最新2021教師教學(xué)反思工作總結(jié)五篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！最新2021教師教學(xué)反思工作總結(jié)五篇 教學(xué)講究一個思字，就是要經(jīng)常反思自己所采納的教學(xué)方法是否有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新潛力。今日我就給大家整理了老師教學(xué)反思工作總結(jié)，盼望對大家的工作和學(xué)習(xí)有所關(guān)心，歡送閱讀! 【篇一】老師教學(xué)反思工作總結(jié) 通過一學(xué)年來的教學(xué)理論與不懈探究，出新課標下七班級思想品德課教學(xué)的點滴體會： 一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)主動主動參加課堂教學(xué)活動;二、讓同學(xué)在評價中鼓勵自己; 三、創(chuàng)設(shè)空間，讓同學(xué)主動探究。在教學(xué)過程中要始終表達同學(xué)是主體，老師作為效勞員的原那么，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。 新課標下的七班級思想品德，與以往的思想政

2、治相比，更貼近于同學(xué)的生活及思想實際，更注重同學(xué)思想品德的訓(xùn)練，以促進同學(xué)安康人格的形成與進展。 而提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通合作的力量是新課標的教學(xué)目的之一。那么，如何在七班級思想品德課的教學(xué)中浸透新課標的這一目的，更好地促進同學(xué)安康人格的形成與進展?我的主要做法是： 一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)主動參加課堂教學(xué)的主動性。 同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，訓(xùn)練和教學(xué)都應(yīng)以同學(xué)為中心。今日的中同學(xué)，面臨著許多的時機和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁冗雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和推斷，必需具有肯定的搜集、處理和運用信息的方法和技能，學(xué)會

3、獨立思索，提出質(zhì)疑并進展反思。所以作為老師不應(yīng)當(dāng)唱獨角戲，而應(yīng)做效勞員，為同學(xué)搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，擅長為他們制造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，擅長抓住有關(guān)時機讓同學(xué)在理論中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時擅長指導(dǎo)同學(xué)去做，讓他們主動主動參加整個課堂教學(xué)過程。 在七班級思想品德教學(xué)中，我始終嘗試小品表演、角色扮演、嬉戲、爭論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)同學(xué)主動參加、主動探究的熱情。其教學(xué)形式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的動身點，又是落腳點，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此進步同學(xué)解決問題的力量。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條

4、件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比方，導(dǎo)入、表演(過程)、爭論、總結(jié)等。不過為了順當(dāng)而有效地進展情境教學(xué)，課前必需做好充分的預(yù)備工作。 首先，選準情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要依據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如認識新伙伴適用嬉戲;男生女生適用角色扮演;文明交往適用小品表演;感受青春那么適用專題爭論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)主動參加和自主探究的主動性就能充分調(diào)動起來。 其次，課前必需組織并仔細指導(dǎo)同學(xué)做好各種情境表演的有關(guān)預(yù)備工作。如選好人、預(yù)備好道具并指導(dǎo)同學(xué)進展排練等。為了讓每次的情

5、境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解，更好地為教學(xué)效勞，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原那么成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避開了情境教學(xué)走過場的狀況發(fā)生，真正起到為教學(xué)效勞的作用。 另外，為了充分調(diào)動每個同學(xué)學(xué)習(xí)的主動主動性，避開顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的同學(xué)。我的一般做法是每課探究園中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原那么請同學(xué)即興表演;而依據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由老師設(shè)計的小品、角色扮演等那么由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)效勞。 二、讓同學(xué)在評價中鼓勵自己。 從新課標的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能

6、再把學(xué)問的死記硬背作為我們教學(xué)的目的，評價同學(xué)也不是讓同學(xué)背出一些零碎的學(xué)問點，并由考試分數(shù)的多少來打算。我們應(yīng)當(dāng)認識到同學(xué)是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個學(xué)問點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)同學(xué)的個人意識，并通過同學(xué)的情感、看法、價值觀的培育，讓同學(xué)主動參加問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正到達學(xué)問與情感的和諧統(tǒng)一。 而新課標對評價也提出了新的要求：老師要在重視同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。為了更好地表達新課標的教學(xué)理念，讓每個同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中享受到勝利的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是： (一)、充分利用課本原有的學(xué)問板塊進展評價

