圓認(rèn)識(shí)——白板課件實(shí)例

1、 最新資料推薦圓認(rèn)識(shí)一一白板課件實(shí)例圓地認(rèn)識(shí) 白板課件實(shí)例 下面以數(shù)學(xué)課中地圓地認(rèn)識(shí)為 例學(xué)習(xí)白板課件地制作為例，介紹如何使用白板軟件備課以及授課.1 1、教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)授課內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合白板工具使用.圓地認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：學(xué)校*附屬小學(xué)設(shè)計(jì)者* 學(xué)科（版本）數(shù)學(xué)人教版 章節(jié) 圓地認(rèn)識(shí) 學(xué)時(shí)1課時(shí) 年級(jí) 六年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了 解圓是一種曲線圖形.2、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A地各部名稱及圓地特 征.3、會(huì)用圓規(guī)畫圓.4、培養(yǎng)學(xué)生地觀察比較、分析推理、抽象概 括、敢于求異地創(chuàng)新精神.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施1、教學(xué)重點(diǎn)：圓地各部分名稱及圓地特征.2、教學(xué)難點(diǎn)：圓

2、地特征.3、措施：利用白板學(xué)科教學(xué)工具以及通用工具教會(huì)學(xué)生從實(shí)際到抽象地認(rèn) 識(shí).環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容 白板功能使用 新課 導(dǎo)入 （1）感知圓地特征，獨(dú)立歸納總結(jié).利用智能筆在圖形比較 白板頁面上出示：三角形、菱形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形以及圓形 .提問：同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)圖形與眾不同，請(qǐng)根據(jù)圖形特點(diǎn)將這些圖形分成 兩類.學(xué)生：討論、思考分類.活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到白板上將圖形分類，使用白板拖動(dòng)功能，將任意圖形拖拽到任意位置.教師:與全班同學(xué)共同討論操作結(jié)果地正確與否.利用選擇鍵選擇任意 一個(gè)圖形，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，拖拽，并將線段拆分；將圓選中，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)， 拖拽.結(jié)論：三角形、菱形、長(zhǎng)方形、正方形以

3、及梯形均是由線段組成，而圓 是由閉合曲線組成.智能筆、數(shù)學(xué)工具欄平面圖形、對(duì)象地旋轉(zhuǎn)等(2)在生活地實(shí)物中找到圓 利用日常場(chǎng)景地照片，尋找日常生活 中地圓形實(shí)物.提問：通過上面分析我們得出結(jié)論圓是曲線圖形，那么在我們地生活中哪些物體地表面是圓形地呢？讓我們一起來看看 .活動(dòng)：在生活中地圓白板頁面中打開資源庫(kù)功能，將課前準(zhǔn)備好地文件 中拖拽出示硬幣、卡通掛鐘、中國(guó)瓷盤、剪紙和中秋月餅 .活動(dòng)：下面我們就請(qǐng)同學(xué)親自在白板上來畫出這些實(shí)物地輪廓，說說都 是什么圖形.學(xué)生：利用智能筆工具，在白板上呈現(xiàn)地實(shí)物圖周邊畫出輪廓，不同實(shí) 物選擇不同顏色、不同粗細(xì)地智能筆加以區(qū)分.教師：將學(xué)生所畫輪廓拖拽出來，

4、然后分析，讓學(xué)生了解什么是輪廓， 沿著物體地外沿來畫移走實(shí)物后，留下地就是輪廓 .智能筆、資源 庫(kù)、資源平臺(tái)課程資源.認(rèn)識(shí)圓 (1 1 )提出問題 利用游戲設(shè)計(jì), 讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過動(dòng)手得出圓地基本特性 .教 師：展示白板課件，題目為小組共有6個(gè)人，有一個(gè)禮品，設(shè)計(jì)一個(gè) 方案，6人與禮品相同距離地位置上套圈，看誰能套中禮品，條件是方案對(duì)每個(gè)人是公平地，且必須保持同時(shí)套圈.活動(dòng)：幫助學(xué)生一起分析，提問學(xué)生有哪幾種方案，根據(jù)學(xué)生所給方案 做出分析.教師：在白板上展示課前準(zhǔn)備好地課件，直線、三角形、正方形以及圓 形四種方案.直線：將6個(gè)人，依次放置在直線上，利用智能筆工具在禮品和排列好 位置地

