幼兒教師素養(yǎng)講座學習體會

1、幼兒教師素養(yǎng)講座學習體會在 xxxx 年 x 月 xx 日， xx 市進修學校對全市幼教工作者進行了 “幼兒教師心理素養(yǎng)專題講座” ，xx 老師的語言詼諧幽默、 生動有趣， 讓聽者感到輕松愉快，美不勝收，學習之后，我的感受頗深，她用一 些實例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養(yǎng)和工作素養(yǎng)。在講座中她有這樣一個實例： 一對普通工人夫婦， 在生下兒子之 后，為了改變生活狀況，而奮發(fā)圖強的學習，經(jīng)過幾年堅持不懈的努 力，最后丈夫成為了一名律師，愛人成為一名會計師，在他們學習的 過程中，無形的就影響了孩子，兒子在他們的熏陶下養(yǎng)成了愛學習， 堅忍不拔、永不服輸?shù)男愿?，兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學

2、，大 學畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生， 當研究生畢業(yè)后又考上了 清華的博士，這對我們來說是天大的好事，可兒子對父母說： “爸爸、 媽媽我有一個非常不合理的請求，我在清華大學已經(jīng)學不到什么了， 我要到外國流學?！备改附?jīng)過一天的思考之后，給她了一個結(jié)果： “兒 子，你去吧，我們給你充分的自由，需要多少錢，我們來籌。 ”兒子 說：“爸爸，我不需要你們的一分錢，我要自己掙錢上學。 ”在兩年之 內(nèi)他報考美國、英國很多著名的大學，都以優(yōu)異的成績被入取，還都 是公費的。最后他選擇了一個最喜歡的學校。在這個例子中，我深深 的體會到，父母、老師的行動，無時無刻的不在影響著孩子，也就是 我們所說的“嚴教不如

3、身教”確實如此，在班級里，我經(jīng)常強調(diào)在早 晨幼兒到校時，都要跟老師問好，可有的幼兒經(jīng)常忘記，跟據(jù)這一情 況，我想出了一個辦法， 那就是他們不跟我說， 我就主動的跟他們說， 這樣經(jīng)過兩個星期的訓練， 幼兒把早晨問好， 當成了自己必須做的事， 也就成了習慣， 習慣成自然， 所以在孩子每天早晨來校時都會主動向 我問好，我感到了一種成功的喜悅。在講座中還有這樣一個例子： 在某所幼兒園里， 一位母親與老師 聊天，說：“老師，你看你們的工作多好啊，就是哄哄孩子，也沒有 工作壓力?！苯處熉牭竭@句話沒有說什么，在一次家園共建活動中， 老師在黑板上寫了一個 5 的分解，然后請這位家長上講臺， 教給孩子 們，這位

4、家長興致勃勃的上臺了，可怎么講幼兒都說不會，這位家長 最后說了一句：“老師，我真的沒辦法了，我真的不會教，您教吧。 ” 教師拿出一些糖分給幼兒每人 5 塊，然后說：“小朋友們，你要給爸 爸幾塊，你自己留幾塊，但自己不能不留，你可以怎么分呢？”幼兒 經(jīng)過自己動手分一分活動， 得出了 5 的分解。家長心服口服的說：“老 師，您太厲害了?！痹谌粘９ぷ髦校覀円矔龅胶芏噙@樣的情況， 遇到一些同行、家長、社會上的不理解，說我們一天吃兩頓飯，睡一 覺，輕輕松松過一天。 為什么會給別人這種印相， 我分析有以下幾點： 1 、幼兒教師隊伍不完善，沒有受過專業(yè)的培訓就可以上崗。例 如在一些農(nóng)村幼兒園都是顧一些年

5、齡稍小一些，中學畢業(yè)生教幼兒， 給人造成一種， 幼兒園教師只要有點文化就能教幼兒， 無非也就是教 點 1、 2、3，a、 o、e 等。其實不然，在美國研究生畢業(yè)之后可以直 接到大學任教，但要教幼兒，必須在專門的幼兒園培訓學校，培訓三 年，才可以當一名幼兒教師，原因是幼兒的發(fā)展情況與小學生、中學 生、大學生不同。在教小學生時，我們所用的成人語言，而在教幼兒 園時，我們用的是兒童語言， 在教小學生時， 我們可以拿出一道例題， 對他們說出解答的方法。而教幼兒園時我們要教幼兒插上想象的翅 膀，讓他們?nèi)プ杂蓡枺杂上?，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。在教 小學時，我們告訴學生一遍什么不能做，他可能就會改正。可教幼兒 園時，我們要經(jīng)過常時間培養(yǎng)，讓他們成為習慣。所以幼兒教師想提 高自己的地位，就