四年級下冊語文教學(xué)工作計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！四年級下冊語文教學(xué)工作計劃 語文教學(xué)的難點主要是如何讓同學(xué)成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的把握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這里給大家共享一些關(guān)于四班級下冊語文教學(xué)工作方案5篇，供大家參考。 四班級下冊語文教學(xué)工作方案1 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)進展觀為指導(dǎo)，以不斷進步訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為目的，以主動、穩(wěn)步、有效地施行深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實標準，進步效率，扎實推動素養(yǎng)訓(xùn)練，為打造“優(yōu)質(zhì)平衡和諧訓(xùn)練而努力。 二、學(xué)情分析 四(2)班共有同學(xué)75人,其中男生人，女生人。大局部同學(xué)性格開朗，學(xué)習(xí)

2、愛好深厚，樂于參與各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比擬明顯：優(yōu)秀生平常比擬樂于表達，擅長溝通，學(xué)問把握堅固;個別孩子對閱讀有深厚的愛好，思維活潑;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四班級是小學(xué)階段特別關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好的培育，加強硬筆書法的練習(xí)，進步全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。 三、教材分析 (一)根本構(gòu)造 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示和第

3、六單元“田園生活還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際“習(xí)作“我的發(fā)覺“日積月累;另有“寬帶網(wǎng)“興趣語文“展現(xiàn)臺或“成語故事，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 (二)教

4、材特點 本冊是在四班級上冊根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路是共同的，表達整套教材的全都性，它具備以下幾個特點： 1、加強整合，圍繞專題組織教材 (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 (2)精讀與略讀課文的聯(lián)絡(luò)和整合。 (3)單元學(xué)習(xí)活動的貫穿和整合。 2、支配“綜合性學(xué)習(xí)，全面落實語文課程標準提出的目的 3、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動、主動地學(xué)習(xí) 4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 四、教學(xué)目的 本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面到達中班級的階段教學(xué)目的。 本冊學(xué)習(xí)要到達的主

5、要目的： 1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2、會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改

6、習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 五、教學(xué)措施 1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 語文教學(xué)的難點主要是如何讓同學(xué)成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的把握，更主要的是讓同學(xué)養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育： (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 (2)可以自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓同學(xué)自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動。 (3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣

7、。 (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。 (5)連續(xù)加強培育擅長傾聽的習(xí)慣，進步課堂教學(xué)的質(zhì)量。 2、營造自主學(xué)習(xí)的情境 良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細的學(xué)習(xí)目的上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話的方式來實現(xiàn)的。教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)民主、公平的學(xué)習(xí)氣氛，要重視引導(dǎo)同學(xué)與文本對話、與文本對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使同學(xué)到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式進展學(xué)習(xí)，進而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 3、促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)

8、也有一個根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。同學(xué)以自讀課文和互相溝通為根底，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的根底上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的根底，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。 4、有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文理論活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積

9、累，推廣看課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。 5、開展輔優(yōu)補差活動 教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意關(guān)心后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有程度的根底上再上一個新臺階。主要措施： 1、作業(yè)面批、有錯準時改正。 2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。 3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況教師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。 4、與科任教師、家長常常聯(lián)絡(luò)溝通，形成訓(xùn)練合力。 5、鼓舞為主，準時表揚。 6、重視思想訓(xùn)練，敬重信任，持之以恒，穩(wěn)固后進生良好行為習(xí)慣。 對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培育閱讀力量的根底上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，賜予寫

10、作技巧的教導(dǎo)，指導(dǎo)參加各種作文競賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對語文的喜愛，在理解的根底上進展學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個一，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。 四班級下冊語文教學(xué)工作方案2 一、書寫標準 通過對本班同學(xué)的理解以及對其他學(xué)校同學(xué)同學(xué)的觀看和理解，發(fā)覺本班同學(xué)在書寫上存在很大的問題，筆畫挨次，田字格內(nèi)的書寫等，不夠標準，因此在開學(xué)后要求同學(xué)每天一篇字帖，要求同學(xué)對于拼音的書寫必需清晰的知道每個字母在四線三格中的哪一格，其次腔調(diào)的書寫。最終漢子中上下構(gòu)造，左右構(gòu)造，半包圍構(gòu)造的生字等都是如何進展書寫的會進展嚴格要求。雖

