加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理及提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法

1、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理及提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法 加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理及提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法 摘要頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐性教學(xué)的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)階段各高職院校普遍的重要教學(xué)形式之一，我院自2006年以來(lái)，實(shí)行的是“2+1教學(xué)模式，比普通的頂崗實(shí)習(xí)提前了1/21學(xué)期，本文客觀分析了學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難，并在此根底上積極探索高校做好實(shí)習(xí)生教育與管理的新方法及有效途徑。 關(guān)鍵詞實(shí)習(xí)生 教育 管理 方法 中圖分類(lèi)號(hào)G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1009-534904-0203-02 頂崗實(shí)習(xí)有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“零距離接觸，使學(xué)生接觸到了最真實(shí)的工作環(huán)境，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都得到了不同程度的提

2、高，然而通過(guò)對(duì)近幾屆實(shí)習(xí)生的管理，從中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的一些不容無(wú)視的問(wèn)題： 一、外部顯現(xiàn)和客觀反映出的一些問(wèn)題 認(rèn)識(shí)上的缺乏 1.不實(shí)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：每年約有10%左右的學(xué)生不愿意去實(shí)習(xí)，用實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)去旅游、休息或在校上網(wǎng)，最多就在自家開(kāi)的鋪?zhàn)永锩鎺椭?，最后托關(guān)系搞定實(shí)習(xí)證明。 2.實(shí)習(xí)只為了完成學(xué)校的任務(wù)。局部學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是打雜，既無(wú)聊又辛苦，實(shí)習(xí)只是為了混個(gè)實(shí)習(xí)證明，能讓自己順利拿到畢業(yè)證就行，因此采取應(yīng)付了事的心態(tài)。 定位不準(zhǔn)確，心理落差大 局部學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的期望值過(guò)高，實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)崗位上表達(dá)不出自身在“學(xué)校與家庭里的優(yōu)越性，因此厭煩單調(diào)重復(fù)的實(shí)習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀

3、態(tài)被動(dòng)，實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。局部學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確，職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，面對(duì)與想象中不同的實(shí)習(xí)生活，不能正確對(duì)待困難，從而不斷選擇“閃辭，不但增加了自己的實(shí)習(xí)本錢(qián)，還將自身陷入了職業(yè)焦慮，帶來(lái)困擾，感到迷茫。 實(shí)習(xí)功利色彩明顯，心理準(zhǔn)備缺乏 不同公司不同職位的實(shí)習(xí)生，付出的勞動(dòng)與獲得的報(bào)酬相差甚遠(yuǎn)，例如，在醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生，不但沒(méi)有報(bào)酬還要每月支付醫(yī)院實(shí)習(xí)費(fèi)用。當(dāng)自己和別人做相同的事情卻拿低報(bào)酬或零報(bào)酬的時(shí)候，產(chǎn)生了抵觸心理；當(dāng)自己的工作比別人累比別人辛苦時(shí)，產(chǎn)生了抗拒心理；當(dāng)遇到困難時(shí)，選擇消極的處理方式，帶著情緒實(shí)習(xí)，或抱怨或不如意。自我意識(shí)強(qiáng)，在自己與單位的利益面前，更多的是考慮單位

4、能給自己帶來(lái)多少利益，而不是自己能給單位創(chuàng)造什么價(jià)值或從中能否獲取更多的工作經(jīng)驗(yàn)。 二、學(xué)生反映的問(wèn)題與困難 由于我院實(shí)習(xí)的是“2+1教學(xué)模式，2021級(jí)學(xué)生自今年暑假就陸續(xù)開(kāi)始實(shí)習(xí)，本學(xué)期初，為了更好地幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與每位學(xué)生進(jìn)行有效溝通，一一了解他們的實(shí)習(xí)困難，804位學(xué)生中有大局部實(shí)習(xí)生反映了自身的憂慮及困難。主要有以下方面： 第一，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，書(shū)本知識(shí)和實(shí)際工作難以結(jié)合，對(duì)藥品、處方不熟悉； 第二，無(wú)實(shí)習(xí)工資或工資低，食住困難，經(jīng)濟(jì)壓力大，并屢次問(wèn)到：在醫(yī)院實(shí)習(xí)所要交的實(shí)習(xí)費(fèi)用能否回校報(bào)銷(xiāo)？ 第三，工作較累，枯燥，請(qǐng)假困難，工作環(huán)境差，經(jīng)常加班，不適

5、應(yīng)； 第四，讀專(zhuān)升本的同學(xué)有時(shí)間沖突，由于工作時(shí)間及實(shí)習(xí)地域問(wèn)題，導(dǎo)致周末回校上課困難； 第五，實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益得不到保障，大多數(shù)企業(yè)不簽訂勞動(dòng)合同，單位離學(xué)校遠(yuǎn)，下班回校不平安，特別是上晚班的同學(xué)，對(duì)人身平安更為擔(dān)憂； 第六，溝通能力不好，沒(méi)有處理好和同事之間的關(guān)系；沒(méi)有掌握銷(xiāo)售技巧，與客戶(hù)交流上有待提高； 第七，在所有實(shí)習(xí)生中，有10%左右的學(xué)生還未實(shí)習(xí)或辭職后沒(méi)有找到適宜的單位，一局部學(xué)生反映實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，一局部學(xué)生只愿意選擇自己喜歡的工作，還有一小局部頻繁跳槽，心情復(fù)雜。 以上的問(wèn)題及困難，如果不抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育、管理和排解的話，不但影響實(shí)習(xí)效果，影響整體教育質(zhì)量