7、。如探究園、理論與評價中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓同學(xué)自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對同學(xué)所出的點子、所想的方法及各種的設(shè)計我都會賜予恰當(dāng)?shù)脑u價，特殊是對他們各自的獨到之處，更是賜予充分的確定、高度評價，從而增加同學(xué)的自信念，充分調(diào)動他們主動參加、主動探究的熱情。 (二)、仔細做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對同學(xué)進展相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采納敏捷多樣的評價形式，比方讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問進展簡潔小結(jié)、談感想、寫心得、進展活動設(shè)計、同學(xué)間相互打分、舉辦同學(xué)的小作品展現(xiàn)、個人才藝表演等等，以此來確定同學(xué)，激發(fā)同學(xué)。值得留意的是絕不能把評價變成對同學(xué)的問卷考

8、試。 【篇二】老師教學(xué)反思工作總結(jié) 孩子隨著年齡的增長，閱歷、情感和思想都在進展，因此，我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。一個四班級的同學(xué)，造句還是照搬二、三班級的句子。這個孩子受應(yīng)試訓(xùn)練的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)懷得分。因為她怕錯，怕丟分，怕教師和家長批判，而不敢去想。久而久之，將失去表達力、思索力和生活觀看力。長大了，還能干什么?! 如何讓同學(xué)進入講讀課文狀態(tài)?實行師生對話式講讀課文，即，或跟著教師的話題走，或跟著同學(xué)的話題走。嚴格要求有話跟我說，說給大家聽。不準私下說話。這樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學(xué)才可進入狀態(tài)。吵雜、熱鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。 中國

9、訓(xùn)練管理是行政式運作，不是靠表彰來鼓舞教師工作，就是靠文件和檢查來催促教師工作。背離了以人為本的訓(xùn)練本質(zhì)。教學(xué)論文的一般構(gòu)成：提出觀點，簡述理論，常用方法，教學(xué)案例(這一項是最重要的，要靠自己平常搜集)。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，把握方法，看得懂你是如何教學(xué)的。 其實，小學(xué)完全可以采納新課標來教學(xué)。教師們不敢這樣做是有各種緣由的。學(xué)校每學(xué)期都要進展均分排隊，教師們只能分分必爭，不敢放開手腳抓素養(yǎng)、打根底。我們的教學(xué)構(gòu)成了天天圍繞試題轉(zhuǎn)，學(xué)一節(jié)考一節(jié)，差什么補什么，考什么背什么。素養(yǎng)教學(xué)需要教師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是冗雜、長遠的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時間投入少、形式單

10、一：講題目、做題目，背答案。訓(xùn)練方式很簡潔，那就是罵、打、罰。老年老師固守著師道尊嚴，年輕老師是在題海中長大的，新課標的真正施行還任重道遠。我們的教師要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了挽救孩子，振興民族。我們教師不下地獄，誰下地獄。小學(xué)是為了孩子將來的進展而教學(xué)，不是為了分數(shù)而教學(xué)。 【篇三】老師教學(xué)反思工作總結(jié) 這段時間，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于訓(xùn)練教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐，為我以后的訓(xùn)練教學(xué)工作供應(yīng)了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。 一、老師角色的轉(zhuǎn)變表達了師生之間的寬容。 隨著訓(xùn)練改革的深化進展

