談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性4

1、論小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維與興趣的培養(yǎng)羅祝小學(xué)：徐芝英2012年12月26日論小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維與興趣的培養(yǎng) 羅祝小學(xué)：徐芝英 【摘要】興趣與創(chuàng)新創(chuàng)新思維是相輔相成的,不應(yīng)該分開來談。這樣有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的新要素,并進行探索創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與興趣,有著不可替代的作用。只有對學(xué)生產(chǎn)生了興趣,對學(xué)習(xí)的反映思路也才最清晰。 教學(xué)中教師要重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題,提出新見解,應(yīng)在興趣中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中要始終保持一顆好奇心。創(chuàng)新思維是根本,興趣是創(chuàng)新思維的源泉,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是以興趣為基礎(chǔ)的。 【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維;興趣 有人說過

2、:“興趣是最好的老師?！苯逃屹澘煞蛞苍赋?“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維靈活性和創(chuàng)造性。這些都是站在自己的立場上來闡明創(chuàng)新思維與興趣的重要性,把創(chuàng)新思維與興趣分開來看。如果把兩者結(jié)合起來,將會更加完美,達(dá)到1+1=1,或1+12的效果。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,是每個教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素,積極地進行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言,如抓住學(xué)生的某些心理特征,對教學(xué)將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面,興趣能激發(fā)大

3、腦組織,加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素,并進行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。創(chuàng)新思維活動是最積極有效的,它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,對激發(fā)學(xué)生興趣簡單的談幾點體會。 1 加強直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 我個人認(rèn)為在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見,摸得著的優(yōu)點,“直觀”有時能直接說明問題,有時能幫助理解問題,給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理

4、解。有了這個基礎(chǔ)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學(xué)就更順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。2 觀察能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生 觀察能力是認(rèn)識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對知識的認(rèn)識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。既增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。 3 重視操作,培養(yǎng)實際動手能

5、力 位教育家這樣說過:“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實證明科學(xué)是動手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué),例如在有關(guān)圓的周長的計算，讓學(xué)生動手制作圓、動手觸摸圓可以幫助我們圓的周長的概念,對其有具體的感知;將圓偶數(shù)等分拼成近似長方形或平行四邊形的圖形,又可讓我們得出并掌握長方形的面積計算方法?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心,讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、愛問問題以及延伸問題的習(xí)慣,讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題,提出新見解。以下再對培養(yǎng)創(chuàng)新思維簡單地談一談。 3.1 善于運用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)

6、法,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性 古人有句至理名言：“授人以漁，不如授人以漁?！蓖瑫r我認(rèn)為：一個優(yōu)秀的教師不僅要授人以漁，還要懂得針對不同的學(xué)生能力差異,采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對同一道數(shù)學(xué)題,用什么樣的語言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受。如果題意不懂,便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受,發(fā)現(xiàn)突破口,用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對創(chuàng)新思維的積極性。使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)的方法下,通過發(fā)散性創(chuàng)新思維,使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性,從而產(chǎn)生愛動腦筋、思考問題的習(xí)慣。 3.2 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維 這一點要求老師要有過硬的專業(yè)知識,善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意,而不是

7、僅僅停留在表面上做功夫。教師還應(yīng)將拓展意識運用到數(shù)學(xué)課上。3.3 利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生的“立體創(chuàng)新思維模式” 一題多題是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要源泉下面我們就來舉一個一題多解的例子。 1 一輛摩托車上午3小時行駛了163.5千米,照這樣計算,下午又行駛2小時,這一天共行駛了多少千米?第一解法先求出平均l小時行駛多少千米,然后求出下午行駛多少千米,最后求出這一天行駛多少千米。綜合算式是163.532+163.5=272.5(千米)。第二種方法相對比較簡便一些,先求出一天共行駛了多少小時,再求出平均每小時行駛多少千米,最后再求出一天共行駛多少千米。綜合算式是:16

8、3.53(3+2)=272.5(千米)。以上兩種方法都很普通,這里還有一種新的解法,算式為:l63.52-163.53=272.5(千米)。其中,163.52,表示行駛6小時的千米數(shù),163.53,表示平均l小時行駛的千米數(shù);最后用6小時行駛的千米數(shù)減去1小時行駛的千米數(shù),就是這一天5小時行駛的千米數(shù)了。這便是一種創(chuàng)新的解法。 從以上所談的這些看來,二者有一個共同點。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生的,而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的創(chuàng)新思維作鋪墊的。兩者之間一種無意識的連接關(guān)系,是一同成長的。所以在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣,也不能只重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。興趣是

9、創(chuàng)新思維發(fā)展的平臺,創(chuàng)新思維是興趣的基礎(chǔ),興趣不是天生的,而是在創(chuàng)新思維潛意識中某些問題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。4 發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，有效突破教學(xué)難點 在數(shù)學(xué)課堂活動中，我不斷加強現(xiàn)代化教育意識，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段在課堂中的作用。例如；學(xué)習(xí)圓的面積公式的推導(dǎo)時，公式推導(dǎo)過程就成為學(xué)習(xí)的重點和難點。如果僅憑教師一支粉筆，一張嘴那是不容易講明白的。為此，我運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地突破了教學(xué)難點，并發(fā)展了學(xué)生的思維。我的做法是：在推導(dǎo)圓的面積公式時，一部分學(xué)生對圓形如何轉(zhuǎn)化成近似的長方形分不清楚，于是，我自制課件，為學(xué)生顯示圓形剪拼成長方形的過程，使學(xué)生一目了然，順利地推導(dǎo)出了面積的計算公式。 因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我認(rèn)為要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件,自覺靈活地運用數(shù)學(xué)方法,通過變換角度思考問題。這樣,就可以發(fā)現(xiàn)新方法,制定新策略,長期堅持這樣的方祛訓(xùn)練,學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的興趣。 總之，教師要進行創(chuàng)造性思維教學(xué)，必須有能力為學(xué)生提供易于激