2021年教師資格證中的教學八大原則

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年教師資格證中的教學八大原則 2021年11月份的老師資格證考試已經(jīng)過去了，未考過的同學們是否已經(jīng)預(yù)備好了2021年3月份的考試呢?關(guān)于老師資格證考試中的教學原那么，我已經(jīng)為大家整理好了，還在備考的同學們趕快登記來吧! 1、科學性與訓練性相結(jié)合 即要把現(xiàn)代先進科學的根底學問和根本技能傳授給同學，同時要結(jié)合學問、技能中內(nèi)在的德育因素對同學進展政治、思想訓練和品德訓練。 也即要請教師可以做到進展教學時保證教學的科學性，結(jié)合教學內(nèi)容的特點進展思想品德訓練，挖掘訓練的思想性，要通過各個環(huán)節(jié)對同學驚醒思想品德訓練，把訓練因素貫穿于教學過程各個環(huán)節(jié)，并且老

2、師還應(yīng)不斷的進步自身修養(yǎng)。 如，在某案例分析中，案例中呈現(xiàn)，該老師在教同學學問的同時，還訓練同學們，團結(jié)力氣大，與同學相處時，要團結(jié)同學，學會合作。在這樣的案例中，即表達，該老師貫徹了科學性與訓練性相結(jié)合原那么。 2、 理論聯(lián)絡(luò)實際原那么 理論聯(lián)絡(luò)實際原那么是指教學要以學習根底為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)絡(luò)上去理解學問，留意運用學問去分析問題和解決問題，到達學懂會用、學以致用的目的。 這就要請教師，在實際教學中，即要交給同學學問，還要讓同學接觸實際，或者是聯(lián)絡(luò)生活現(xiàn)實來理解學問，或者要求他們將所學應(yīng)用于實際生活中。假如，選擇題的案例或者是案例分析題中，老師假如有此類的教學表現(xiàn)，說明該教師可以貫徹理

3、論聯(lián)絡(luò)實際原那么。如，某選擇題中，出現(xiàn)這樣的案例，教師在給同學講解完改革開放的改變這一課后，通過舉辦我和爸爸比童年這一活的讓同學參加，這幾表達了教師不僅交給同學學問，還讓他們從實際與理論的關(guān)系去理解學問，因此是表達了理論聯(lián)絡(luò)實際的教學原那么。 3、直觀性原那么 指依據(jù)教學活動需要，讓同學挺直感知學習對象。 在教學過程中貫徹此原那么應(yīng)遵循肯定的要求，如恰當?shù)倪x擇直觀學習對象，可以讓同學承受和喜愛。比方在上地理課時，教師為了讓同學能清晰明了學懂地理學問，常常采納地球儀、地圖進展教學 直觀教學可以分為實物直觀、模象直觀、言語直觀三大種類。這個在考試中常常以選擇題的形式考察區(qū)分力量。因此，這幾個概念要

4、理解，給例子要能推斷出屬于哪種直觀。 實物直觀即通過挺直感知實際實物而進展的一種直觀方式，如觀看動植物標本、老師帶同學在實地參觀考察接觸所學的實際物品物體。模象直觀即通過對實物的模擬性形象挺直感知而進展的方式，如老師上課時為了協(xié)作本節(jié)課教學內(nèi)容更好地進展教學可以選擇相關(guān)的視頻、圖片、模型等進展教學，如地理教師上課時用法的地球儀。需要留意的是，這兩種直觀形式易被混淆。在做題時，應(yīng)把握教師的教學內(nèi)容是什么，例如，假如地理教師本節(jié)課的章節(jié)是地球儀的學問點，那這個時候地球儀那么是一種實物直觀，假如教師在給同學講解雪的學問時，拋灑模擬雪花的紙片，屬于模象直觀。言語直觀即教師進展用語言描繪性地進展教學，比

5、方，教師在講雪花這一學問點時，能將雪花的樣子、大小、飄落時的樣子，以語言的形式講解清晰，這即是一種語言直觀。對語言直觀的考察，常以選擇題的形式考察其地位，即，在教學中，言語直觀是最常用的直觀方法。 4、啟發(fā)性原那么 啟發(fā)性原那么指老師在教學工作中運用各種教學手段充分調(diào)動同學學習主動性、主動性，引導(dǎo)他們獨立思索，主動探究，生動活潑地學習，自覺把握科學學問和提析問題和解決問題的的力量的教學方法。 啟發(fā)性原那么常見的一種考題形式，是與名言結(jié)合起來考。常見的名言能表達這一原那么名言，如學記中：不憤不啟，不悱不發(fā)、君子之教，喻也道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，以及第斯多惠曾說過：一個好的教師教人發(fā)覺真理，

