《望月》教學設計1(第二課時)

1、望月?教學設計 1第二課時、教學目標1、通過朗讀品析詞句 ,體會文中所蘊藏的江月美景的神 奇迷人。2、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學,想象力豐富。激發(fā)學生 ,對月亮的喜愛 ,對美好事物的追求。3、有感情地朗讀課文。、教學重點、難點1、通過朗讀、品味描寫月夜江景和小外甥的句子2、理解月光產生夢想的句子三、教學準備1、多媒體課件四、教學過程、復習導入1、今天 ,繼續(xù)分享趙麗宏的優(yōu)美散文 齊讀課題 2、寫的是誰在哪兒望月呢 ?一個人嗎 ?3、同學們注意有時文中的“我是作者本人,有時未必是本人?！景鍟拔液托⊥馍?、文章寫了“我和小外甥在江船甲板上望月。接下來發(fā)生了哪些事 ?文中寫了哪些內容 ?

2、機:就這一個內容嗎 ?結合答復板書 :江景、背詩、夢想。 過渡 :這篇文章啊 ,仔細讀可以濃縮成這三幅畫 ,這堂課讓 我們走進這三幅畫生動的畫面中 ,一同來品味、欣賞 !、學習第二節(jié)1、自由讀課文第二節(jié) ,想想你看到了怎樣的江景圖2、出示 §2 指名讀 ,要透過文字看景色畫面 ,看哪些 詞句給你留下了深刻印象 ?3、交流 : “閃爍的光斑 你懂嗎 ?為什么一閃一閃 ?因為流動的 江水 ,波光粼粼 ,才會有“讀 “千萬點跳動。 “安詳柔美、靜謚的感覺 、“ 剪影沒有月光就沒有剪影 ,給你什么感覺 ?神 秘出示“月夜剪影圖 、“鍍月光均勻地灑在這些景物上配樂齊讀 ,感受月夜江景的靜謐美好

3、 4、小結 :是啊 ,月灑清輝 ,江中有月 ,這幅畫面中有江 ,有月 , 如果讓你給它取個名字 ,什么名字比擬恰當呢 ?板書:江中月 過渡 :在這輪美好的江中月下 ,引發(fā)了作者與小外甥背誦 的興致那么他們背了哪些詩呢 ?三、學習第 313 自然段1、自由讀 §3 13 節(jié)中帶“月“的詩2、出示詩句 請兩位同學讀 ,分角色讀3、讀得很好 ,可是文中是背誦 ,給你們一分鐘試背4、指名配樂試背。 剛剛背誦的意境不太和課文中吻合你想背誦要什么 ?下面 ,想象在月光下 ,月光沐浴著 “我和小外甥一起背誦比賽。5、寫月詩就這 6 句嗎?文中哪些告訴你的 ?兩個省略號 為什么要用兩個省略號 ?你還

4、能說說寫月的詩嗎 ?6、老師這里也有一些寫月的詩。 出示課外詩邊上配月 夜圖二幅 。“我“和你們一起來對吟一下吧 !配樂 7、同學們 ,吟誦了這么多寫月的詩句 ,你有什么感受 ,有什 么發(fā)現(xiàn) ?8、那么 ,“我和小外甥此時背誦了那么多詩后,他們有什么感受啊 ?提示 :用原文 出示 §13 拿筆找找這幾句話中有幾個詞直接寫出了他們的感受? 讓我們一起來感受。 “沐浴、沉醉、清幽、曠遠的感9、我看 ,不是我和小外甥兩個人沉醉 ,我們所有認真讀書 的也沉醉在其間 ,同學們 ,在背誦這幅畫面中看一看有詩還有 月 ,那你說給它起個名字叫 板書“詩月中 過:當我還沉浸在詩中月那醉人的風韻中時,小

5、外男生卻已展開夢想的翅膀 !四、學習第 15 20 節(jié)1、好 ,請你看一看小外甥望月的夢想有哪些詞句,一處不落地畫下來。2、學生交流。3、文中啊 ,有這么三處。 出示內容 請一位學生連起來讀。 你用心體會 ,請你說說對小外甥 的夢想有什么感受 ?哪些語句你喜歡 ,最吸引你。非常好 ,聆聽了小外甥的夢想以后 ,你有什么感受 ,最吸 引你的是什么地方 ?A 、眼睛 ,不僅形象而且非常神奇B、每個月都要爭開一次相機:月變過程C、“把月亮寫的可愛、活潑、充滿了童真、童趣帶著感受練讀 ,這些夢想看似不成段 ,其實清楚是一首兒童詩啊 , 不信 ,你瞧 出示小詩 。配樂朗讀是啊 ,聽了小外甥生動奇特的夢想 ,簡直就像聽了一個現(xiàn) 成的童話故事 ,難怪作者說小外甥 聰明好學 ,愛夢想。 同學們 ,你們呀和小外男生一樣的年齡 ,一樣的聰明愛 學 ,愛夢想 ,每個人讀這段話以后 ,都自己“我 心中的月亮 你心中的月亮像什么呢 ?也寫上兩三句話 ,能不能也象小外男 生一樣 ,有天的眼睛般的什么樣的比喻 ? “交流 是啊。作者也久久凝視著月亮，消失的地方，展開了幻想的翅膀 ,在這幅畫面中 ,小外甥、我們、作者都一同展開了遐想。我們給它取個名可以叫 心中月 五、總結這節(jié)課 ,在趙麗宏宏優(yōu)美的語言引領下 ,一同領略了江中 月的美麗 ,詩中月的醉人 , 江中月的美妙 ,相信此刻你們和