11、，幾乎每一個學(xué)校都舉起訓(xùn)練改革的大旗，政府將訓(xùn)練改革和學(xué)校改良納入政府優(yōu)先考慮的議程。根底訓(xùn)練課程改革要請教師作為參加者必需打破老師中心，構(gòu)建民主、公平、合作的教室文化生態(tài)，老師從居高臨下的走向公平中的首席，和同學(xué)一道去查找真理，共享他們勝利的歡樂。教學(xué)過程中不再是老師獨白，而是老師和同學(xué)不斷地進展對話。老師應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)個體不斷探究。其中，老師主要是鼓舞同學(xué)主動參加活動并獵取主動的體驗，主動提出解決問題的途徑，老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、參加者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進者。同學(xué)主體性的呈現(xiàn)需要自由，寬容那么是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而老師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和主動營

12、造寬容氣氛的表現(xiàn)。 對同學(xué)而言，老師對同學(xué)內(nèi)心深處的寬容，為同學(xué)供應(yīng)充分表達自己的時機和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進展更有效的訓(xùn)練，并培育他們推斷是非的力量。對老師而言，在科技飛速進展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得老師不再擁有肯定的優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對老師個體力量有限性的寬容。 二、課程構(gòu)造的選擇性表達了對同學(xué)個體差異性的寬容 課程構(gòu)造具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有敏捷性，加大了選修課的比例，以適應(yīng)同學(xué)多樣化的需要，促進同學(xué)的獨特進展，為形成一種寬容的文化制造了條件。從短期看，課程構(gòu)造的選擇性為同學(xué)學(xué)業(yè)的自由進展和制造性的培育供應(yīng)了肯定的條件，而從長遠看，這能使同學(xué)在邁

13、向社會前，盡早地學(xué)會認識自己、敬重自己和對自己的選擇負責(zé)。給同學(xué)選擇的自由也就是成認了同學(xué)的差異，并寬容于同學(xué)之間的差異。 三、課程構(gòu)造的綜合性表達了學(xué)科間的寬容 新課程強調(diào)綜合性，克制了學(xué)科門類過多、互相獨立的傾向。因此課程中所表達的這種交融，能使同學(xué)間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)受綜合的學(xué)科訓(xùn)練后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。 訓(xùn)練變革不行能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、老師、家長、同學(xué)之間的互相寬容、共同努力。根底訓(xùn)練改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。 由此更深入理解了陶行知先生生活即訓(xùn)練，孩子有力量在體驗后思索和打算，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得

14、的學(xué)習(xí)力量是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)當(dāng)1，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5，解放孩子的時間。 社會與經(jīng)濟的進展必定對訓(xùn)練的要求越來越高，訓(xùn)練的改革必需適應(yīng)甚至超前于社會的進展。因此從應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練的變革是訓(xùn)練進展的必定趨勢和時代進展的必定要求。在素養(yǎng)訓(xùn)練中我們在探究中前行，在進展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的進展，不斷推動我們的根底訓(xùn)練的改革與進展。 【篇四】老師教學(xué)反思工作總結(jié) 曾子有句話，吾日三省其身。三省而后知道所得所失，假如有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補所失。每日三省而每日都有

15、所裨益，有所進步。在這里，我對自己的教學(xué)進展深入的反思，以求明日的進步。 一、仔細鉆研教材了嗎 我們常對同學(xué)說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思索一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒學(xué)問，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。經(jīng)常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己力量無限。然而從自己間或?qū)滩牡难凶x，對教學(xué)策略的思索改良，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就明顯增加，才真正意識到開卷有益啊! 二、跟上時代進步的步伐了嗎 時代在進步，人的觀念在改變。我們的學(xué)問體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，如今大家更

16、觀賞獨特張揚的孩子;過去教學(xué)注重根底學(xué)問的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，如今教學(xué)那么強調(diào)學(xué)問力量，過程與方法，情感看法價值觀的三維一體。過去我們依靠師范學(xué)校學(xué)的東西將遠不能滿足如今訓(xùn)練教學(xué)的需要了。語文新課標的公布實行，對語文老師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們老師既要努力學(xué)習(xí)新課標，同時又要進展了有力的探索。廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)大量學(xué)問，把握訓(xùn)練教學(xué)新技能，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時代淘汰。 三、真正敬重同學(xué)了嗎 在遠程培訓(xùn)的課堂上，教師講了這樣一個例子：一位教師叫一位同學(xué)答復(fù)黑板上的問題，這位同學(xué)說：我近視，看不見。教師說：喔，你看不見，就