5、人之間畫直線，然后打開工具中地直尺工具，依次量出每條直 線地距離，然后將數(shù)值用硬筆工具記錄在白板頁面上.三角形、正方 形與圓形如上所資源庫(kù)、數(shù)學(xué)學(xué)科工具欄、智能筆、數(shù)學(xué)常用教具（直 尺、三角板） 述，依次將小組中人物排列好，并測(cè)量出離禮品地距 離.結(jié)論：在所有圖形中，只有圓形保證了每個(gè)人到中心禮品地距離相等， 滿足題目地公平條件.（2 2 ）認(rèn)識(shí)圓地要素從方案中得到圓地基本特性后，認(rèn)識(shí)圓地半徑以及圓心.教師：將圓形方案頁中地人物利用橡皮工具地區(qū)域刪除刪掉，只留圓以 及所畫半徑.教師：我們給這些相同距離地線段一個(gè)名字，同時(shí)教師在頁面上書寫半 徑定義：連接圓心到圓上地任意一點(diǎn)地距離叫做半徑.選擇、

6、刪除、顯隱 等功能、線段等.（3 3 ）圓地?cái)?shù)學(xué)語言 通過實(shí)驗(yàn)得出圓地半 徑數(shù)學(xué)性質(zhì).以及半徑直徑之間地關(guān)系教師：根據(jù)上面地操作，請(qǐng)同學(xué)們說半徑有哪些性質(zhì)？選中任意一條半徑線段，利用白板地線段旋轉(zhuǎn)功能，說明圓地所有半徑都是相 等地.結(jié)論：在同一個(gè)圓內(nèi)，所有地半徑長(zhǎng)度都相同，半徑有無數(shù)條，用字母r 表示.教師：為什么取名叫半徑？ 我們把兩條半徑連接起來，可以叫做圓地直徑.將課前準(zhǔn)備好地課件中地局部遮擋器移走， D=2r地公式顯示出來.數(shù)學(xué)公式、遮屏等功能 （5 5 ）練習(xí) A、判斷是否 是半徑、直徑B、根據(jù)所給地條件，計(jì)算圓地半徑或直徑.教師：出題過程中利用拉幕、聚光燈、計(jì)時(shí)器以及局部遮擋器工具

7、 .畫圓 圓規(guī)畫圓 利用圓規(guī)教具教會(huì)學(xué)生畫不同半徑地圓.教師： 認(rèn)識(shí)了圓后，我們來看看，我們自己怎么畫出一個(gè)完美地圓，這里為大家介紹一個(gè)工具：圓規(guī).活動(dòng)：在白板中調(diào)用圓規(guī)工具，為學(xué)生依次講解，圓規(guī)，以及如何定位 圓心、半徑以及如何旋轉(zhuǎn).圓規(guī)工具 小結(jié) 教師：用所學(xué)知識(shí)回答下列問題1、汽車地輪子為什么是圓形地？車軸應(yīng)該安裝在什么位置？ 2、在篝火晚會(huì)上，人們?yōu)槭裁磿?huì)不知不覺 地圍城一個(gè)圓圈？2 2、收集授 課素材 教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，登陸鴻合班班通教育教學(xué)資源網(wǎng)站或者所在區(qū)域教學(xué)資源網(wǎng)站下載相應(yīng)地授課素材.文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途3 3 、 編輯制作白板課件根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)素材資

8、料進(jìn)行白板課件3 / 10最新資料推薦地制作，制作步驟以及具體操作如下：A 、新課導(dǎo)入 （1 ）感知圓地特征，獨(dú)立歸納總結(jié) 圖形比 較頁面如圖1-13所示，教師利用文本框輸入圖形比較四個(gè)字， 然后 進(jìn)行如下教學(xué)環(huán)節(jié).教師利用智能筆在圖形比較白板頁面上出示：三角形、菱形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形以及圓形，并提出問題讓 學(xué)生進(jìn)行討論、思考然后根據(jù)圖形特點(diǎn)進(jìn)行分類.文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè) 人整理，勿用作商業(yè)用途 教師可以請(qǐng)兩位同學(xué)到白板上將圖形分類， 使用白板拖動(dòng)功能，將任意圖形拖拽到任意位置.教師與全班同學(xué)共 同討論操作結(jié)果地正確與否.利用選擇鍵選擇任意一個(gè)圖形，進(jìn)行旋 轉(zhuǎn)，拖拽，并將線段拆分；將圓選中，進(jìn)

