小學(xué)生怎么學(xué)數(shù)學(xué)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)生怎么學(xué)數(shù)學(xué) 小同學(xué)怎么學(xué)數(shù)學(xué)?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每講一個學(xué)問點，都要求同學(xué)理解把握。假如同學(xué)沒真正理解，那么在以后的學(xué)習(xí)中就會特別吃力，易犯錯誤。下面是我為大家整理的關(guān)于小同學(xué)怎么學(xué)數(shù)學(xué)，盼望對您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 1小同學(xué)怎么學(xué)數(shù)學(xué) 結(jié)合嬉戲，傳授學(xué)問 孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓同學(xué)輕松歡樂有高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，肯定要激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。小同學(xué)本身好動、好奇心重，我們可以利用他們的這個特點，設(shè)計一些好玩的嬉戲來激發(fā)他們的愛好，讓同學(xué)自己動手去解決遇到的問題。 如小學(xué)數(shù)學(xué)遇到的相遇問題，我先

2、把題出好，一個題是：甲乙兩個人沿著400米的跑道相向而行，.同時從兩端動身，甲每分鐘走30米，乙每分鐘走45米，他們多少時間可以相遇?另一個題是：甲乙兩個同學(xué)沿著400米跑道同時從同一地點同向而行，甲每分鐘走30米，乙每分鐘走45米，他們多少時間相遇?然后我?guī)е瑢W(xué)來到操場，叫兩個同學(xué)在操場上，依題目跑動，其他同學(xué)爭論思索。跑完后，我再叫同學(xué)答復(fù)、總結(jié)。上課時同學(xué)個個興致都很高，主動思索，很快同學(xué)對問題就理解了，把握也很堅固，不用教師再出許多題，讓同學(xué)練習(xí)。以后再遇到此類的題目他們也都會做。 結(jié)合理論，教給方法 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如老師一味地空洞的講理論學(xué)問，同學(xué)就會感覺枯燥無味，產(chǎn)生厭煩心

3、情。假如我們將教學(xué)內(nèi)容與他們的生活實際相結(jié)合，狀況那么完全相反。如小學(xué)五班級長方體、正方體外表積的計算和應(yīng)用中，我先在黑板上寫出了這樣一個題：瑪麗家的客廳長5米，寬4米，高3米。除去門窗5平方米，這個房間需要多大面積的墻紙?然后我叫同學(xué)計算，結(jié)果同學(xué)算出的答案五花八門，有算六個面的，有算五個面的，又算四個面的。 對同學(xué)的答案，我不置可否，只是叫同學(xué)仔細(xì)地思索。然后提問：他們家的屋頂要不要貼墻紙呢?地板也要貼墻紙嗎?聽到這兒，許多同學(xué)恍然大悟，就知道該怎么做了。雖然這個客廳是一個長方體，但是依據(jù)我們的生活實際，地上的這一面因為要走動，是不用貼墻紙的，而為了好看房頂也是要貼的，這樣就有5個面了。這

4、5個面呢也不是全都貼，要把門窗的面積給減去。你看，不必去反反復(fù)復(fù)地強調(diào)，只要與實際結(jié)合起來，他們就自然地理解把握了。信任在以后的學(xué)習(xí)中，他們也不會再犯同樣的錯誤。 2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體驗 充分調(diào)動多種器官參加學(xué)習(xí)，著力營造和諧的教學(xué)氣氛 學(xué)習(xí)者在主動建構(gòu)的過程中必需要借助肯定的操作對象，也就是說，總有肯定的事情讓孩子們?nèi)プ觥＠蠋熞浞终{(diào)動孩子們的多種感覺器官，鼓舞同學(xué)動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進(jìn)展學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，然后再讓同學(xué)做肯定的練習(xí)，嘗試去解決有關(guān)的問題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個獨立的過程，只有先學(xué)會了，才能去做，去解決有關(guān)的問

5、題。建構(gòu)辦法所提倡的教學(xué)理念，正好用相反的思路來設(shè)計教學(xué)。先鼓舞同學(xué)去做，在做中學(xué)。因為在做的過程中，同學(xué)要充分借助自己的生活平臺，綜合運用全部的生活閱歷，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思索和認(rèn)識。 在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的學(xué)問閱歷。在此根底上，老師再進(jìn)展提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的學(xué)問更明確，更系統(tǒng)。比方，在圓的認(rèn)識教學(xué)中，老師可以設(shè)計一系列的活動，通過：分一分指一指看一看描一描擺一擺摸一摸，充分調(diào)動同學(xué)的多種感覺器官綻開學(xué)習(xí)。同時，老師也不要先把有關(guān)長方形、正方形和三角形的性質(zhì)告知孩子之前，讓他們?nèi)テ磾[相應(yīng)的圖形。事

