[最新]論文 范文【 精品】基于工作過程的財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)研究

1、最新實(shí)用范文 精品文檔 論文文獻(xiàn)基于工作過程的財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)研究基于工作過程的財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)研究 【摘 要】基于工作過程開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)產(chǎn)品、項(xiàng)目的工作過程系統(tǒng)確定典型工作任務(wù)，以學(xué)生的能力為主，以職業(yè)行動(dòng)為主線的課程標(biāo)準(zhǔn)。財(cái)務(wù)管理是工商及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的主干課程之一，其基本理論和方法已形成較為完備的體系，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成較固定的教學(xué)內(nèi)容。高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)以前基本上沿襲了本科院校的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)不出高職教育的特色，當(dāng)下關(guān)鍵問題在于財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排與課程設(shè)置的改進(jìn)能否適應(yīng)市場需求。筆者針對(duì)此問題提出了基于工作過程的財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以學(xué)科化教學(xué)為主，以教師、教材為

2、中心的傳統(tǒng)教學(xué)大綱進(jìn)行改革；采用以工作過程為導(dǎo)線，實(shí)際任務(wù)為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。 【關(guān)鍵詞】工作過程；財(cái)務(wù)管理；課程標(biāo)準(zhǔn) 一、引言 教育部、財(cái)政部于2006年11月3日聯(lián)合下發(fā)了“教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見”的文件，文件指出重點(diǎn)支持100所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，其中要求加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。同時(shí)，大多數(shù)國家示范性在建院校積極引用以姜大源教授為首提出的“基于工作過程系統(tǒng)化”理念進(jìn)行課程開發(fā)。武昌職業(yè)學(xué)院也積極采用這一理念，對(duì)以學(xué)科化教學(xué)為主，以教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)大綱進(jìn)行改

3、革；采用以工作過程為導(dǎo)線，實(shí)際任務(wù)為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。所謂工作過程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。生產(chǎn)復(fù)雜產(chǎn)品、完成重大項(xiàng)目都可能需要多個(gè)工作過程，從而構(gòu)成了該產(chǎn)品、該項(xiàng)目的工作過程系統(tǒng)?；诠ぷ鬟^程開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)產(chǎn)品、項(xiàng)目的工作過程系統(tǒng)確定典型工作任務(wù)，以學(xué)生的能力為主，以職業(yè)行動(dòng)為主線的課程標(biāo)準(zhǔn)。 二、課程定位 財(cái)務(wù)管理是工商及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的主干課程之一，其基本理論和方法已形成較為完備的體系，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成較固定的教學(xué)內(nèi)容。高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)以前基本上沿襲了本科院校的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)不出高職教育的特色，當(dāng)下關(guān)鍵問題

4、在于財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排與課程設(shè)置的改進(jìn)能否適應(yīng)市場需求。該課程從現(xiàn)代企業(yè)制度下財(cái)務(wù)管理工作實(shí)踐出發(fā)，著重介紹財(cái)務(wù)管理的基本原理，基本知識(shí)和基本技能。其教學(xué)目的是使學(xué)生較熟練地掌握財(cái)務(wù)管理的基本原理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課程的最終目的在于能夠根據(jù)公司理財(cái)?shù)睦碚摵头椒?，能發(fā)揮財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析的專長，對(duì)企業(yè)投資、籌資等活動(dòng)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，提供詳盡適用的財(cái)務(wù)信息，進(jìn)行正確的財(cái)務(wù)決策，使學(xué)生能明確財(cái)務(wù)管理在企業(yè)整體工作中的地位、作用以及承擔(dān)的任務(wù)，掌握財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)和基本技能和各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理方法，具備從事會(huì)計(jì)工作的具體核算、組織管理以及運(yùn)用會(huì)計(jì)手段從事相關(guān)工作的能力，為

5、今后畢業(yè)后能盡快適應(yīng)并較好地完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 三、課程設(shè)計(jì)思路 （一）總體設(shè)計(jì)思路 該課程是依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析中的“企業(yè)財(cái)務(wù)管理”工作項(xiàng)目設(shè)置的。其總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)專業(yè)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的教學(xué)模式，將該課程分為9個(gè)子領(lǐng)域，分別是價(jià)值觀念、籌資管理、資金成本和資本結(jié)構(gòu)、營運(yùn)資金管理、項(xiàng)目投資管理、證券投資、收入管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)分析。每一領(lǐng)域又分成若干個(gè)學(xué)習(xí)情境。將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作過程融合在學(xué)習(xí)情境訓(xùn)練中。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過共同完成學(xué)習(xí)情境的資訊、決策計(jì)劃、實(shí)施、檢查與評(píng)估等工作過程，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的財(cái)

6、務(wù)分析能力、實(shí)際操作能力、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和職業(yè)道德素質(zhì)等。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，相關(guān)理論知識(shí)均與所要完成的工作任務(wù)有密切聯(lián)系，并充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。課程的教學(xué)過程要通過校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。 （二）總學(xué)時(shí)安排 該門課程的總學(xué)時(shí)為72個(gè)。以基于工作過程的課程開發(fā)理念為指導(dǎo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為重點(diǎn)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任

7、職要求，融合會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)過程中常用的業(yè)務(wù)處理（包括按時(shí)編制內(nèi)容齊全、依據(jù)可靠的財(cái)務(wù)計(jì)劃；按規(guī)定核算，按標(biāo)準(zhǔn)列支各項(xiàng)收支費(fèi)用；全面、準(zhǔn)確、真實(shí)、完整和連貫的反映各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等）為典型工作過程，以來源于企業(yè)的實(shí)際案例為載體，以理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室為工作與學(xué)習(xí)場所，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化。通過教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的靈活運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的開放性設(shè)計(jì)、教學(xué)考核方法改革等，保證了學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的全面培養(yǎng)。 （三）培養(yǎng)模式構(gòu)想 根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，按照“小學(xué)校、大課堂”的辦學(xué)思路和“校企融合、同興共贏”的指導(dǎo)思想，積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，積