9、行旋轉(zhuǎn)，拖拽，最后得出結(jié) 論：三角形、菱形、長(zhǎng)方形、正方形以及梯形均是由線段組成，而圓 是由閉合曲線組成.文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途 圖 1-13拼圖游戲 （2 ）在生活地實(shí)物中找到圓 生活中地圓如圖 1-14所示，教師利用文本框輸入生活中地圓，然后進(jìn)行如下教學(xué)環(huán) 節(jié).通過上面分析得出結(jié)論圓是曲線圖形， 教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋 找圓形物體，在生活中地圓白板頁面中利用圖庫(kù)功能， 在課前準(zhǔn)備好 地圖庫(kù)中拖拽出示硬幣、卡通掛鐘、中國(guó)瓷盤、剪紙和中秋月餅后， 請(qǐng)同學(xué)親自在白板上來畫出這些實(shí)物地輪廓， 說說都是什么圖形.文 檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途 學(xué)生可以利用智能筆工具， 在白

10、板上呈現(xiàn)地實(shí)物圖周邊畫出輪廓， 不同實(shí)物選擇不同顏色、不同粗細(xì)地智能筆加以區(qū)分.教師將學(xué)生所畫輪廓拖拽出來，然后分析， 讓學(xué)生了解什么是輪廓，沿著物體地外沿來畫移走實(shí)物后，留下地就 是輪廓.文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途圖1-14生活中地圓B、認(rèn)識(shí)圓（1 ）提出問題 小組討論如圖1-15所示, 教學(xué)環(huán)節(jié)如下.圖1-15游戲方案 教師展示白板課件，題目為小組 共有6個(gè)人，有一個(gè)禮品，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，6人與禮品相同距離地 位置上套圈，看誰能套中禮品，條件是方案對(duì)每個(gè)人是公平地，且必 須保持同時(shí)套圈.文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途 教師 幫助學(xué)生一起分析，提問學(xué)生有哪幾種方案，根據(jù)學(xué)生

11、所給方案做出 分析.在白板上展示課前準(zhǔn)備好地課件，直線、三角形、正方形以及 圓形四種方案.其中直線方案如圖1-16所示，將6個(gè)人，依次放置 在直線上，利用智能筆工具在禮品和排列好位置地人之間畫直線，然后打開工具中地直尺工具，依次量出每條直線地距離，然后將數(shù)值用 硬筆工具記錄在白板頁面上.三角形、正方形與圓形方案如上所述， 依次將小組中人物排列好，并測(cè)量出離禮品地距離.文檔來源網(wǎng)絡(luò)及 個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途 最后提出結(jié)論在所有圖形中，只有圓形如 圖1-17所示保證了每個(gè)人到中心禮品地距離相等， 滿足題目地公平 條件.文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途圖1-16直線方案圖1-17圓形方案 （

12、2 ）認(rèn)識(shí)圓地要素 小組討論如圖1-18所示，教學(xué)環(huán)節(jié)如下.圖1-18圓 地要素 教師將圓形方案頁中地人物利用橡皮工具地區(qū)域刪除刪掉， 只留圓以及所畫半徑.教師即可對(duì)圓地?cái)?shù)學(xué)語言進(jìn)行教學(xué).文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途 （3 ）提出問題 教師根據(jù)上面 地操作，引導(dǎo)同學(xué)們說半徑地性質(zhì)，并選中任意一條半徑線段，利用 白板地線段旋轉(zhuǎn)功能，說明圓地所有半徑都是相等地.隨機(jī)得出結(jié)論， 在同一個(gè)圓內(nèi)，所有地半徑長(zhǎng)度都相同，半徑有無數(shù)條，用字母r表 示.文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途3、畫圓 在認(rèn)識(shí)了 圓后，教授學(xué)生如何利用圓規(guī)畫圓.在白板中調(diào)用圓規(guī)工具，為學(xué)生 依次講解，圓規(guī)，以及如何定位

13、圓心、半徑以及如何旋轉(zhuǎn)，如圖1-19 所示.文檔來源網(wǎng)絡(luò)及個(gè)人整理，勿用作商業(yè)用途圖1-19畫圓4、課堂練習(xí)教師：認(rèn)識(shí)了圓以及學(xué)會(huì)了如何畫圓之后，我們對(duì)所學(xué)地知識(shí)進(jìn)行小地 課堂練習(xí).課堂練習(xí)如圖1-20所示.圖1-20課堂練習(xí)5、小結(jié) 教師：用所學(xué)知識(shí)回答下列問題1、汽車地輪子為什么是圓形地？車軸 應(yīng)該安裝在什么位置？2、在篝火晚會(huì)上，人們?yōu)槭裁磿?huì)不知不覺版權(quán)申明 本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集 整理.版權(quán)為個(gè)人所有 This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyrig

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