17、請坐下吧!培訓(xùn)教師分析：這位教師對同學(xué)客客氣氣的，看上去是對同學(xué)的敬重，其實，你是他的教師，對他應(yīng)當(dāng)特別理解，你把他喊起來又請他坐下，對同學(xué)來說是一種對學(xué)習(xí)權(quán)利的剝奪，是一種損害。教師可以請他往前走一走，看看問題，也可以把問題讀給同學(xué)聽，使他擁有和其他同學(xué)一樣的回答下列問題的時機。聽了這個例子，回想自己對同學(xué)又是什么樣的看法呢?對于同學(xué)好的表現(xiàn)老師那么滿面春風(fēng)，好像這一切都是自己的功績;而對于孩子的一些與自己的標準答案有沖突的、或認為不合情理的、稚嫩的看法總是粗暴的打斷或嚴峻地訓(xùn)斥。要培育孩子良好的傾聽習(xí)慣，自己學(xué)會傾聽了嗎?訓(xùn)練同學(xué)敬重別人，自己又是怎樣的敬重別人的呢? 四、對同學(xué)負責(zé)了嗎

18、總認為同學(xué)的智力各有差異，成果參差不齊是理所當(dāng)然的。對于各個層次的同學(xué)采納了各種方法促其進步，成果好的同學(xué)當(dāng)然可以長期保持對他學(xué)習(xí)上的支持，對于成果一般的同學(xué)也可以絞盡腦汁促其不斷進展，可是對于少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地賜予關(guān)心，面對他們，很多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮，我感到自己真的是無能為力?；蛟S，是想以此躲避自己的責(zé)任吧?看看自己的表現(xiàn)，問問自己：真的對他們負責(zé)了嗎? 訓(xùn)練教學(xué)中的很多地方都需要我們準時的反思，反思是老師在平常對自己教學(xué)行為和同學(xué)學(xué)習(xí)活動中的勝利與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進展總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動。盼望自己在反思中完善，在反思中進步，在反思中成長! 【

19、篇五】老師教學(xué)反思工作總結(jié) 一、收獲之處： 1、加強理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的學(xué)問構(gòu)造 蘇霍姆林斯基以前說過：同學(xué)眼里的老師應(yīng)當(dāng)是一位聰慧、博學(xué)、擅長思索、喜愛學(xué)問的人， 訓(xùn)練教學(xué)工作反思。為了使同學(xué)獲得一點學(xué)問的亮光，老師應(yīng)吸進整個光的海洋。為此，自畢業(yè)以來我不斷進修學(xué)習(xí)，先后獲得了?？坪捅究茖W(xué)歷，豐富了自己的學(xué)問構(gòu)造，同時加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷更新自己的訓(xùn)練理念，用新課程標準指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，使自己的業(yè)務(wù)程度和工作潛力不斷進步。 2、對同學(xué)能傾注全心的愛 在訓(xùn)練教學(xué)工作中，我對待每一位同學(xué)都傾注愛心，真誠對待每一位同學(xué)，用自己的真情感動同學(xué)，對同學(xué)用寬容的目光對待，對同學(xué)盡心盡責(zé)，贏得了同

20、學(xué)的信任和愛戴，因此同學(xué)也喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 3、落實課堂常規(guī)，關(guān)懷學(xué)困生的成長 依據(jù)同學(xué)的實際情況，我平常注重因材施教，努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初，就確定了班級里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分利用放學(xué)后的時間和家庭訓(xùn)練相結(jié)合進展輔導(dǎo)，使這些同學(xué)的生的成果都有不同程度的進步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，又注重落實課堂教學(xué)常規(guī)，嚴格標準同學(xué)的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培育同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進課堂教學(xué)效益，進步了同學(xué)的成果。 4、更新訓(xùn)練觀念，活化課堂教學(xué)。 教學(xué)是老師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革。同學(xué)喜愛民主、公平型的課堂，期盼得到教師的贊揚和鼓舞。新課程標準的一個新理念，就是老師是教學(xué)

