最新第3課笑對(duì)生活3.doc

1、第3課笑對(duì)生活戰(zhàn)勝挫折 開(kāi)拓進(jìn)取教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系，領(lǐng)悟提高心理承受力、保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)的重要意義。2.以積極的人生態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良質(zhì)量。重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系2.教學(xué)難點(diǎn)：尋找有效的應(yīng)對(duì)方法內(nèi)容分析本框題由“反挫訓(xùn)練”和“勇于創(chuàng)新”兩部分內(nèi)容構(gòu)成，主要介紹了反挫訓(xùn)練的一些策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品格。人生在世，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折，生活中的挫折和磨難，給人以打擊，給人帶來(lái)悲傷和痛苦；但適度的挫折具有一定的積極意義， 它可以

2、幫助人們驅(qū)走惰性， 促使人奮進(jìn)。 教材中的小故事說(shuō)明了一個(gè)人生的道理，要得到歡樂(lè)就必須能夠承受痛苦和挫折。這是對(duì)人的磨煉，也是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程。不同的人，面對(duì)困難和挫折會(huì)有不同的反應(yīng)。我們要以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的困難，并以正確的方法克服困難，戰(zhàn)勝挫折。增強(qiáng)挫折容忍力是擺脫困境、避免心理失常的最佳辦法。教材介紹了幾種行之有效的反挫訓(xùn)練的方法，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，探討提高自身心理承受能力的途徑和方法。克服困難和挫折，不僅需要采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，增?qiáng)自己的耐挫力，而且需要培養(yǎng)開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良質(zhì)量。開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新可以發(fā)掘我們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)我們

3、攀登人生高峰的熱情，是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證；也是我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量。一個(gè)有著良好的心理素質(zhì)和昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌的有志青年，應(yīng)該能夠坦然地迎接各種新的挑戰(zhàn)，遇到困難挫折會(huì)去分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，自強(qiáng)不息，努力奮斗。問(wèn)題提示1探究：為同學(xué)遭遇的挫折和困難，想想應(yīng)對(duì)方法。（見(jiàn)教材p.41）（ 1）有位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，但在這次考試中成績(jī)很不理想，因此情緒低落。應(yīng)對(duì)方法：與老師交流，找出主要原因，思考解決問(wèn)題的有效方法；調(diào)整好心態(tài)，在以后學(xué)習(xí)中爭(zhēng)取更大進(jìn)步等等。（ 2）有位同學(xué)很喜歡畫畫，想?yún)⒓訉W(xué)校美術(shù)興趣小組，可家長(zhǎng)認(rèn)為這會(huì)影響學(xué)習(xí)，不

4、讓他參加，為此他心里很難過(guò)。應(yīng)對(duì)方法：主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，請(qǐng)求家長(zhǎng)支持，并保證協(xié)調(diào)好愛(ài)好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。探究：孔祥瑞勇于創(chuàng)新的事跡對(duì)我們有哪些啟迪?（見(jiàn)教材p.42）孔祥瑞勇于創(chuàng)新的事跡對(duì)我們的啟迪是：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，發(fā)揮潛能，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。教學(xué)建議1有些學(xué)生由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，因而在遇到挫折時(shí)往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理疾病。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過(guò)的挫折經(jīng)歷，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，也可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙。2收集“戰(zhàn)勝困難和

5、挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，如“中國(guó)的保爾”吳運(yùn)鐸，生命之樹(shù)常青的張海迪等；數(shù)學(xué)家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢(mèng)；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應(yīng)如何面對(duì)困難和挫折，善于用名人、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。3在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮的具體原因，并通過(guò)相互交流，探討適用于自己的調(diào)控方法。有條件的學(xué)?；蚪處?，可以多向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)便實(shí)用的應(yīng)對(duì)困境的方法。4評(píng)價(jià)建議：有意識(shí)地設(shè)置幾次受挫情境，觀察學(xué)生受挫的反應(yīng)和表現(xiàn)；舉出一兩個(gè)受挫的實(shí)例，讓學(xué)生寫出他們的心理感受，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)片斷 戰(zhàn)勝困

6、難開(kāi)拓進(jìn)取聽(tīng)我講故事教師：我曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是 請(qǐng)同學(xué)們想象故事的結(jié)果是怎樣的？學(xué)生 A ：小孩把蛹撕開(kāi)，將蝴蝶拿出來(lái)，可是蝴蝶一會(huì)兒就死了。學(xué)生 B ：小孩不忍心看，就將蛹放在窗臺(tái)的花盆里，第二天，蛹里面的蝴蝶不見(jiàn)了。教師：真實(shí)的情況就像學(xué)生 A 說(shuō)的那樣，蝴蝶被取出后根本飛不起來(lái)，一會(huì)兒就死了。那么為什么蝴蝶會(huì)死呢？學(xué)生 C：因?yàn)椴皇撬约浩朴级龅摹＝處煟菏堑?。由于這只蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)破蛹前必須經(jīng)過(guò)的痛苦掙扎，

