初中物理教學(xué)隨筆

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！初中物理教學(xué)隨筆 物理學(xué)問和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。那初中物理教學(xué)隨筆都有哪些呢?來看看我細(xì)心為你整理初中物理教學(xué)隨筆，盼望你喜愛。 初中物理教學(xué)隨筆篇一 一、反思教學(xué)內(nèi)容 老師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理地安排。在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，要避開師生互動溝通不融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避開一些不必要的失誤，可對下一學(xué)問點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八班級物理光的折射透鏡一章的內(nèi)容時，根據(jù)由淺人深的原那么，依據(jù)以往授課時同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的特點，把教材的編排

2、挨次賜予調(diào)整。先認(rèn)識光的折射，再學(xué)習(xí)透鏡，使同學(xué)學(xué)得輕松。事實上，教材再舨時也是這樣調(diào)整的。因此，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了才智的沃土。 二、反思教學(xué)方式 授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓同學(xué)產(chǎn)生主動向上的心情、老師激情是否高漲、同學(xué)學(xué)習(xí)熱情是否熱鬧等。同時，還包含內(nèi)容如何處理，挨次如何支配，語言如何運(yùn)用，手段如何優(yōu)化，構(gòu)造如何布局，同學(xué)愛好如何激發(fā)，師生溝通如何構(gòu)建等。 首先，要面對全體同學(xué)，兼顧兩頭。班級授課是面對全體同學(xué)的、能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因班施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。 其次，要進(jìn)步同學(xué)的參加意識

3、。讓同學(xué)多動手、動口、動腦。注重學(xué)法指導(dǎo)，初中階段形成物理概念：一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的，如溫度的概念;二是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹推理得到的，如能量的概念。同學(xué)只有在主動參加教學(xué)活動，充分經(jīng)受觀看、分析、推理、綜合等過程后，才能完好地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地把握規(guī)律的本質(zhì)，與此同時同學(xué)的思維才能得到真正的熬煉，表達(dá)其學(xué)習(xí)的主體角色。 三、反思教學(xué)過程 古語說有的放矢，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對陛的行為，是一種需要仔細(xì)思考乃至極大努力的過程。 老師的表達(dá)力量，包括口頭語言表達(dá)力量、書面語言表達(dá)力量、體態(tài)語言表達(dá)力量是老師必備的根本功之一。如是否口齒清楚

4、、是否富好玩味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。因此，物理老師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，合理把握授課語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。 四、反思教學(xué)行為 教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程、是對話的過程、是在交往與溝通活動中共同制造的過程。教學(xué)活動中師生是否投入，師生的情感溝通是否融洽，同學(xué)是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的，在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計了幾個猜測問題，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓同學(xué)從平常的閱歷中做出猜測，然后實際操作，從簡潔的試驗現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使同學(xué)自始至終都愛好盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。

5、 將反思的結(jié)果準(zhǔn)時運(yùn)用到課堂教學(xué)中，采納嬉戲法、競賽法、活動法，逐步開放課堂。嬉戲的參加與活動的增多，非但不會使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因同學(xué)參加程度的進(jìn)步而進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)效果。 初中物理教學(xué)隨筆篇二 物理對于八班級同學(xué)來說是一門新課程，在上第一節(jié)課的時候，我就滔滔不絕的給同學(xué)排列了一大堆生活現(xiàn)象，讓他們來說明這些現(xiàn)象。經(jīng)過同學(xué)們熱情的爭論后，我告知了同學(xué)，這就是為什么我們要學(xué)習(xí)物理，以及這些生活現(xiàn)象會用物理來說明。這就引起了同學(xué)的好奇心和激起了他們的求知欲望。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音?這樣同學(xué)通過不斷地設(shè)疑，

6、不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，會在生活中發(fā)覺各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)學(xué)問打下堅實的根底。 老師教學(xué)中要敢放能收。新課改下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就初中階段的同學(xué)所討論的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要同學(xué)去探究，去發(fā)覺，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家討論問題的方法，同時獵取學(xué)問。所以老師要信任同學(xué)的力量，讓同學(xué)在充分動腦、動手、動口過程中主動主動的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。 同學(xué)試驗及好玩的小試驗，也是現(xiàn)實生活的一局部。我發(fā)覺，同學(xué)對試驗的愛好是最大的，每次有試驗時候，連最不學(xué)習(xí)的同學(xué)也會目不轉(zhuǎn)睛的看著試驗，

7、物理教材中有很多同學(xué)試驗及好玩小試驗，既生動又形象，能使同學(xué)在分工合作，觀看、記錄、分析、描繪、爭論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)絡(luò)的感性認(rèn)識，引導(dǎo)同學(xué)探究新學(xué)問。千萬不要因試驗儀器或教學(xué)進(jìn)度的緣由放棄試驗，而失去一個讓同學(xué)動手的時機(jī)。好玩小試驗更能發(fā)揮這種作用，激發(fā)他們探究新學(xué)問的主動性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動好玩的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動同學(xué)的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在講授聲音的發(fā)生時，可讓同學(xué)用手摸摸自己的喉嚨，讓同學(xué)詫異的發(fā)覺原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)在