6、實上，假如老師放手讓孩子去拼，孩子會拼得比老師想象的要好得多。正是這樣多種感官的參加，在嘗試錯誤的過程中他們完成了對新知的認(rèn)知活動。 把握新課程的教學(xué)方法 在訓(xùn)練改革中，我國的訓(xùn)練業(yè)獲得了令人矚目的宏大成就，要為我們國家培育高素養(yǎng)的人才，就必需加快我國訓(xùn)練進(jìn)展的步伐，全面的施行素養(yǎng)訓(xùn)練，素養(yǎng)訓(xùn)練是全面進(jìn)步同學(xué)的根本素養(yǎng)為根本目的訓(xùn)練。依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練的迫切需要，我國2021年首次對小學(xué)一班級思想品德、語文、數(shù)學(xué)、自然、進(jìn)展了新改版，新課程的改版對于進(jìn)展我國的的訓(xùn)練具有重要的意義。 新編的一班級數(shù)學(xué)畫圖許多，用物體的個數(shù)表示了數(shù)的數(shù)量，看物體的圖要在算式中寫出數(shù)字。應(yīng)用題中，用物體的圖形表示條件，提

7、問用一句話，描繪出圖畫中的內(nèi)容，具有科學(xué)性和制造性，又具有更深的訓(xùn)練意義。面對新課程的改革，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是行不通的，針對新教材的特點，老師在教學(xué)過程中，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就必需鉆研教學(xué)方法，把握教學(xué)的技巧。要給同學(xué)上好每一堂數(shù)學(xué)課，老師首先要熟識教材，把握教材的特征。堅持備課，備好課。上課是要按備好課的內(nèi)容進(jìn)展上課，要采納啟發(fā)式教學(xué)，要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，鼓舞同學(xué)上課要大膽發(fā)言。課堂教學(xué)要活潑，老師提問要讓同學(xué)自由發(fā)揮想像，允許同學(xué)答復(fù)各自不同的問題進(jìn)展?fàn)庌q。讓同學(xué)在課堂上進(jìn)步自已的思維力量和分析力量。老師每上一節(jié)新課或是上一些難題的課，老師應(yīng)當(dāng)在講課之前

8、要多舉例講，通過老師打比方，能使難題成為簡潔簡單做的題目，老師講完題目之后同學(xué)一聽就懂了會做了。每上完一節(jié)課后都要給同學(xué)布置作業(yè)，讓同學(xué)在理論中多練習(xí)，嫻熟的把握做題的方法，老師只有努力的上好每一堂課，才能進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 3打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂 開展課堂理論活動，表達(dá)數(shù)學(xué)課程的開放性 一味的學(xué)問講解，會讓同學(xué)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，從而漸漸丟失數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對于課堂教學(xué)效率的進(jìn)步也起著阻礙作用。所以，除了向同學(xué)講授教材上的外表學(xué)問，我們還應(yīng)主動開展課堂理論活動，這樣一方面可以表達(dá)數(shù)學(xué)課程的開放性，給同學(xué)供應(yīng)將所學(xué)學(xué)問用于理論的時機，另一方面可以活潑課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)的主動參加，從而為構(gòu)建

9、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打下根底。 比方，在學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法這節(jié)內(nèi)容時，在同學(xué)大致理解了小數(shù)的加減法法那么和學(xué)會了小數(shù)加減法的計算過程之后，我就在課堂上給同學(xué)設(shè)計了一種購物情景，即對教室進(jìn)展簡潔的布置，讓幾張桌子拼在一起，上面擺上我提早預(yù)備好的畫有各種物品和貼有價格標(biāo)簽的卡片，如3.5元的水杯、2.7元的梳子、10.5元的帽子、22.8元的書包、0.8元的乒乓球等，然后在班里依次選取幾名同學(xué)，讓他們扮演顧客和售貨員的角色，親身體驗購物過程，并自行經(jīng)受對小數(shù)價格進(jìn)展計算的過程，在同學(xué)交易完畢后，由我們對同學(xué)的計算過程和結(jié)果作出評價。這樣，我通過開展課堂理論活動，一下子使課堂氣氛變得主動活潑起來，

