25讓筆桿子寫材料不再難之三步構(gòu)思法(二)5頁

1、讓筆桿子寫材料不再難之三步構(gòu)思法（二）在上一篇文章，我們匯總給大家分享了構(gòu)思文章材料的第一步：基調(diào)，相信大家對(duì)三步構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)的方法有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解，下面我們接著來看看文章構(gòu)思的第二步：內(nèi)容。說到內(nèi)容，你先回想一下，在求學(xué)階段的時(shí)候，你寫的文章主要是給誰看？聰明的你一定知道，上學(xué)期間寫的文章主要是給老師看了，他讀你的文章是拿著工資讀的，頂多你的某一篇文章寫得好，老師拿出來做范文讀給大家聽一下，才會(huì)多一個(gè)人了解你的文章。但是在單位里寫文章，可就完全變了，除了你之外，你文章的讀者和內(nèi)容的受眾首先是你的領(lǐng)導(dǎo)，其次還可能是單位的其他同事、下屬單位、大領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)議參會(huì)者。在職場上能夠接觸到你所寫內(nèi)容的人，

2、他們是沒有義務(wù)讀完你的文章，他們也可以隨時(shí)終止閱讀。那么，如何通過文章內(nèi)容把這些人所吸引呢？用戶思維，你沒有看錯(cuò)，就是用戶思維，這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和銷售行業(yè)經(jīng)常用的詞匯，非常貼切的概括了筆桿子寫材料的內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)。用戶思維即站在使用者的角度重新看待你所提供的內(nèi)容和服務(wù)，這就需要你有敏感的觸覺，隨時(shí)換位思考的能力，及時(shí)感知他人情緒變化的敏感性。光站在文章材料受眾的角度是不夠的，還需要思考一個(gè)問題，文章內(nèi)容給人家提供了什么必須的信息，人家為什么需要將你的內(nèi)容繼續(xù)讀下去？因此，在文章的結(jié)構(gòu)上，要做到要話先說，文章的每一個(gè)組成部分都應(yīng)該有其存在的價(jià)值。請(qǐng)注意，這里所說的價(jià)值指的是對(duì)閱讀者有價(jià)值，而非對(duì)你寫材

3、料有價(jià)值。你寫第一句話的時(shí)候，就是為了讓受眾看第二句話，寫第二句話的時(shí)候，就是為了讓讀者看第三句話，如此，讀者才有興趣讀下去。舉個(gè)例子，如果你是要寫一個(gè)物品的介紹，你會(huì)從什么角度下手呢？如果你一上來就寫這個(gè)物品的特點(diǎn)，與其他物品比好在哪里哪里。你覺得讀者會(huì)有很大的興趣看下去么？但是，如果你換過來站在讀者的角度思考，首先要考慮的便是人家為什么要讀你寫的說明？因此，你需要將其正在面臨的問題列舉出來幾個(gè)，讓人家感受到或者喚起對(duì)這一問題的強(qiáng)烈感受，再告訴他什么物品可以決解決，最后再介紹該物品的特點(diǎn)。按照這個(gè)邏輯，筆桿子寫材料怎樣寫呢？第一部分，寫愿景，也就是文章要指引受眾去哪里，要解決什么問題，這部分

4、一般是高度提煉出來的話語。再往下才是解決方案，對(duì)這個(gè)問題提出的看法，輔之以案例佐證前面提出來的觀點(diǎn)。讀材料的人覺得你這個(gè)分析有道理，那好，再看看你最后給出了什么樣的解決方案。你看，寫材料就像一場辯論，你要層層遞進(jìn)，不斷去說服你材料的受眾，從愿意看到接受你的觀點(diǎn)，最后再到認(rèn)同你，這個(gè)過程全部是用文字傳遞出去你的邏輯。寫文章材料就像說話一樣，要有邏輯層次，環(huán)環(huán)相扣，前一部分所述的內(nèi)容要精彩，要為下一部分鋪墊，讓人家有興趣走到下一步，愿意去主動(dòng)探尋下一部分的內(nèi)容。構(gòu)思文章的第三步：結(jié)構(gòu)在構(gòu)思文章材料的時(shí)候，你需要運(yùn)用“A-B-C”法則，A指的是你整篇文章最核心的觀點(diǎn)，或者你整個(gè)文章想要實(shí)現(xiàn)的終極目的