8、把握物理根底學(xué)問和技能的同時，理解這些學(xué)問的有用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些學(xué)問，培育同學(xué)的科學(xué)意識和應(yīng)用力量。 關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使同學(xué)真正理解到物理學(xué)問的有用價值，使物理教學(xué)過程成為同學(xué)愉悅的情感體驗過程，讓同學(xué)感悟到實際生活中的物理的奇異和規(guī)律，從而激發(fā)同學(xué)勇于探究科學(xué)學(xué)問的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。 初中物理教學(xué)隨筆篇三 本人任教初二物理，在過去的教學(xué)中，只是單純的注重學(xué)問的傳授而無視對同學(xué)愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自用法新教材后，我們普遍感到壓力，必需不斷進(jìn)步自身的素養(yǎng)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把老師和同學(xué)從繁

9、重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人進(jìn)展空間。新課程的要請教師可以結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教同學(xué)的實際狀況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)展調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而如今有用的有價值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給同學(xué)留有更多的空間，有利于同學(xué)制造性思維的進(jìn)展。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我有以下幾點感受： 1、讓同學(xué)自信歡樂地學(xué)習(xí)：初中同學(xué)年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動，感性認(rèn)識占主要地位，課堂上應(yīng)多用試驗來激發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)物理。因此本節(jié)課設(shè)計以同學(xué)提問為起點，同學(xué)活動為主線的課堂教學(xué)，使課堂成為同學(xué)主動、生動活潑的學(xué)習(xí)場所，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性

10、，樹立學(xué)習(xí)自信念，激發(fā)同學(xué)好奇心和求知欲。本節(jié)課重點在培育同學(xué)試驗探究力量，讓同學(xué)體驗科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法，并將學(xué)問應(yīng)用于消費(fèi)、生活實際中，體會物理是有用的。教學(xué)過程中發(fā)覺同學(xué)思維活潑，能提出很多問題。同學(xué)能獨(dú)立完成很多老師意想不到的問題，特殊是探究開頭，老師備課時原方案通過步步提示讓同學(xué)表達(dá)出設(shè)計試驗的方案，沒想到課堂上同學(xué)卻是爭先恐后地想表述，使整個45分鐘的課堂同學(xué)心情高漲，獲得了良好的效果。 2、給老師意想不到的收獲：同學(xué)對平面鏡提出了很多老師想不到的問題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像?摩托車旁的鏡是不是平面鏡?課堂上說實話教師有些緊急，總擔(dān)憂同學(xué)提出怪異的問題，老師的才智和敏

11、捷處理就顯得尤為重要了。本以為同學(xué)只能描繪如何探究自己的猜測，沒想到有一名同學(xué)并不滿足于口頭表述，說：教師我想邊做邊表述，行嗎?我抓緊讓他上臺表述，全班同學(xué)賜予了熱鬧的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來說：教師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等間隔 的地方，看看像是否在我猜測的那個位置。(逆向思維!太好了!)場面令我感動。試驗結(jié)論的描繪時，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些?我動一動玻璃板后，有時又能用不亮的手電筒接到像呢?這位同學(xué)對試驗的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題(因為玻璃板事先有要求做成垂直支架)，這一來倒在課堂上讓同學(xué)給解決了，這讓我堅信：同學(xué)的細(xì)

12、致可以超出老師! 3、思教學(xué)之過：在同學(xué)提出問題時，有些問題沒有挺直答復(fù)，如：(1)為什么小鏡子能照很大的人的像?(2)摩托車旁的鏡子是不是平面鏡?在問題排列后又立即出示演示，雖演示能吸引同學(xué)，但可能打斷同學(xué)的思路，或許同學(xué)能想出比老師更好的方法，課后的學(xué)情調(diào)查中，一位同學(xué)和我交談?wù)f：教師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，因為在家我玩過鏡子接火炬嬉戲。看來我低估了同學(xué)。由于時間關(guān)系，本節(jié)課在二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應(yīng)用不敢放得開，約只用了15分鐘，特殊對虛像這一難點沒有板書，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對簡單，對同學(xué)作圖力量的培育可能不利。對潛望鏡能激發(fā)同學(xué)制造性的也因時間倉促而未能完全分解展現(xiàn)給同學(xué)。 4、想教法之變：面對新一輪課程改革，老師訓(xùn)練教學(xué)觀念要更新，應(yīng)認(rèn)識到：使同學(xué)學(xué)到獵取學(xué)問的方法，增加探究未知世界的愛好和力量，以及同學(xué)對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值的樹立，是與科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過去過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來，綜合采納多種教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)