21、活動的組織者、參加者、引導(dǎo)者、合。因此，營造民主、公平，放得開、收得攏的課堂才能成為同學(xué)汲取學(xué)問，張揚獨特的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，老師也就真實地走進了新課程。我為了進步教學(xué)效率，我總是堅持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)資料相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重進展同學(xué)的獨特，所以課堂氣氛活潑，同學(xué)也較喜愛上語文課。 5、增加科研意識，進步自身素養(yǎng)。 我深知，作為一名老師，務(wù)必要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學(xué)、民主的精神組織施行課程，先進的訓(xùn)練理念指導(dǎo)、調(diào)整訓(xùn)練理論，努力構(gòu)建布滿生命活力的課堂教學(xué)形式，讓同學(xué)主動的富有獨特的學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)都得到充分的進展。只有連續(xù)努力

22、進展科學(xué)討論，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平常里，我常常翻閱有關(guān)訓(xùn)練理論專著和報刊，上網(wǎng)理解訓(xùn)練動態(tài)和訓(xùn)練信息，使自己的討論程度不斷提升。 二、反思與措施 1、更新訓(xùn)練教學(xué)觀念 (1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授學(xué)問的過程中務(wù)必始終關(guān)注著同學(xué)的進展。在教學(xué)設(shè)計和組織課堂教學(xué)時，要時時思索如何讓每個同學(xué)愿意學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些困難，老師如何引導(dǎo)同學(xué)解決這些困難。 (2)要拓寬訓(xùn)練教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是進展同學(xué)素養(yǎng)的主要場所，但它不是進步同學(xué)素養(yǎng)的惟一途徑。訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)當(dāng)浸透在同學(xué)參加的各類活動中，浸透在社會、家庭、學(xué)校等同學(xué)

23、成長的各個領(lǐng)域之中。 (3)要著眼于同學(xué)的可持續(xù)進展。在教學(xué)中讓同學(xué)學(xué)會探究未知比把握現(xiàn)成的學(xué)問更為重要，讓同學(xué)理解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要。因為這天的同學(xué)將要迎接將來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。 (4)敢說一個不字 施行創(chuàng)新訓(xùn)練，要敢于對目前阻礙同學(xué)創(chuàng)新潛力培育的訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀說一個不字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否認的看法、進展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀常常進展反思，并進展不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對教材中的有關(guān)資料進展必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是真理。 2、細心備課，力爭舊教材表達新理念 如何用新課程標準指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫

24、。備課是一種獨特化、制造性的勞動。備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備同學(xué);要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進同學(xué)的全員參加，如何創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)同學(xué)獨特的綻放。備課是一個過程，它需要老師不斷思索，不斷搜集資料，不斷創(chuàng)新。老師要有自己的學(xué)問儲藏，要有自己的教學(xué)機靈，要有自己的創(chuàng)新意識和潛力。教學(xué)反思要具體詳細，在學(xué)習(xí)中，廣泛汲取教改的新奇空氣，力爭解決課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)之間的沖突。 3、創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的民主、公平型的課堂。 新課程標準的一個新理念，就是老師是教學(xué)活動的組織者、參加者、引導(dǎo)者、合，課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。因此，營造民主、公平，放得開、收得攏的課堂才能成為同學(xué)汲取學(xué)問，張揚獨特的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，老師也就真實地走進了新課程。新課標要請教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，把講的時機、做的過程交給同學(xué)，使同學(xué)能充分發(fā)揮其主體作用，而老師的作用在于調(diào)動同學(xué)的專心性，調(diào)控教學(xué)進程，引導(dǎo)同學(xué)去思索、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有