小學一年級語文的教學計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！小學一年級語文的教學計劃 小學一班級語文的教學方案怎么寫?要重視在日常教學中進步同學的口語交際力量，還要引導同學在日常生活中主動、大膽地進展口語交際。這里給大家共享一些關于小學一班級語文的教學方案5篇，供大家參考。 小學一班級語文的教學方案1 一、教材分析： 本冊教科書包括“入學訓練“漢語拼音“識字“課文“語文園地“口語交際幾個局部。教材的開頭是入學訓練，用四幅圖，關心同學理解學校生活，理解學習常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文，識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14

2、個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)絡。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。 二、學習目的： (一)漢語拼音 1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 (二)識字與寫字 1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2、認識常

3、用漢字400個，會寫其中的100個。 3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。 4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 (三)閱讀 1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學慣用一般話正確、流暢地朗讀課文。 3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感愛好的內容，樂于與別人溝通。 (四)口語交際 1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 2、能仔細聽別人講話，努力理解講話的主要內容。 3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。 4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。行初步的語言訓練。 三、教學留意點： 1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學

4、習，培育觀看力量與語言表達力量。在發(fā)覺學習中，表達自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。 2、識字、寫字教學中，同學要把握認字要領，不做過多的構造分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認同學差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。 3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。 4、語文園地要留意題型改變，重視積累語言，引導課外延長。 5、口語交際教學要留意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。 四、教學措施： 1、正確地把握好語文訓練的特點，敬重同學在學習過程中的獨特體驗。 2、在教學中，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，

5、以進步同學的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造時機，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。 3、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助、“個別輔導、“小組合作學習等形式，以到達與教學的同步進展。 4、多以鼓勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)同學的求知欲，進步同學的愛好。 5、引發(fā)同學多閱讀課外讀物，擴大同學的學問面，豐富同學的情感，進展同學的想象力和制造力量。 6、準時與家長聯(lián)絡，理解同學的學習狀況和行為習慣。 五、學情分析： 我們班級的同學共46個，大局部學習習慣差，獨特強。再加上一班級孩子特殊好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了肯定的困難。由于幼兒園的受訓練差異，我們班的孩子

6、對于拼音的原有程度是參差不齊，這也給教學帶來了肯定的難度。 小學一班級語文的教學方案2 一、教學對象分析 本班共有同學_人，其中男生_人，女生_人。通過在校一個學期的接觸、理解，發(fā)覺他們個個活潑得意，聰慧伶俐，大局部同學對學習布滿愛好，有較劇烈的求知欲和上進心，大局部同學家長對孩子的訓練都很重視。但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的學習習慣。 1、大局部同學通過在第一冊對識字和文章(故事)的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的理解、認識，也產生了較為深厚的愛好，他們或多或少都把握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是

7、學習語文的開頭階段。 2、班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的同學，他們語言表達力量好，對語文有深厚的愛好，俗話說，愛好是的教師。他們喜愛看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽主動，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。 二、教學重點、難點 識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍舊要求同學正確認識生字。同學承受的語文根底參差不齊，教學中有肯定的難度。 三、教學目的 1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2.學習有一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學習默讀。從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一

8、邊讀一邊想的訓練過程。 5.重視語言的積累。課內要求背的、肯定要背下來。還要鼓舞同學自覺地更多地積累詞、句、段。 6.加強在生活中學語文的引導、溝通與展現(xiàn)。 四、教學詳細措施 1.識字寫字教學 在教同學字時，提倡同學運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)絡，發(fā)覺識字方法。老師不要包辦代替，要信任同學可以用已有的識字學問、方法來認記這些生字。同學的認記方法不盡一樣，老師應鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法認識漢字。老師可以采納多種方式設計教學活動，加強同學的溝通與合作。如，小組合作學習的方式，當小教師的方式。師要發(fā)揮制造性，采納多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生。我們

9、認為，行之有效的方法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同用法方法的屢次復現(xiàn)到達穩(wěn)固識字的目的。復現(xiàn)的時間間隔可以漸漸拉長。只要從思想上重視，又實行實在可行的措施，生字的復習、穩(wěn)固是可以做到的。老師指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使同學不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節(jié)課都讓同學動動筆，仔細練習寫字。要實在保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要留意培育同學良好的意志品質和良好的寫字習慣。 2.閱讀教學 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的根底上，指導同學讀出感情。這種感情不是老師強加給同學的，而是在老師指導讀書的過程中，同學自悟、自得的。在教學中，應盡量避開單調枯

10、燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的根底上，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆杉{多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進展：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導同學讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音;不指導同學讀流利，在同學簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正同學一字一字地讀或唱讀;4.指導同學讀出感情，重在課文情感基調(寵愛、贊揚、興奮、說明)的把握，重在同學自讀自悟獲得情感體驗,3、百花園的教學 在教學時不要包辦代替，要讓同學自主學習，主動發(fā)覺，并樂于跟同學溝

11、通自己的發(fā)覺。老師還要鼓舞同學把這里發(fā)覺的識字方法運用于今后的識字學詞之中。鼓舞同學積累好詞佳句，并復習穩(wěn)固生字。老師可以制造多種形式，鼓勵同學主動累詞句。 小學一班級語文的教學方案3 一、指導思想： 以第三次全教會關于深化訓練改革、全面推動素養(yǎng)訓練的打算的精神為指導，以全日制義務訓練語文課程標準(試驗稿)為根據(jù)，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面進步同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和理論力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。 二、學情分析： 本班同學54人，其中男生26人，女生28人。同學年齡較小，他們從幼兒園進入