11、然說四班級訂正這些有點遲，但是亡羊補牢為時不晚，準時的訂正同學(xué)的書寫問題，盼望他們在以后的學(xué)些中能寫一手好字。 二、主動反應(yīng)，提升士氣 本班的同學(xué)因為同學(xué)人數(shù)眾多，三個和尚沒水喝，一個推一個，士氣也在推搡中漸漸被消磨殆盡。所以本學(xué)期需要通過一些活動進展士氣的培育，只有同學(xué)說出來了，老師才能理解同學(xué)的對同學(xué)的把握狀況。 競爭意識永久是刺激人類主動的一個關(guān)鍵因素，因此我會多設(shè)計一些競賽，依據(jù)不同根底的同學(xué)制定不同的競賽，讓他們既能在競賽中收獲驕傲，還要激發(fā)他們在失敗中不斷前進的士氣。 三、根底學(xué)問的積累 同學(xué)寫作文時缺乏素材，因此本學(xué)期重點需要對同學(xué)根底學(xué)問作以要求，要求同學(xué)必需有一個素材積累本，

12、對好詞好句以及古詩詞，成語等進展肯定量的積累。 四班級下冊語文教學(xué)工作方案3 一、課標要求 (一)識字與寫字 1.對學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.累計認識常用漢字2500個，其中20_個左右會寫。 3.會用法字典、詞典，有初步的獨立識字力量。 4.能用法硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到標準、端正、干凈。用毛筆臨摹正楷字帖。 (二)閱讀 1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會

13、文章表達的思想感情。 5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與別人溝通自己的閱讀感受。 6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。 7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9.誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。 10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。 (三)習(xí)作 1.留心四周事物，樂于書面表達，增加習(xí)作的自信念。 2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的、或印象最深、感動

14、的內(nèi)容。 3.情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與別人共享習(xí)作的歡樂。 4.能用簡短的書信便條進展書面交際。 5.嘗試在習(xí)作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。 6.依據(jù)表達的需要，用法冒號、引號。 7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 (四)口語交際 1.能用一般話與人交談。在交談中能仔細傾聽，領(lǐng)悟要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌目捶ㄅc人商討。 2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 3.能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 4.能詳細主動地講解并描述故事，努力用語言打動別人。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的

15、問題，有目的地搜集資料，共同爭論。 2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀看所得。 3.能在教師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文學(xué)問和力量解決簡潔問題。 二、學(xué)情分析 我們4.3班共有同學(xué)40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題:學(xué)習(xí)成果兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的根底差、家庭訓(xùn)練懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著親密的關(guān)系。 本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對全體同學(xué)，以訓(xùn)練促思維，促語文程度的進步

16、，并與各科教師攜手共同進步同學(xué)的成果，以促使同學(xué)全面進展。 三、教材分析 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示和第六單元“田園生活還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將

17、前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際“習(xí)作“我的發(fā)覺“日積月累;另有“寬帶網(wǎng)“興趣語文“展現(xiàn)臺或“成語故事，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 四、教學(xué)目的 1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想

18、感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 五、重、難點 1.再識字300-500個，會寫字到達150-200個。 2.練字:練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度;練毛筆字，寫正楷。 3.訓(xùn)練用一般話正確、流利有

19、感情的朗讀課文。 4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。 5.習(xí)掃瞄，練閱讀速度和信息查閱力量 6.習(xí)簡潔的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。 7.會修改自己的習(xí)作，會用標點符號(如冒號、引號)。 8.習(xí)作養(yǎng)成干凈、標準的書寫習(xí)慣，可開展作文及特地書寫速度訓(xùn)練。 9.簡潔的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。 10.書信格式，學(xué)會寫書信 11.用一般話交談;學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己別出心裁的見解。 12.習(xí)辯論、演講的一些根本方法。 13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講解并描述故事。 六、教學(xué)措施與方法 1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 語文教學(xué)的難點主要是如何讓同學(xué)成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是

20、關(guān)注的學(xué)問的把握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育: (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 (2)可以自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓同學(xué)自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動。 (3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。 (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。 (5)連續(xù)加強培育擅長傾聽的習(xí)慣，進步課堂教學(xué)的質(zhì)量。 2.營造自主學(xué)習(xí)的情境 良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細的學(xué)習(xí)目的上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.