5、；B指的是在A的基礎(chǔ)上的一個(gè)提問，即為什么是A？最后的C指的是回答B(yǎng)的證據(jù)。我畫了一個(gè)簡單的圖來幫助你理解這個(gè)法則，如下圖所示：再舉個(gè)實(shí)際的例子來看看“A-B-C”法則如何構(gòu)思吧。比如：要寫一個(gè)單位活動(dòng)的新聞報(bào)道稿，可能在活動(dòng)中你也采集了不少的活動(dòng)素材，大家的發(fā)言、感受或者活動(dòng)現(xiàn)場的照片、視頻。當(dāng)你要準(zhǔn)備些這個(gè)活動(dòng)報(bào)道稿的時(shí)候，首先要確定的是報(bào)道稿的核心目的。我們暫且把這次活動(dòng)的目的假設(shè)為提高筆桿子材料寫作技能，這時(shí)候你便有了“A-B-C”法則中的A，那么這時(shí)候你需要進(jìn)行的下一步思考便是我們?yōu)槭裁匆岣吖P桿子的寫作技能？有了這個(gè)提問，你就有了B環(huán)節(jié)，就會(huì)自己開始在腦海中搜集關(guān)于大家面臨的寫材料

6、困難，自己經(jīng)驗(yàn)不足，你也知道了這時(shí)候該去找誰搜集C部分的內(nèi)容。我們?cè)贀Q到讀你所寫新聞稿的角度來推演一下，當(dāng)某個(gè)筆桿子看到塔尖上你說的提高筆桿子的寫材料能力，他腦海中泛起的想法便是為什么要提高寫材料的能力，這個(gè)第一反應(yīng)便會(huì)促使他自己去搜索曾經(jīng)寫材料遇到的各種各樣的困難。這時(shí)候你伴隨著他的思考，給出筆桿子常見的困難，就會(huì)和他所想內(nèi)容由一定的重合度，比如構(gòu)思難，找材料難。這時(shí)候讀者感受到你所說和他的困難比較契合，便會(huì)好奇的想知道，那你是怎么解決這些問題呢？到了這一步，也就是你展示實(shí)力的時(shí)候了，在邏輯上給出證明，讓人家首先在邏輯上認(rèn)同了你的觀點(diǎn)。光有邏輯上的證明還是不夠的，因?yàn)檫@時(shí)候人家會(huì)繼續(xù)思考下一

7、個(gè)問題：光說不練假把式，你這個(gè)理論或者邏輯是如何真實(shí)解決問題的呢？這時(shí)候你再輔之以案例、事物、各種材料來證明，最好是做出切合其生活或工作的內(nèi)容來舉例、示范。這個(gè)順序便是讓讀者從塔尖走到基座，讓其順利的理解你所要表述的內(nèi)容，自主完成了證明過程，從而最終認(rèn)同了你期初所提出的那個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到了你材料所要實(shí)現(xiàn)的目的。塔尖就像一個(gè)星空中最耀眼的那顆星，一開始便搶占了文章受眾的閱讀記憶，在接下來的閱讀中，他會(huì)帶著各種情緒和疑惑，你只需要在文中有意無意地將下面的部分與塔尖上做鏈接，這個(gè)被說服他的過程就在她的腦海中自然而然的開始證明了。如果你在文章中不是這么做的，很有可能會(huì)跑偏文章的主旨，可能會(huì)表達(dá)含糊，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)。你也知道的，修改一篇粗糙的材料遠(yuǎn)比你從頭寫一篇材料所花費(fèi)的精力大得多。刪！刪！刪！寫完之后的主要工作便是刪減！不斷壓縮自己寫的文字，相信我，這是每個(gè)筆桿子寫出好材料必須要面對(duì)的過程。文中多余的句子，冗余的詞匯，都應(yīng)該從文中剔除。辛苦寫出來的內(nèi)容為什么要?jiǎng)h？你能夠回答這個(gè)問題，便能夠想明白為什么要?jiǎng)h減了。因?yàn)槲恼伦罱K要的是簡潔明了，用最少的字表達(dá)最多的意思，是我們文字工作者所最求的語言審美境界。寫好之后，刪減，刪減，再刪減，只到不能再刪一個(gè)字。最后的話我們上一篇主要給大家分享了文章構(gòu)思三步法中的第一步基調(diào)，用正確的基