北師版一年級(jí)下冊(cè)跳繩教案

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 云谷小學(xué)教師公開(kāi)課自備記錄表（一）年級(jí)一班 （數(shù)學(xué)）備課組 教師姓名：陳 萍備課時(shí)間2012年11月1日備課內(nèi)容我們贏了教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切了解，培養(yǎng)初步的解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)退位減法算理 教學(xué)難點(diǎn)連續(xù)退位教具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生每人一個(gè)計(jì)數(shù)器。北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

2、跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切了解，培養(yǎng)初步的解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)：退位減法算理 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)退位 三、教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)火車(chē)導(dǎo)入: 二、新課導(dǎo)入：課間，你們常做的一項(xiàng)活動(dòng)就是跳繩，板書(shū)課題。跳繩也是我們體育課要測(cè)查的一項(xiàng)。說(shuō)說(shuō)你的跳繩成績(jī)。（請(qǐng)34名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 三、課件出示統(tǒng)計(jì)圖表：這是三名同學(xué)跳繩情況統(tǒng)

3、計(jì)表。 小紅小亮小東40下28下32下1、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （1）小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小東比小紅多跳幾下？比小亮少跳幾下？ 2、出示問(wèn)題一：小紅比小亮多跳多少下？你會(huì)解答么？請(qǐng)學(xué)生口答列式 課件演示：4028 (1) 4028到底等于多少？你能準(zhǔn)確的算出來(lái)嗎？你是怎么想怎么算的？試著獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，小組交流后，全班匯報(bào)。（2）用計(jì)數(shù)器算：個(gè)位0減去8不夠減，向十位借一，個(gè)位就變成10，十位4變成3，10-8=2，30-20=10，10+4=14。（3）用豎式計(jì)算： 板書(shū)：4 0 28強(qiáng)調(diào)： 14個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1當(dāng)十，十位上的4借走1還剩3，

4、用321。 3、出示問(wèn)題二：小亮比小東少跳多少下？32-28=4、小結(jié)：減法算式我們可以用豎式計(jì)算，你學(xué)會(huì)了嗎？豎式計(jì)算做減法時(shí)要注意什么？ 四、完成練習(xí)題：1、書(shū)第79頁(yè) 第1題。2、改錯(cuò)題3、拓展延伸題。 北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩教學(xué)反思本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了讓孩子們通過(guò)自己當(dāng)小老師了解豎式計(jì)算減法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知

5、興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。在本節(jié)課教學(xué)中存在著幾個(gè)不足，需要反思改進(jìn)：1、 在課開(kāi)始學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)題時(shí)，如果能及時(shí)地將學(xué)生提出較有意義的問(wèn)題直接記在黑板上，然后在第一個(gè)問(wèn)題解決后，再繼續(xù)延伸讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，從而更觀注課堂的生成。（學(xué)生的問(wèn)題：生1 “小亮還要跳幾下才會(huì)與小東一樣多？” 生2 “小亮和小東兩人一共跳多少下？比小紅多幾下？” ）2、 在第二大題中的改錯(cuò)題里

6、的78-38 ，個(gè)位8夠減，老師忘記強(qiáng)調(diào)十位上7就不用點(diǎn)“退位點(diǎn)”。以及學(xué)生在做豎式時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生畫(huà)直線需用直尺。3、 對(duì)課件過(guò)于依賴，教案意識(shí)太強(qiáng)，反而忽視了課堂的動(dòng)態(tài)生成。云谷小學(xué)教師聽(tīng)課評(píng)議記錄卡1、時(shí)間（2013）年（5）月（23）日 執(zhí)教老師：陳 萍再育師：課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。可以更好地利用課堂生成的問(wèn)題進(jìn)行深究探索。燕云師：探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)。但還需要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。亞真師：學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。月娥師：教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。麗映師：不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。曉梅師：課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的