21、有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文理論活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。 4.輔優(yōu)補差活動 教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意關(guān)心后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有程度的根底上再上一個新臺階。 班級后進生關(guān)心對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。 主要措施有: 1)作業(yè)面批、有錯準時改正。 2)課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。 3)結(jié)合學(xué)習(xí)狀況教師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。 4)與科任教師、家長常常聯(lián)絡(luò)溝通，形成訓(xùn)練合力。 5)

22、鼓舞為主，準時表揚。 6)重視思想訓(xùn)練，敬重信任，持之以恒，穩(wěn)固后進生良好行為習(xí)慣。 5.重視思想訓(xùn)練，敬重信任，持之以恒，穩(wěn)固后進生良好行為習(xí)慣。 (1)在培育閱讀力量的根底上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的教導(dǎo)，指導(dǎo)參加各種作文競賽。 (2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書，培育他們對語言文字的喜愛，并在理解的根底上進展學(xué)習(xí)。 (3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，關(guān)心同學(xué)進步朗讀技巧和書寫程度。 四班級下冊語文教學(xué)工作方案4 一、學(xué)情分析 本班共計同學(xué)44名，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)22人。由于男生較淘氣，紀律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不會仔細聽

23、講，不敢大聲回答下列問題，不能按時完成作業(yè)，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中那么有幾個孩子語文朗讀程度低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作力量較差，如：王名全、姜佳彤等。同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪)，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管，自制力相對較差，對于課前的預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)不夠主動主動。 二、教材分析 (一)根本構(gòu)造 本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。 教材設(shè)計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、游覽漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“游覽漢字王國支配了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題

24、的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際“習(xí)作“我的發(fā)覺“日積月累;另有“寬帶網(wǎng)“興趣語文“展現(xiàn)臺或“成語故事，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各支配兩次。 (二)教材特點 本冊是在四班級上冊根底上編寫的，教材的

25、構(gòu)造及思路是共同的，表達整套教材的全都性，它具備以下幾個特點： 1、加強整合，圍繞專題組織教材 (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 (2)精讀與略讀課文的聯(lián)絡(luò)和整合。 (3)單元學(xué)習(xí)活動的貫穿和整合。 2、支配“綜合性學(xué)習(xí)，全面落實語文課程標準提出的目的 3、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動、主動地學(xué)習(xí) 4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 三、教學(xué)目的 本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面到達中班級的階段教學(xué)目的。 本冊學(xué)習(xí)要到達的主要目的： 1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成

26、主動識字的習(xí)慣。 2、會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學(xué)習(xí)活動

27、中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 四、教學(xué)措施 1、精確把握教學(xué)目的，不隨便拔高或降低。努力改良課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮學(xué)問與力量，情感與看法，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)，課堂上同學(xué)多讀多講，老師盡量少講精講。 2、扎實進展語言訓(xùn)練，著重進展段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對同學(xué)的識字、寫字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯和句式，把握根本的表達方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體同學(xué)參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，準時反應(yīng)和矯正，講務(wù)實效。

28、3、留意聽說讀寫的聯(lián)絡(luò)。要讓同學(xué)通過新聞記者學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓同學(xué)從中學(xué)到寫作的方法，鼓舞同學(xué)寫自己熟識的事，進步他們的語言表達力量。 4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓同學(xué)多運用這種方法練習(xí)，在理論中到達嫻熟的程度。 5、遵循同學(xué)的身心進展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。 五、綜合性學(xué)習(xí) 1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。 2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達

29、自己的觀看所得。 3、能在教師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集、“詞語接龍等。 四班級下冊語文教學(xué)工作方案5 一、同學(xué)根本狀況 本班同學(xué)共52人，其中27名男生，25名女生。同學(xué)經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就整體來看，同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)過程中根本堅持了閱讀與積累，把握了肯定的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與主動性之間仍肯定的問題和同學(xué)間的差距。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，本學(xué)期將連續(xù)進展培育穩(wěn)固。 二、教學(xué)目的及要求 中班級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成進展進程中占有重要地位。課