6、，更重要的是影響了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，沖擊著大學(xué)生不成熟的心態(tài)，對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生了一定的反作用。因此，學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家庭、企業(yè)、社會(huì)應(yīng)該多方聯(lián)動(dòng)，正視和重視目前大學(xué)生在實(shí)習(xí)階段出現(xiàn)的問(wèn)題及遇到的困難。 三、關(guān)于高職院校如何做有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的對(duì)策 實(shí)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算學(xué)分，那么高職院校應(yīng)該怎樣做才能更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展呢？ 做好實(shí)習(xí)發(fā)動(dòng)工作 在學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)之前，充分做好實(shí)習(xí)發(fā)動(dòng)工作。結(jié)合院系、專(zhuān)業(yè)情況，講清楚實(shí)習(xí)的目的、意義和重要性，詳細(xì)舉例說(shuō)明往屆實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間的雙重身份，嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)紀(jì)律，提高平安意識(shí)和做好平安防患工作。另外，請(qǐng)上

7、屆各專(zhuān)業(yè)各職位表現(xiàn)優(yōu)秀、積極上進(jìn)、感觸深刻或進(jìn)步較大的實(shí)習(xí)生講述自身真實(shí)的實(shí)習(xí)過(guò)程、切身體會(huì)、如何解決困難以及實(shí)習(xí)建議。讓學(xué)生真切感受種種困難，做好充足的心理準(zhǔn)備。 輔導(dǎo)員切實(shí)做好實(shí)習(xí)生的思想政治教育工作 學(xué)生在外實(shí)習(xí)半年至一年的時(shí)間里，企業(yè)一般不會(huì)投入過(guò)多的精力去教育學(xué)生，而學(xué)校又很難做到較多的關(guān)注，導(dǎo)致很容易就出現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育的“真空區(qū)，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該克服管理的實(shí)際困難，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過(guò)多種渠道多與學(xué)生溝通，在不打攪學(xué)生工作的前提下，持之以恒地與學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和不同情況，開(kāi)展德育、誠(chéng)信、感恩、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)崗敬業(yè)、平安、人際關(guān)系、勞動(dòng)紀(jì)律、理

8、想信念等教育與幫助。關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)生活與情感，穩(wěn)定學(xué)生的思想，做學(xué)生的傾聽(tīng)者以及“垃圾清理者。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師做好實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)工作 每位教師兼任1020位學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，由于大局部學(xué)生的實(shí)習(xí)單位都比擬分散，每次都下企業(yè)指導(dǎo)是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，指導(dǎo)老師應(yīng)該在學(xué)生實(shí)習(xí)前多和自己所帶的實(shí)習(xí)生接觸，了解他們的性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、人際關(guān)系等。學(xué)生去實(shí)習(xí)之后，指導(dǎo)老師也應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，把學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)做是學(xué)校教育教學(xué)的延伸，及時(shí)指導(dǎo)、教育實(shí)習(xí)生關(guān)于專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、勞動(dòng)法等內(nèi)容。因此，建議院校盡早分配實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生一入學(xué)或至少在實(shí)習(xí)前的一個(gè)學(xué)期就分配好各位學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)老師，而不是臨實(shí)習(xí)前匆

9、忙分配。 完善實(shí)習(xí)考核制度 大多數(shù)院校很重視學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)考核成績(jī)單、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況，并以此作為考核學(xué)生實(shí)習(xí)的主要依據(jù)，這樣的考核方式有一定的片面性和局限性。院校應(yīng)該更加重視學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程考核，將學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、工作紀(jì)律、重視程度、工作完成情況、學(xué)習(xí)提高情況等作為考核的重要內(nèi)容，更有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。 課程設(shè)置方面 專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置應(yīng)緊貼崗位需求、緊貼市場(chǎng)需求，并將從業(yè)所需要的知識(shí)、態(tài)度、技能融入至課程體系和教學(xué)目標(biāo)。其次，重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生充分了解自己的職業(yè)興趣和性格，清楚自身內(nèi)外在優(yōu)劣勢(shì)，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，優(yōu)化行為，做到有的放矢?？蓪⒕蜆I(yè)指導(dǎo)性質(zhì)的課程參加到公共選修課程體系當(dāng)中，供不同需求的學(xué)生選擇。 企業(yè)和社會(huì)方面 在實(shí)習(xí)崗位的提供和實(shí)習(xí)生合法權(quán)益保障方面，希望企業(yè)能公平對(duì)待，不克扣工資、不隨便延長(zhǎng)工作時(shí)間、不鉆法律空白、不特殊對(duì)待實(shí)習(xí)生。站在培養(yǎng)人才的角度，善待實(shí)習(xí)生，給實(shí)習(xí)生提供更多的時(shí)機(jī)，自覺(jué)維護(hù)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該給實(shí)習(xí)生更多的關(guān)注，立法保障大學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益，定期表?yè)P(yáng)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的企業(yè)，或?qū)⒔邮諏?shí)習(xí)生作為企業(yè)考核的一項(xiàng)內(nèi)容，多鼓勵(lì)企業(yè)接收實(shí)習(xí)生。 高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間在半年至一年之間，占據(jù)了高職生大學(xué)生活相當(dāng)大的一局部時(shí)間，如何利用好這么長(zhǎng)的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中做到“