中心小學(xué)校本教研年實(shí)施方案

1、2014-2016年度校本教研年實(shí)施方案姜村中心完小2014-4-18姜村中心完小2014-2016年度校本教研年實(shí)施方案為積極推進(jìn)校本研修活動(dòng)，增強(qiáng)教師為教育服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教師群體，形成民主、開(kāi)放、高效的研修機(jī)制，特制定本制度。一、校本研修組織機(jī)構(gòu)1、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：呂文凱（校長(zhǎng)） 校本研修工作第一負(fù)責(zé)人，全面指導(dǎo)監(jiān)督校本研修各項(xiàng)工作，組織考核評(píng)價(jià)，負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的審核。副組長(zhǎng)：董北京（副校長(zhǎng)） 馮戰(zhàn)戰(zhàn)（教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)校本研修的各項(xiàng)具體工作，組織安排好各成員進(jìn)行檢查、考核、評(píng)價(jià)及反饋工作；負(fù)責(zé)校本研修考核制度的審核；負(fù)責(zé)校本研修實(shí)施方案的檢查與反饋

2、工作。成員：張愛(ài)妮、馬芬格協(xié)助進(jìn)行校本研修的檢查、考核、評(píng)價(jià)及反饋等工作，具體負(fù)責(zé)校本研修制度的制訂及其考核工作。二、校本研修的主要任務(wù)校本研修，“研”是解決學(xué)校教育教學(xué)中的問(wèn)題，特別是解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題； “修”通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，不斷地在學(xué)習(xí)、研究中成長(zhǎng)。1、深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行，在教育教學(xué)中研究”的設(shè)計(jì)策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開(kāi)發(fā)的能力。2、以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以促進(jìn)教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，整合學(xué)校各處室和教研組、

3、備課組的力量，形成“研訓(xùn)教”一體化的新機(jī)制，統(tǒng)籌安排計(jì)劃和組織實(shí)施，以科研為先導(dǎo)，以問(wèn)題解決為目標(biāo)，將教育行動(dòng)研究、教師培訓(xùn)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，發(fā)揮最佳效益。3、校本研修必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)突出：從學(xué)校、教師的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，突出研修的實(shí)踐性；從學(xué)校、教師急需解決的教育教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，突出研修的針對(duì)性；從促進(jìn)課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量提高出發(fā)，突出研修的實(shí)效性。4、加強(qiáng)校本研修的制度建設(shè)，形成教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化的教育實(shí)踐之間架設(shè)橋梁，使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并產(chǎn)生積極成果，使教師真正成為新課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，使學(xué)校擁有強(qiáng)大凝聚力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。三、校本研修的

4、形式、內(nèi)容、要求1、校本研修的形式教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個(gè)核心要素。校本研修的基本形式多種多樣，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期，我校以“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自我反思、交流研討、協(xié)助互助、聽(tīng)課評(píng)課、咨詢指導(dǎo)、論文寫作”等為主要活動(dòng)形式。教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，教師不離職、不離崗，減少工學(xué)矛盾影響。教師形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高教育、教學(xué)研

5、究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，倡導(dǎo)合作、探究、開(kāi)放、促進(jìn)、整合式教研活動(dòng)，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。2、校本研修的內(nèi)容校本研修的內(nèi)容包括培訓(xùn)、教研等。1、專題研修：組織教師參加上級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)，并開(kāi)展好相應(yīng)的校本培訓(xùn)與管理。具體內(nèi)容：師德培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、各級(jí)骨干教師培訓(xùn)、校內(nèi)自培等。2、教師的“十個(gè)一”研修（具體內(nèi)容見(jiàn)研修要求）。3、開(kāi)展教研組的研修活動(dòng)。4、從本校的實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)教師針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，開(kāi)展研究工作，形成教師人人參與的氛圍。5、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，

6、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式為教師創(chuàng)造參與研修的機(jī)會(huì)。積極承擔(dān)各級(jí)各類活動(dòng)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。3、研修活動(dòng)要求a、營(yíng)造、務(wù)實(shí)、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，彼此支持，共同成長(zhǎng)。倡導(dǎo)科學(xué)精神，開(kāi)展教師間的合作與交流，防止教師各自為陣和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。b、加強(qiáng)自我研修意識(shí)，形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研修和解決教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，形成在研修狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。c、各教研組必須作好教研活動(dòng)計(jì)劃并按計(jì)劃組織好教研活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄、資料收集整理、活動(dòng)總結(jié)等工作。d、以教研組為單位開(kāi)展好專題研究活動(dòng)，組織參加各級(jí)各類培訓(xùn)。四、校本研修的促進(jìn)措施1、校本研修作為年終考核教師的重要內(nèi)容。2、每學(xué)期開(kāi)展一次評(píng)優(yōu)活動(dòng)。3、在校本研修中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人給予表彰，與教師評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、績(jī)效掛鉤。五、校本研修的保障措施1、實(shí)行目標(biāo)管理，制定獎(jiǎng)懲政策，激勵(lì)教師參與研修的積極性。2、積極創(chuàng)造條件為校本研修工作提供良好的環(huán)境，確保有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地、時(shí)間和檔案管理人員。3、積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。4、為校本研修籌措一定經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校校本研修工作的正常開(kāi)展。