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你講哪，在教學(xué)中要適時提醒他們注意聽， 多組織課堂教學(xué)。 而對于后進(jìn)生首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高， 讓他們跳一跳夠得著， 這樣不止他們自己覺得有希望，而且感受到成功的喜悅。教

5、育隨筆五年級一部袁東岳來校一年多來， 我最大的感觸就是除了正常的上課以外， 我和孩子們結(jié)下了深厚的情誼， 主要體現(xiàn)以下幾個方面。 一是整個級部除了有個別班級外，絕大部分的班級同學(xué)都能夠在美術(shù)課上遵守課堂紀(jì)律，尊重和尊敬老師，課上能按老師要求認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)和思考，而沒有因?yàn)槊佬g(shù)課是副科而去不重視， 孩子們一直以來對于美術(shù)課的濃厚興趣和翹首期盼學(xué)習(xí)美術(shù)知識的態(tài)度著實(shí)讓我心動， 我感謝孩子們的賞識，這么愛我的課。二是孩子們課下打招呼不是簡單的老師好， 而是發(fā)自內(nèi)心的把我當(dāng)成朋友，跟我聊天，跟我說笑，非常親近，我想我們的師生感情就是這么一步步拉近的， 當(dāng)去查宿舍時， 孩子們給我遞上來一堆堆吃的喝的，真

6、是讓我無以言表，孩子們真是太天真可愛了。還有的孩子喜歡課下來找我談?wù)勑氖拢?有時不好意思給別人談的事，來給我談，我謝謝孩子們的信任，我也會在教好美術(shù)同時，切實(shí)做到身正師范，學(xué)高為師，做孩子們的引導(dǎo)者和好朋友。因材施教的愛六年級一部陳丹丹學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考接近兩年的教育教學(xué)工作使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè)。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是 超凡脫俗 的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說： 同學(xué)們老師要檢查一下昨天

7、布置的作業(yè)，看看誰把我們愛你啊，中國這一課背給大家聽好嗎？我每次都把學(xué)生分三個等級來檢查作業(yè)， 各個等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好， 但這次很令我失望。 我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來，但當(dāng)我讓班級學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生小耀站起來背時，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然， 也許會想成績好的同學(xué)都沒背下來，他能背下來嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是小耀竟然背下來了，這時在我的帶動下班級響起了熱烈的掌聲，我非常高興。 我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他們學(xué)習(xí)更積極了。剛上學(xué)時，我就感到小耀是個 有嘴沒手 的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾

8、周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位， 田字格寫字歪歪斜斜， 拼音格里的拼音更是 上天入地 ,作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。 課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到小耀的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他 請 到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說： 千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考字！要仔細(xì)檢查！ 聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。 他沒有說什么，只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字。 第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫得特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個 優(yōu), 還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的 特批作業(yè) 多了起來，作業(yè)本上又