12、里小學的大門，比擬難適應小同學活，不少同學自律性差。雖說都上過幼兒園，承受過肯定的訓練教學，但有的不夠標準，特殊是拼音和寫字方面，需要進展訂正和輔導。有局部同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通，但還有個別在語言的溝通和同學做簡潔的溝通，上還有些困難。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷催促。如今的孩子在家都是小皇帝，自主性差，獨特強又怕困難，本學期將加以正確引導，關心他們盡快適應學校生活，接軌新課程。 三、教材分析： 本冊教科書包括“入學訓練“漢語拼音“識字“課文“語文園地“口語交際幾個局部。教材的開頭是入學訓練，用四幅圖，關心同學理解學校生活，理解學習常規(guī)。然后是漢

13、語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)絡。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。 教材特點： (一)綜合性 教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面

14、的語文啟蒙訓練，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習愛好、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的支配、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時認識局部漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，表達語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、交融。 (二)科學性 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒

15、童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時理解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，關心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構造，打好寫字根底，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。 (三)時代性 這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一

16、新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，自己去吧表達了對獨生子女主動熬煉、大膽理論的企盼，借生日平平搭積木贊揚了兒童關愛別人、尊敬父母的美妙心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的訓練因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過好玩的故事浸透科學常識的內容，在教材中均有反映。 (四)興趣性 教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手力量;在課后練習和語文園地中，大量采納“

17、我會讀“我會寫“我會說“我會畫等形式，激發(fā)同學的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲中、在自主理論中愛好盎然地學習。 (五)廣泛適用性 針對我國地域寬闊、文化訓練進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞同學在生活理論中主動認字，如，在語文園地中鼓舞同學認姓氏字、牌匾字，引導同學有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在

18、自己認字和閱讀的過程中，同學獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。 四、學習目的： (一)漢語拼音 1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 (二)識字與寫字 1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。 3.把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。 4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 (三)閱讀 1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學慣用一般話正確、流暢地朗讀課文。 3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4.對讀物中感愛

19、好的內容，樂于與別人溝通。 (四)口語交際 1.學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 2.能仔細聽別人講話，努力理解講話的主要內容。 3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。 4.有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。 行初步的語言訓練。 五、教學措施： 1.在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育觀看力量與語言表達力量。在發(fā)覺學習中，表達自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。 2.識字、寫字教學中，同學要把握認字要領，不做過多的構造分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認同學差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積

20、累。 3.閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。 4.語文園地要留意題型改變，重視積累語言，引導課外延長。 5.口語交際教學要留意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。 小學一班級語文的教學方案4 一、班級狀況分析 今年一(2)班同學50人，其中男生26人，女生24人，少數(shù)民族29人，非農同學23人，農轉成和農村戶口27人。同學年紀小，自律力量差。但都比擬懂禮貌，見到教師能主動問好。有局部同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷訂正、催促。同學對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對較大的識字量，同學識

21、字的返生效較高。因此對這些同學，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法進步同學的識字力量，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。 二、本冊教材分析 本冊教材包括入學訓練、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個局部。入學訓練的目的在于關心同學理解學校生活，理解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語

22、交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。 三、教學目的、要求 (一)政治思想方面 培育同學喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學關愛別人、尊老愛幼的思想品質，對同學進展良好的啟蒙訓練。 (二)根底學問方面 1、漢語拼音 學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個腔調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 2、識

23、字與寫字 喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 認識常用漢字400個，會寫其中的100個。 把握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。 初步養(yǎng)成正確的.寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 3、閱讀 喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 學慣用一般話正確、流暢地朗讀課文。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 對于讀物中感性趣的內容，樂于與別人溝通。 4、口語交際 學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 能仔細聽別人講話，努力理解講話的主要內容。 能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。 有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。 四、教學措施 1、關心同學理解學校常規(guī)，關心同學養(yǎng)成良好的學習

24、習慣。 2、吃透新教材，深化理解同學，制造性地用法新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯(lián)絡;引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、仔細修改每課作業(yè)，準時作好反愧小結。 7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。 小學一班級語文的教學方案5 一、同學狀況分析： 經過上學期的深化接觸，我對班級的孩子有了肯定的理解。我班現(xiàn)有56人，個別孩子經常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也是因此使我們班級布滿了人文氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學業(yè)程度居

25、中，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有局部孩子好像已經喜愛看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但挨次性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。還有少局部同學學習根底較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我掌握力量不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。 二、教學目的 1、學習習慣： (1)連續(xù)把握正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 (2)培育用心聽講、主動發(fā)言的良好習慣。 (3)連續(xù)把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 (4)仔細完成作業(yè)，做到書寫正確、干凈。 2、課本內容： (1)精確認讀550個生字。 (2)把握課本支配的常用偏旁。 (3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。 (4)理解課文內容。 (5)正確、流暢地朗讀課文，對半數(shù)以上的同學要求能做到有感情地朗讀課文。 (6)背誦指定的課文。 3。“文如其人，字如其