幼兒園區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表

1、幼兒園區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì) 象楊渝飛年齡5歲半性別男所在區(qū)角活動(dòng)區(qū)觀察時(shí)間2010年4月5日觀察情況記錄自由活動(dòng)時(shí)，楊渝飛和幾個(gè)要好的同伴在活動(dòng)室的一角玩。玩著玩著，有一個(gè)同伴不想玩了，走到別的地方去了。楊渝飛一看急了，趕過去想把她拖回來。那個(gè)孩子見楊渝飛追來，急忙快速躲閃。一來一去，結(jié)果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來竄去，好幾個(gè) 孩子差點(diǎn)讓她們撞倒。見此，f景，我忙阻止了她們，要她們注意安全。聽了我的話，她倆又到一邊玩去了。于是，我就設(shè)法轉(zhuǎn)移她的注意力。沈原各方面能力較強(qiáng)，追人游戲就此結(jié)束。自由活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)價(jià)與分析也許是楊渝飛覺得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒有盡興，總之，一會(huì)兒

2、，楊渝飛又建議玩起追逃的游戲來，看來今天她對(duì)捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒或阻止、批評(píng)都不是好辦法，孩子可能會(huì)口服心不服，說不定還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。教師介 入及策 略楊渝飛各方面能力較強(qiáng)， 我在表揚(yáng)沈原能干， 是老師的小幫手的同時(shí)，向她指出剛才奔跑的不足，并請(qǐng)大家討論：室內(nèi)為什么不要奔跑？室內(nèi)奔跑會(huì)有什么后 果？楊渝飛聽了連連點(diǎn)頭。改進(jìn)措 施及目 標(biāo)注意運(yùn)用有效的策略，讓 孩子在愉快接受的同時(shí)，不露痕跡地投入與另 中去，孩子不但能愉快的接受，還能在以后都做的很好。一個(gè)活動(dòng)觀察對(duì) 象何瑞楠年齡6歲性別女所在區(qū)角操作區(qū)觀察時(shí)間2010年5月9日觀察情況記錄何瑜楠是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一

3、些安靜的區(qū)角游戲。今天我看到她拿著自己的進(jìn)區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進(jìn)去后就一直坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時(shí)我走過去，輕輕的問她，怎么了 ？她過了好久才回我L句很輕的話，我沒有紙。聽完我告訴她，你拿不到可以和旁邊的小朋友說下，讓他們遞給你就好了。 她點(diǎn)點(diǎn)頭，我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折，我又問她，怎么了？這次被我L問，她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會(huì)折。這時(shí)我看到旁邊的楠楠，我說：“楠楠你教下我好嗎？當(dāng)我再次看她們時(shí)，她們成為了好朋友。評(píng)價(jià)與分析何瑜楠是一個(gè)內(nèi)向的女孩子。平時(shí)與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語言交流能力很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里

4、看，而不會(huì)主動(dòng)地與別人交流，在這時(shí)老師在旁邊去引導(dǎo)，讓旁邊語言交流能力強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她，讓她在其他幼兒面前敢說，敢做，做一個(gè)勇敢的小朋友。教師介 入及策 略1、多鼓勵(lì)她，多和她交流。2、肯定她的進(jìn)步。改進(jìn)措 施及目 標(biāo)讓孩子自信，做一個(gè)開朗愿意很愿意很別人交流，經(jīng)過一學(xué)期， 孩子可以自己上去講故事，很小朋友交流了。觀察對(duì) 象劉妙隙年齡6性別女所在區(qū)角益智區(qū)觀察時(shí)間2010年5月18日觀察情況記錄今天的區(qū)域活動(dòng)開放的時(shí)候我觀察的重點(diǎn)是益智區(qū)，這個(gè)區(qū)域的東西好玩但也需要幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，所以不是所有的幼兒豆經(jīng)常參與這個(gè)區(qū)域。王安琪已經(jīng)開始活動(dòng)了：她把統(tǒng)計(jì)表和記號(hào)筆拿出來擺整齊之后就去取算術(shù)卡片。雖然她

5、把抽屜算式也取出來插好了， 可是實(shí)際操作的時(shí)候她是直接根據(jù)算式抄下來笄計(jì)算出 結(jié)果的。我過來檢查J 一下，她做了 5道題錯(cuò)了 2道題。于是我坐在她旁邊問她： “這個(gè)抽屜算式真好玩啊，我也想試試，你能和我起玩嗎？”她高興極了，然后說：“老師，你是小朋友嗎？算了算了我就教你吧！ ”瞧她這副小大人的樣子我都笑出來了。然后我故意把他算錯(cuò)的那張卡片拿出來，和她一起算，當(dāng)結(jié)果出來的時(shí)候我故意驚奇地問：“安琪，這個(gè)結(jié)果怎么和你記錄紙上的不一樣?。俊薄鞍パ?，我剛才算錯(cuò)了嘛！” “那我們看看還有沒算錯(cuò)的剛才。” “好??！”于是她馬上流利地進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己又錯(cuò)了一題的時(shí)候她明顯不好意思了。我跟她說：“你是個(gè)聰