6、一個壞的教師奉送真理。另外一種?？挤绞?，也是給案例，分析該老師是否貫徹這一原那么。常見的案例有：教師在實際教學進展過程中，不是挺直把答案或者是要講的原理、概念挺直呈現(xiàn)給同學，通過挺直的講解讓同學以承受的形式記住，而是設(shè)計一些活動，讓同學去探究，教師在整個教學過程中，不斷激發(fā)同學的愛好，并且以提問的方式去鼓舞同學動腦思索，這即是貫徹了這一原那么。比方，某教師在教同學磁鐵的原理、特點時，將磁鐵藏在一個小鴨玩具的嘴里，并且用一塊含有鐵塊的面包，引著小鴨在水盆里游泳追趕，這時同學都詫異的睜大了眼睛，表現(xiàn)出了極大愛好，教師這時趁機問，你們想知道為什么嗎?想那請同學們分小組學習并爭論，找到這個隱秘。在這個

7、案例中，教師就是以嬉戲的方式，吸引同學的愛好，激發(fā)他們求知的欲望，進而去思索，去生動活潑的學習。因此，貫徹了啟發(fā)性教學原那么。 5、循序漸進原那么 指教學活動應(yīng)當根據(jù)學問的規(guī)律挨次、同學身心進展的挨次、認識活動本身的挨次、同學生理節(jié)律的規(guī)律進展教學。教學活動應(yīng)當連續(xù)、連接、系統(tǒng)的進展。這一原那么貫徹的要求是老師應(yīng)根據(jù)課程標準挨次進展教學，根據(jù)同學的認識挨次由淺入深、由易到難地進展教學。 這一原那么常與名言結(jié)合起來考察，常見，名言有：盈科而后進、學不躐等、不陵節(jié)而施謂之孫等。案例的考察形式不多，其中一種出現(xiàn)比擬多的案例如，某老師在教學時，先從看得到的、外表的、簡潔的學問點入手，再教抽象的、較難理

8、解的理論。 6、穩(wěn)固性原那么 指在教學中要為使同學對所學的學問堅固地把握和保存，采納各種各樣的復(fù)習來到達此目的。 穩(wěn)固性原那么常見題型為選擇題。做關(guān)于穩(wěn)固性原那么的題目時，把握住一個詞復(fù)習即可。當我們在選擇題的題干的描繪里，見到該老師能采納任意的方法關(guān)心同學復(fù)習，穩(wěn)固學問時，如，在結(jié)課時，回憶本節(jié)學問點，或是通過布置作業(yè)來讓同學穩(wěn)固學問時，都要選擇此原那么。另外一種考法，也是結(jié)合古語名言進展考察。如學而時習之，溫故而知新，學習猶如米篩篩水，如不常常復(fù)習，會一無所獲這樣的名言就蘊含這樣的教學原那么。 7、量力性原那么 也叫可承受性原那么，指教學活動要是合適同學進展程度。既不能高于同學現(xiàn)有程度，因

9、為會造成同學難以學會，教學效率低。同時，也要防止教學難度低于同學的程度，否那么，會導(dǎo)致同學的學習動機難以激發(fā)、教學無效等現(xiàn)象出現(xiàn)。所以貫徹這一原那么的要求要做到重視兒童的年齡特征，理解同學進展的詳細特點，恰當?shù)匕盐战虒W難度。 本原那么的考察頻率相對較低，考察的形式也比擬常規(guī)，和名言結(jié)合或概念的反選。相關(guān)名言：學記中的語知而不知，雖舍之可也。 8、因材施教原那么 指老師在教學活動中要照看同學的個別差異。作為老師，應(yīng)理解每個同學的特點，針對這些特點，恰當?shù)倪x用合適這個同學的訓練教學方法，以到達揚長避短，促進同學獨特進展的目的。所以，貫徹這一原那么應(yīng)做到充分理解同學，包括同學的年齡特征、學習成果、獨特特征、家庭背景、生活經(jīng)受等。其次還應(yīng)做到敬重同學的差異，面對每一個同學，每一個同學都有權(quán)利得到合適自己的訓練。 常見的考題，也是與古語