柳兆奎－教案設(shè)計

1、附件教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科小語年 級五教學(xué)形式公開課教 師柳兆奎單 位界首市實驗學(xué)校課題名稱小苗與大樹的對話學(xué)情分析本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識本課生字。、朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學(xué)重點難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。 、齊讀課題： 小苗與大樹的對話。 、質(zhì)疑問難： 讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？ 、互相交流： 把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大

2、家分享。 、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？ 二、同伴互助，檢查自學(xué) 、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、同桌互相檢查讀課文，互相評議。 、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。 、交流匯報： 苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？ 三、深入感悟 、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。(見教案后)、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。 、重點圍繞以下句子交流自己的感受： 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。 世紀(jì)的青年，要能文能理。 三貫通，這才是世紀(jì)的青年。 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，

3、五十篇古文，這是最起碼的要求。 四、積累運用，培養(yǎng)能力（此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強品讀） 、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。 、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。板書設(shè)計2、小苗與大樹的對話閑書 多看偏科三貫通學(xué)外語與母語有關(guān)古詩文積累兩百首詩，五十篇古文作業(yè)或預(yù)習(xí).向大家介紹自己喜歡的書。 （交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣） . 完成表格苗苗的觀點 季先生的觀點 “我”的看法（感受）自我評價這是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深奧的詞句。課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了

4、合理裁剪，大膽地進行取舍，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。學(xué)習(xí)完課文以后，我安排了學(xué)生對愛好讀書的同學(xué)或新來的實習(xí)老師進行采訪活動，并且寫了訪談錄。學(xué)生對訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問題準(zhǔn)備得不是很充分，有的局限于一問一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。組長評議或同行評議：1教學(xué)內(nèi)容簡約。從聽課者的角度來看，我想，課前柳老師肯定對教材進行了認(rèn)真地研讀。只有課前在“深入“上下了工夫，課上才能做到“淺出”。柳老師沒有對文章進行瑣碎的分析，而是將整個教學(xué)環(huán)節(jié)分成了最主要的五大塊，每一塊都設(shè)計了具體要落實的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：（1）讀出下面的詞語；（2）這篇課文寫了

5、什么；（3）這篇課文和其他課文比較，有什么不同；（4）說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流；（5）季羨林和苗苗算不算書蟲？在文中找出你的理由，等等這些，都以“闖關(guān)”的形式進行，內(nèi)容簡約，重點突出，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對教材進行了合理裁剪，大膽地進行了不得取舍，而不是面面俱到，浮光略影。2教學(xué)過程簡化。柳老師將整個教學(xué)環(huán)節(jié)分成了五大塊，實施的時候由易到難，層層遞進，從詞到句，由句到段再到文，降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。條理很清晰，也沒有讓學(xué)生感到復(fù)雜深奧。去掉了很多不必要的環(huán)節(jié)，重點也就更突出了。3教學(xué)媒體簡便。眾所周知，多媒體是把“雙刃劍”，有時使用不當(dāng)，反而束縛了學(xué)生的想象，扼殺了學(xué)生用在閱讀過程中的獨特體驗和創(chuàng)造力。柳老師只用了幻燈展示了季羨林爺爺?shù)纳浇榻B，苗苗和季羨林的人物形象，以及“闖關(guān)”的問題。沒有五花八門的動畫，最主要的還是靠粉筆在板書。如果我們的語文課堂都能做到像柳老師這