托班教師教育工作總結(jié)范文5篇精選

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！托班教師教育工作總結(jié)范文5篇精選 給幼兒進展必需的鼓舞，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起典范、示范的作用，利用多種時機對孩子們進展訓練，培育孩子們良好的習慣。一起來看看托班老師訓練工作總結(jié)范文5篇精選，盼望能關(guān)心到大家! 托班老師訓練工作總結(jié)1 小班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開頭適應，這時各種各樣的問題也開頭出現(xiàn)，最讓老師頭疼的事-排隊。無論是課間、戶外活動還是放學，孩子們的那條隊總也排不好，總是你爭我強，你推我擠，還有幾個淘氣的小家伙總要去加塞，一個頂一個的往前擠，對于這樣的現(xiàn)象我提示了好幾次，可是沒有起到多大

2、的作用，一會兒隊又亂了。 今日戶外活動完畢后，小伴侶們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小伴侶喊著：要排隊!要排隊!我趕忙趕過去，原先是有位小伴侶張開雙手，當在了杯子柜前不愿走，其他小伴侶們被攔住了，擠在一齊亂成一團。我把那位小伴侶拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來：媽媽，媽媽!我耐著性子對她說：老師不批判你，只是想明白究竟怎樣了。這時其他小伴侶七嘴八舌地說：他不排隊!還插隊。他還推我!聽到孩子們紛紛告狀，那位小伴侶連續(xù)大聲的哭喊。真是這樣嗎?我信任你不排隊是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧!聽了我的話，那位小伴侶擦了擦眼淚，漸漸停頓了哭喊，還略微帶點哭腔地說：我口渴，我不要排

3、隊，他們太慢了。小伴侶你們渴嗎?我們也很渴。小伴侶們都很渴，這該怎樣辦呢?誰情愿讓他排前面?這時有一個小伴侶情愿讓那位小伴侶排前面，我表揚了這位小伴侶。然后其他小伴侶也跟著說情愿。你看小伴侶們對你真好!那位小伴侶有點不好意思地說：我下次也讓小伴侶排我前面。這件事后，我引導孩子們爭論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的緣由，我們又爭論怎樣才能把隊排好。 經(jīng)過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、訓練，并實行多種方式去進展培育。另外，常規(guī)訓練也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。 托班老師訓練工作總結(jié)2 在日常生活中訂正幼兒的偏食、剩飯情景。 1

4、、準時調(diào)查、理解幼兒的偏食情景 在理解中，我發(fā)覺幼兒的偏食習慣構(gòu)成緣由有以下幾種：家長從未供應或很少供應某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習慣;心情不穩(wěn)定等。 2、因人而異，施行不一樣的訓練方法 (1)典范示范法。依據(jù)小班幼兒喜仿照愛表揚的特點，我就利用團體氣氛的渲染，用心情感染他們，為他們樹立典范。告知他們老師最愛吃了，不明白哪些小伴侶跟老師一樣愛吃，并準時表楊，為他們樹立典范，幼兒的心情一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。 (2)打預防針的方法。我班有些幼兒對某種食物興奮時能吃一些，不興奮就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采納打預防針的方法。在飯前，先做一些開心寧靜的嬉戲，然后讓

5、孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一語說了很多，最終我告知他們今日吃的是一種養(yǎng)分異樣豐富的菜，多吃它會長高，長聰慧，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的心情被調(diào)動，互相比著吃，往往會吃得很香。 (3)漸漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，所以要他一下子改正來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采納漸漸加量的方法。如我班有些小伴侶不吃綠色蔬菜，開頭她一看到綠色的蔬菜就搖頭，此刻能略微吃點了。 (4)物質(zhì)鼓舞法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都賜予鼓舞，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的進取性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。 經(jīng)過這一系列的措施，我班偏食和剩飯

6、的不良習慣得到了有效改善。 托班老師訓練工作總結(jié)3 給幼兒進展必需的鼓舞，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起典范、示范的作用，利用多種時機對孩子們進展訓練，培育孩子們良好的習慣。 幼年起就應當經(jīng)過訓練培育一種良好的習慣，因為習慣是一種堅強而宏大的力氣，它可以主宰人的一生，孩子到底是孩子。 有一次我?guī)“閭H戶外活動回來，讓小伴侶們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠觀察保溫桶旁的幾位小伴侶喊著：你插隊!要排隊的!我趕忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當在了杯子柜前不愿走，小伴侶們被攔住了，擠在一齊亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來

7、：我不走，我要喝水!我耐著性子對他說：我不是要批判你，你先告知我是怎樣一回事。這時其他小伴侶七嘴八舌地說：史皓銘不排隊!還插隊。他還推我!聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘那么一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：真是這樣嗎?老師信任你不排隊是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧!聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：我口渴，我不要排隊，他們太慢了。小伴侶你們渴嗎?我們也很渴。小伴侶們都很渴，這該怎樣辦呢?這件事后，我引導孩子們爭論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的緣由，我們又爭論怎樣才能把隊排好。 經(jīng)過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、訓練，并實行多種方式去進

8、展培育。另外，常規(guī)訓練也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。 托班老師訓練工作總結(jié)4 經(jīng)過嬉戲兒歌等的方法培育幼兒良好的洗手習慣。 我們經(jīng)過兒歌如小手真有用、小手洗一洗讓幼兒理解小手的作用，學會洗手的方法，幼教文案幼兒園小班隨筆。手接觸外界物體最多，最簡單受到污染。異樣是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，假如飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而生玻所以，洗手對堅持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣非常重要。經(jīng)過小競賽，讓幼兒把握洗手的挨次(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開頭學時，一不留意，孩子們的袖子就弄濕了，借此時機，我就給孩子們做示范

9、挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗認真，小手腕別遺忘。這樣，孩子們把洗手當作嬉戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。 托班老師訓練工作總結(jié)5 與家長溝通，培育幼兒良好的衛(wèi)生習慣，幼兒園小班隨筆。 我班幼兒獨立性較差，依靠性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的改變，口味的改變，環(huán)境的改變，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的團體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)覺幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴峻。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進展了良好進餐習慣的培育，準時地訂正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。 不少家長在對子女的訓練中存在著重智力開發(fā)、吃得好，卻輕行為習慣培育的現(xiàn)象，很多幼兒構(gòu)成吃飯?zhí)籼?、挑食?/p>