10、同學(xué)也都對這項活動表現(xiàn)出了深厚的參加興致。 將嬉戲融入課堂教學(xué)中，營造輕松開心的教學(xué)氣氛 小學(xué)階段同學(xué)，具有好奇、好動、好勝的心理特點，但也由于年紀(jì)小，具有自控力差、留意力不穩(wěn)定的性格特征，而嬉戲這一令人喜聞樂見的活動形式，那么可以做到有效吸引同學(xué)留意力，它符合小同學(xué)的心理特點，在嬉戲中，同學(xué)會始終保持歡快愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，這對于同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和汲取是具有重要的促進(jìn)作用的。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們可以將嬉戲融入課堂教學(xué)中，營造一種輕松開心的教學(xué)氣氛，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。 比方，在學(xué)習(xí)分類這節(jié)內(nèi)容時，在同學(xué)初步感知了分類的意義，學(xué)會了分類的方法之后，我就將在課

11、前預(yù)備好的各類物品模型拿了出來，如，有水果類的、動物類的、飲料類的、文具類的、玩具類的等，組織同學(xué)到講臺上玩各種給物體分類的嬉戲，如給小動物找家、水果放入籃子、文具放進(jìn)書包等，每一個嬉戲兩組同學(xué)同時進(jìn)展，哪一組分得又正確又用時短，哪一組就獲勝。這樣，我通過將嬉戲融入課堂中，營造一種輕松開心的教學(xué)氣氛，使數(shù)學(xué)課堂布滿了活力，激發(fā)了同學(xué)深厚的參加愛好。 4讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加吸引同學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境，加大課堂的吸引力 老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些貼近同學(xué)的生活，符合同學(xué)的年齡特征的情景，讓整個課堂的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成為一種愉悅的心情體驗。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對來講還是較為根底和簡潔，大局部是可

12、以聯(lián)絡(luò)同學(xué)實際生活的，重要是老師要找準(zhǔn)教材內(nèi)容和同學(xué)實際生活的切入點，不能為了貼近生活而忽視教材，既要聯(lián)絡(luò)生活又要精確精準(zhǔn)的反響教材的內(nèi)容。這樣可以讓同學(xué)產(chǎn)生熟識和親切的感覺，從而到達(dá)調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動性。 通常來講數(shù)學(xué)是相對來講較為抽象的學(xué)科，假如老師的講解力量不夠精準(zhǔn)很可能造成昏昏欲睡的課堂狀態(tài)。生活是詳細(xì)的，假如我們把數(shù)學(xué)的抽象與現(xiàn)實的情境聯(lián)絡(luò)起來，就可以拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的間隔 。同學(xué)在這樣的情境中，可以憑借已有的學(xué)問和想象力去探究、發(fā)覺甚至解決生活中遇到的一些問題，這樣整個數(shù)學(xué)教學(xué)就更具有魅力。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中還要留意制造懸念，只是情景往往還是不夠的。懸念可以設(shè)置于課始，

13、這樣利于同學(xué)對整節(jié)課都能布滿愛好。懸念也可以設(shè)置于課尾，這樣就具有了欲知后事如何，且聽下回分解。的魅力。正如上面所講的小同學(xué)好動、好奇、好勝，古板的教學(xué)對他們來講是沒有吸引力的，懸念是牽制同學(xué)思維的線，老師應(yīng)抓住同學(xué)的心理設(shè)置懸念，從而來誘發(fā)同學(xué)想揭秘的問題意識。 課堂上讓同學(xué)腦、口、手全部動起來 努力引導(dǎo)同學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中動手、動腦、動口，是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)最為常見的一種方法之一。具現(xiàn)代認(rèn)識心理學(xué)的調(diào)查討論說明：同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程，從根本上講就是一個對數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程，換句話說就是把教材中的學(xué)問構(gòu)造通過老師的講解和自身的理解轉(zhuǎn)化為他們自身對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往需要提早為新課做鋪墊，這一過程被許多老師忽視，其實在做鋪墊的過程中老師假如選擇一些好玩新穎的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)動手、動腦、動口，那么同學(xué)自然就會對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚愛好，甚至對新課產(chǎn)生期盼，從而使教學(xué)效率得到大幅度進(jìn)步。 因此我們在講授新課之前，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用相對來講簡潔的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新學(xué)問的氣氛，在這一點上，小學(xué)老師要留意把握度，既不能做的太難也不能太簡潔，太難會擊退同學(xué)學(xué)習(xí)的信息，太簡潔那么不能激