7、以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，所以不久就死了。當(dāng)然，這只蝴蝶的歡樂(lè)也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)消失了。由此可見(jiàn)，要得到歡樂(lè)就必須能夠承受痛苦和挫折。戰(zhàn)勝挫折開(kāi)拓進(jìn)取在人生道路上,不在于有無(wú)困難和挫折,關(guān)鍵在于怎樣對(duì)待困難和挫折。想象空間 （教師在黑板上寫下兩個(gè)詞“挫折”、“進(jìn)取”）教師：如果給大家這樣一些詞，你會(huì)想到什么？答案可以是有生命的事物，也可以是無(wú)生命的事物。我先說(shuō)說(shuō)我的答案，我想到了海燕。知道為什么嗎？誰(shuí)能猜中我的心思？學(xué)生：哦，我知道。高爾基的海燕能勇敢地挑戰(zhàn)暴風(fēng)雨。教師：在他的文章里有一句話成為了流傳至今的名言，有沒(méi)有同學(xué)知道？學(xué)生：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”教師：非常

8、好。我已經(jīng)說(shuō)了我的想法，你們的心思我還不知道。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？如果你能告訴大家為什么這是你的最佳答案就更好了。學(xué)生 D ：我說(shuō)說(shuō)看吧， 不知道對(duì)不對(duì)。我想的是海浪，因?yàn)楹＠朔浅坝颗炫?，它能猛烈地拍打巖石。學(xué)生 E：野草。不是說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”嘛。學(xué)生 F：水。因?yàn)椤暗嗡┦?。學(xué)生 G：我。教師（詫異）：這可是一個(gè)不一樣的答案哦，很有新意。你的理由是什么？學(xué)生 G：看到這兩個(gè)詞，我第一反應(yīng)就是我自己嘛。教師：看來(lái)他非常自信，也很有勇氣啊。有沒(méi)有其他同學(xué)也想到了自己？學(xué)生舉手示意。自我分析教師：我們應(yīng)該成為一個(gè)勇于戰(zhàn)勝挫折的人。能不能說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)是怎么做的？學(xué)生 G：我上次的期末考試很不

9、理想，心里非常著急。后來(lái)我就仔細(xì)分析了沒(méi)考好的原因，主要是上課聽(tīng)課效率不高，會(huì)走神。 作業(yè)有時(shí)候也不夠認(rèn)真，所以后來(lái)我就寫了一句話貼在鉛筆盒上時(shí)刻提醒自己。寫作業(yè)時(shí)，不會(huì)的題目我會(huì)盡力去思考，實(shí)在不會(huì)就問(wèn)老師，做到絕對(duì)不偷懶。這幾次測(cè)驗(yàn)我就進(jìn)步了。學(xué)生 H ：我以前不會(huì)游泳，爸爸笑我是個(gè)“旱鴨子”。我就是不信，練習(xí)了一個(gè)暑假，我終于會(huì)游泳了，而且還游得不錯(cuò)呢。教師：大家說(shuō)得都挺好。每位同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)遇到各種各樣的困難。但是人們的態(tài)度不同，所得到的結(jié)果也不一樣。中國(guó)有句老話叫“蚌病成珠”，如果說(shuō)珍珠是蚌在痛苦中艱難磨煉的結(jié)晶，那么智慧就是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次的挫折后得到的最寶貴禮物。讓我

10、們愉快地接受挫折給我們的饋贈(zèng)吧！教師寄語(yǔ)：希望同學(xué)們能像海浪一樣勇猛，像野草一樣頑強(qiáng)，勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓?！皩殑︿h自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！卑咐u(píng)析在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師首先用一個(gè)故事吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生要得到歡樂(lè)就必須能夠承受痛苦和挫折；接著教師沒(méi)有局限以往的人物案例，而是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的榜樣以新穎的物的形式出現(xiàn)，將學(xué)生的注意力緊緊吸引住， 具有親切感。 即使是從水、 草、動(dòng)物的身上也能讓人學(xué)習(xí)到頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。教師再將這種精神逐漸引申為學(xué)生自己的質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，這種教學(xué)方法適合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師將確立榜樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，添加想象的成分，使教學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而教師主要是引導(dǎo)的角