8、極探索以實(shí)踐能力考核為主的課程評(píng)價(jià)方法，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，具體措施體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）基于典型工作過程分析，構(gòu)建課程體系；（2）職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 ，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；（3）以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)；（4）融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，推行雙證書制；（5）校企合作，共建新型實(shí)踐教學(xué)基地；（6）校企合作，形成實(shí)踐技能課主要由企業(yè)兼職教師講授的機(jī)制。 四、學(xué)習(xí)情境和課程目標(biāo)設(shè)計(jì) （一）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 財(cái)務(wù)管理課程以財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為導(dǎo)向、以資金流轉(zhuǎn)為主線，研究如何運(yùn)用資金時(shí)間價(jià)值形式及風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬原理對(duì)企業(yè)籌資、投資、資金營運(yùn)和收益分配等財(cái)務(wù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)與決策。為做到融理論

9、于實(shí)踐的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，通過專任教師與行業(yè)專家對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力綜合分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及未來可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將典型工作任務(wù)分成三大模塊、八個(gè)情境、兩個(gè)階段的教學(xué)，從而提高財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)用性（如表1所示）。 第一階段：融“教、學(xué)、做”為一體的三大模塊、八個(gè)情境的教學(xué)。 第二階段：為讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)本課程的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過建立虛擬投資情境，帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的工作要求，把學(xué)生以810人進(jìn)行分組，根據(jù)各組的選定的投資情境，從市場調(diào)研開始，思考企業(yè)如何開展籌資、投資、資金營運(yùn)和收益分配等來組織財(cái)務(wù)活動(dòng)。最后是學(xué)生建立虛擬投資情境的成果展示與評(píng)價(jià)。

10、（二）課程目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.知識(shí)目標(biāo)。（1）掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本概念和基本方法；（2）熟悉籌資管理、營運(yùn)資本項(xiàng)目管理、投資管理、收入和利潤管理的相關(guān)知識(shí)；（3）掌握財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析的能力；（4）熟悉金融市場，樹立現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的基本觀念，具有從事經(jīng)濟(jì)管理所必須的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。 2.能力目標(biāo)。（1）掌握會(huì)計(jì)法律法規(guī)和企業(yè)會(huì)計(jì)制度的相關(guān)內(nèi)容；（2）掌握本課程所涉及到的基本價(jià)值觀念；（3）掌握本專業(yè)所必須的和財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)；（4）具備一定的財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)分析能力。 3.素質(zhì)目標(biāo)。（1）培養(yǎng)良好的思想品德、心理素質(zhì)；（2）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，包括愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信

11、、遵守相關(guān)的法律法規(guī)等；（3）培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力；（4）培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。 五、課程內(nèi)容和要求 鑒于篇幅，這里只選取學(xué)習(xí)情境二“理財(cái)基本觀念”展示課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)（如表2所示）。 六、教學(xué)評(píng)價(jià) 根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程情境設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，平時(shí)對(duì)每個(gè)情境學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，課程結(jié)束對(duì)整個(gè)模擬企業(yè)情境考核評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)考核每個(gè)情境的學(xué)習(xí)情況，也是為整個(gè)總情境完成奠定基礎(chǔ)。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理每個(gè)情境和任務(wù)都層層相連，籌資情境完成的好壞，直接影響投資情境的實(shí)施，投資情境又影響營運(yùn)情境，前面每個(gè)情境又對(duì)分配情境產(chǎn)生影響，更影響到財(cái)務(wù)分析；所以這就要求教師必須合理地將情境任務(wù)層層分解，既

12、有單項(xiàng)能力評(píng)價(jià)，又有綜合能力評(píng)價(jià)，形成一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制。 在財(cái)務(wù)管理每個(gè)情境實(shí)施前，教師要分析情境內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情境學(xué)習(xí)任務(wù)要求，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并明確告知，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠適時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使各種評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過程始終。比如投資情境學(xué)習(xí)前，明確告訴學(xué)生要用六個(gè)指標(biāo)即投資回收期、投資利潤率、凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)含收益率對(duì)本小組模擬企業(yè)的投資情境進(jìn)行計(jì)算評(píng)價(jià)分析，最終選擇出最優(yōu)方案；教師評(píng)價(jià)考核時(shí)就要按照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)考核評(píng)價(jià)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)定中，可以通過課堂提問，學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績、平時(shí)單元測驗(yàn)成績及動(dòng)手操作能力四個(gè)方面，綜合評(píng)定學(xué)生成績。同時(shí)，

13、可以參考學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、理解能力和分析能力，以促進(jìn)學(xué)習(xí)全面發(fā)展。 具體評(píng)定方法如下：（1）根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)評(píng)定學(xué)生平時(shí)理論和實(shí)踐成績。（2）根據(jù)學(xué)生期末理論考試成績評(píng)定學(xué)生期末理論。（3）以平時(shí)理論成績、實(shí)踐成績各占30%，期末考試成績占40%，評(píng)定學(xué)生學(xué)期總評(píng)成績。 七、師資及條件配備建議 （一）師資配備建議 （1）熟悉了解財(cái)務(wù)管理工作的基本流程以及崗位工作任務(wù)。（2）了解財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容。（3）掌握市場調(diào)研基本知識(shí)、投資情境可行性分析的基本技能和方法，具備從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)和工作的能力。（4）具有“雙師”型教師資格。 （二）條件配備建議 （1）需要多媒體教室。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)。（3）仿真的