小學(xué)四年級(jí)語文《軍神》教學(xué)教案

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)四年級(jí)語文軍神教學(xué)教案 軍神表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌的鋼鐵意志，表達(dá)了對(duì)劉伯承的尊敬和贊揚(yáng)的感情。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)四班級(jí)語文軍神教學(xué)教案，盼望能關(guān)心到大家! 小學(xué)四班級(jí)語文軍神教學(xué)教案一 教學(xué)目的 1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。 3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)在語言運(yùn)用上的妙處。 一、導(dǎo)入 1. 填空：課文中的軍神是指( )，這是( )對(duì)他的敬稱。 2. 自讀課文，勾出生字，讀一讀。 3. 檢查生字學(xué)習(xí)狀況，重點(diǎn)是診、齡字的讀音和齡、匪的筆順筆畫。 二、抓中心句，把握全文 1. 沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承

2、為軍神呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的? (1)同學(xué)自由讀課文。 (2)小組溝通、爭論。 2. 全班溝通。 三、依據(jù)同學(xué)答復(fù)，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文 1. 導(dǎo)學(xué)求醫(yī)局部。 (1)指名朗讀這一局部。 (2)沃克醫(yī)生開頭是怎樣識(shí)別出劉伯承是軍人的? (3)劉伯承的冷靜是從哪幾個(gè)地方反映出來的? (4)分角色朗讀這一局部。 2. 導(dǎo)學(xué)手術(shù)前局部。 (1)讀讀、想想、議議。劉伯承為什么不愿用麻醉劑? (2)聯(lián)絡(luò)課前搜集的關(guān)于劉伯承的資料猜測：劉伯承為什么擔(dān)憂損壞腦神經(jīng)?說說你的理由。 (3)不用麻醉劑意味著什么? (4)劉伯承能忍受這種難以忍受的痛苦嗎?課文是怎樣反映出來的? (5)有感情地朗讀，依據(jù)提示讀出堅(jiān)

3、決的語氣。 3. 導(dǎo)學(xué)手術(shù)中局部。 (1)自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句，想想這些詞句各起什么作用。 (2)課堂溝通。 (3)聯(lián)絡(luò)自己生病的經(jīng)受，說說劉伯承忍受的是怎樣的苦痛。 (4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。 (5)小結(jié)。 4. 導(dǎo)學(xué)手術(shù)后局部。 (1)快速默讀課文。 (2)指導(dǎo)有感情地朗讀：手術(shù)完畢了你是軍神! (3)震驚的沃克先生心中會(huì)怎么想? (4)依據(jù)提示語自由朗讀，留意依據(jù)提示，揣摩語意，突出軍神形象。 (5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。 四、總結(jié)歸納，升華情感 1. 用自己的話講解并描述這個(gè)感人的故事。 2. 劉伯承真是一位了不得的軍神，面對(duì)

4、這位軍神，你想對(duì)他說些什么? 3. 完成課后第3題。 小學(xué)四班級(jí)語文軍神教學(xué)教案二 教材分析： 課文寫了年輕的劉伯承，右眼嚴(yán)峻受傷，堅(jiān)持不用麻醉劑，忍受宏大的痛苦承受了72刀，手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生成為軍神，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌的鋼鐵意志，表達(dá)了對(duì)劉伯承的尊敬和贊揚(yáng)的感情。 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字?？梢哉_讀寫以下詞語：年齡、土匪、回絕、麻醉劑、施行、牽強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、沉著冷靜、目光柔軟、肅然起敬。 2、用比擬快的速度默讀課文，培育良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比擬快的速度默讀課文，理清文章思路。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí) 1、出示本課生字，讀一讀，

5、并組詞。 齡匪診 患 審 職 暈 郵 墊 勉 2、同學(xué)相互說說易錯(cuò)的字： 簡單少橫的字：齡醉 簡單多橫的字：哼 留意字的筆順：匪 二、談話導(dǎo)入新課 軍神，好洪亮、好威嚴(yán)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比擬快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事? 1、指名讀課文，思索文章按怎樣的挨次來表達(dá)事情的? 板書： 手術(shù)前(1-10) 手術(shù)經(jīng)過(1117) 手術(shù)之后(1826) 2、出示自學(xué)提示，同學(xué)默讀思索： (1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、心情改變的句子，想想為什么會(huì)有這樣的改變，簡潔批注在書上。 (2)有不懂的地方畫下來，同學(xué)相互質(zhì)疑。 3、小組爭論溝通。 4、在全班溝通并質(zhì)疑。 (1)指名讀劃的相關(guān)

6、的句子，簡潔說體會(huì)。 (2)解詞： 審視認(rèn)真看。 小學(xué)四班級(jí)語文軍神教學(xué)教案三 其次課時(shí) 教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步理解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神相貌的寫作方法。 3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一獨(dú)特格頑強(qiáng)的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、依據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。 2、理解劉伯承為軍神的重點(diǎn)語句，體會(huì)劉伯承頑強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、填空：課文中的軍神是指()，這是()對(duì)他的敬稱。 2、指名朗讀課文。 二、抓中心句打破全文。 1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的? (1)同學(xué)自由讀課文。

7、(2)小組溝通、爭論。 2、全班溝通。 三、依據(jù)同學(xué)答復(fù)，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。 1、導(dǎo)學(xué)求治局部 (1)指名朗讀第一自然段。 (2)沃克醫(yī)生開頭是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的? (3)劉伯承的冷靜是從哪幾個(gè)地方反映出來的? (4)分角色朗讀第一自然段。 2、導(dǎo)學(xué)術(shù)前局部。 (1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不愿用麻藥? (2)聯(lián)絡(luò)課前搜集的關(guān)于劉伯承的資料猜測：劉伯擔(dān)當(dāng)心損壞腦神經(jīng)只是從疼惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。 (3)不用麻藥意味著什么? (4)劉伯承能忍受這種難以忍受的痛苦嗎?課文是怎樣反映出來的? (5)有感情地朗讀，依據(jù)提示讀出堅(jiān)決的語氣。 3、導(dǎo)學(xué)術(shù)中局部。 (1)自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用? (2)課堂溝通 (3)聯(lián)絡(luò)自己生病的經(jīng)受，說說劉伯承忍受的是怎樣的苦痛。 (4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。 (5)小結(jié)。 4、導(dǎo)學(xué)術(shù)后局部。 (1)快速默讀課文，思索：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫(yī)生聽了有什么反響?沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反響? (2)指導(dǎo)有感