6、明的孩子， 不過現(xiàn)在你還不能不用抽屜算式就百分百把這些 卡片上的題目都作對(duì)，所以還要一步一步來哦！”她點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我笑著走開了。評(píng)價(jià)與分析劉妍熹是個(gè)積極聰明附有靈性的女孩子，唱歌跳舞只要我教一遍她并 能記住八九分，哪里出錯(cuò)了只要我說一次她基本都能馬上改止而且不 會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。教師介 入及策 略這樣的孩子也很容易自我滿足，因?yàn)樗麄兛偢杏X事情都是比較輕松 的?；趯?duì)她性格的了解我采取了以下方式進(jìn)行干涉，細(xì)心的指導(dǎo)。改進(jìn)措 施及目 標(biāo)小朋友在以后的生活中，做事都很認(rèn)真，也很細(xì)心，老師在現(xiàn)在 就是要多指導(dǎo)，讓小朋友快樂的成長。觀察對(duì) 象向子慶年齡6性別男所在區(qū)角制作區(qū)觀察時(shí)間2010年5月21日觀察

7、情況記錄寶貝用雪花片搭了一件教師怎么也看不懂的東西”-正方形上豎插兩片雪花片。他舉著這個(gè) 東西”在教室里跑過來跑過去。事后，教師仔細(xì)詢問，才知 道那是一輛 纜車”，但他想不出有什么辦法可以將纜車懸掛起來。分享活動(dòng)時(shí)， 教帥要超超介紹他的纜車，并提出超超遇到的難題。一個(gè)幼兒說：在教室里拉一根繩子把纜車吊在上面?！闭f著他上去拎起那纜車上的雪花片，結(jié)果啪”的一聲，纜車掉在地上。大家叫起來：不可以用雪花片來吊纜車的，纜車太重，雪花片要斷的。”有的人說： 搭兩個(gè)架子，用一根塑棒穿在纜車上架起來?！庇械恼f：用鉛絲做個(gè)鉤子吊住纜車。 ”有人反對(duì)： 不好，那樣纜車就不能移動(dòng)了。”教師最后說： 下次，我們一起來

8、嘗試一下，什么辦法最好？”評(píng)價(jià)與分析這是尋找解決問題辦法的交流討論。問題產(chǎn)生于個(gè)別孩子，但卻引起大家的熱烈關(guān)注。這是因?yàn)榻處煱盐樟藛栴}的難度，使該問題適合該年齡階段，于是便能夠挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知。解決問題的過程并沒有結(jié)束，交流的過程只是提出各種假 設(shè)，下次游戲的嘗試則將使幼兒進(jìn)入有目的地假設(shè)的行動(dòng)之中，這種交流也不失為是一種提高幼兒解決問題能力的一次教育實(shí)踐。教師介 入及策 略1、小朋友要多觀察多動(dòng)手，敢于發(fā)現(xiàn)問題。2、多和小朋友溝通，多幫助小朋友了解問題。改進(jìn)措 施及目 標(biāo)經(jīng)過幾天的溝通小朋友可以一起，做出不同的東西，比如；籃子，還有H機(jī)等等觀察對(duì) 象林子涵年齡 5性別女所在區(qū)角美工區(qū)觀察時(shí)間2

9、009年11月9日觀察情況記錄對(duì)玩橡皮泥情有獨(dú)鐘，她特別喜歡建造美麗的房子，經(jīng)常對(duì)我們說 長大后要做一個(gè)建筑師。今天，在經(jīng)過了一段時(shí)間的壘泥造房子后， 她首先想到了給墻壁粉刷，于是一幢高大而漂亮的高樓出現(xiàn)在大家的 面前.：外墻用彩紙進(jìn)行了考究的粘貼，屋頂用刻刀進(jìn)行刻畫。在他完 工的那一刻，許多在旁觀看的小朋友都發(fā)出了驚嘆聲，我也驚訝她的 成績。評(píng)價(jià)與分析幼兒是以個(gè)體的形式獨(dú)立的存在著的，每個(gè)幼兒的獨(dú)立性又是千變 萬化、各有千秋。貝貝小朋友是一個(gè)說話比較直，喜歡開動(dòng)腦筋，喜 歡問為什么的孩子。教師介 入及策 略1、小朋友要多觀察多動(dòng)手，敢于發(fā)現(xiàn)問題。2、多和小朋友溝通，多幫助小朋友了解問題。3、從小使小朋友肩自己的目標(biāo)。改進(jìn)措 施及目 標(biāo)玩橡