30、程標準其次學(xué)段的階段目的要求同學(xué)： (1)有初步的獨立識字力量，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能標準、端正、干凈地書寫正楷字。 (2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與別人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 (3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深，感動的內(nèi)容，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人共享習(xí)作的歡樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平常積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 (4)在交談中仔細傾聽，能把

31、握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清晰明白地講解并描述見聞，詳細生動地講解并描述故事。 (5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看自然和社會，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀看所得，在興趣語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作，嘗試運用語文學(xué)問和力量解決簡潔問題。 要求： 1、同學(xué)對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與的思想感情合拍。通過爭論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸到達根本到位的程度。 2、經(jīng)過前三年多的積累，同學(xué)應(yīng)當可以“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，本學(xué)年可以適時學(xué)習(xí)一些必需的語文根本學(xué)問。 3、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)理論，同學(xué)應(yīng)當已經(jīng)具備肯定的獨立學(xué)習(xí)語文的力量，四班級時學(xué)習(xí)

32、自主性應(yīng)當更強，不斷激活同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，發(fā)覺規(guī)律，遷移運用。 4、要組織敏捷多變的教學(xué)活動，設(shè)計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發(fā)同學(xué)的同學(xué)愛好，進步同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，促進同學(xué)的全面進展; 5、要整合課程目的，整合教學(xué)內(nèi)容，整合課程資源，全面進步同學(xué)的語文素養(yǎng); 6、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)策略，通盤考慮，通融支配，特殊提倡單元備課。 為教材七至十冊都致力于整合和提升同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量。 三、教材的分析、整合及學(xué)問點的梳理 本冊教采納主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以同學(xué)語文理論活動為核心，采

33、納合適同學(xué)認知程度的主題或情境，從同學(xué)的自主學(xué)習(xí)動身;這些單元與同學(xué)的閱歷世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文理論活動，以激發(fā)同學(xué)愛好，進步同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。 (一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。 1、學(xué)寫“摘錄筆記從上期的激發(fā)愛好，養(yǎng)成習(xí)慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、常常寫的習(xí)慣培育落實。 在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內(nèi)容旨在培育同學(xué)寫摘錄筆記的習(xí)慣，必需寫，常常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。在過程中，留意通過溝通賜予必要指導(dǎo)。 2、必要的語文根底學(xué)問要落實。 本期的識字量與認字量較以前都有削減。面對正確用法漢

34、字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀，習(xí)作的理論解決錯別字的問題。結(jié)合語文理論測試詞語和句子的學(xué)習(xí)程度。對名言警句、佳作的積累更應(yīng)主動引導(dǎo)與訓(xùn)練。 (二)閱讀 本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學(xué)中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大同學(xué)的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文根底學(xué)問的學(xué)習(xí)中，總的原那么是“有用、精要、好懂。 閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀力量、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗的評價應(yīng)與朗讀，課堂溝通，習(xí)作的評價結(jié)合起來。獨立閱讀力量的形成是漸進的過程。在閱讀教學(xué)中，無論思索爭論什么問題，都

35、要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思索。 1、會自己提出問題，提出比擬有質(zhì)量的問題。 2、會處理所提出的問題，不受枝節(jié)的問題的羈絆。 3、根本上能自行解答提出的問題。 4、通過爭論，訂正或完善自己的認識。 5、能對比譯文讀懂古文。 6、學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。 7、根本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 閱讀評價的重點就大積累，情感體驗，獨立閱讀的力量，閱讀的習(xí)慣等方面，情感體驗的評價應(yīng)與朗讀，課堂溝通，習(xí)作的評價結(jié)合起來，獨立閱讀力量的評價不要企圖一步到位，要根據(jù)教材的要求一步步放開，閱讀習(xí)慣的評價應(yīng)放在平常進展。 (三)習(xí)作 教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在表達理論中學(xué)會表達。在閱讀教學(xué)和課后思索題中支配續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導(dǎo)同學(xué)積累、領(lǐng)悟、準