九年級(jí)《學(xué)問和智慧》ppt課件

1、 學(xué)問和智慧學(xué)問和智慧學(xué)問和智慧學(xué)問和智慧學(xué)問和智慧學(xué)問和智慧 羅家倫羅家倫羅家倫羅家倫羅家倫羅家倫 課前熱身課前熱身 n紙上談兵紙上談兵 n庖丁解牛庖丁解牛 n周總理答美國記者周總理答美國記者“派克派克”鋼筆的故事鋼筆的故事 上述故事中三個(gè)主人公你更欣賞誰？為 什么？ （只有學(xué)問，沒有智慧）（只有學(xué)問，沒有智慧）（只有學(xué)問，沒有智慧）（只有學(xué)問，沒有智慧）（只有學(xué)問，沒有智慧）（只有學(xué)問，沒有智慧） （只有智慧，沒有學(xué)問）（只有智慧，沒有學(xué)問）（只有智慧，沒有學(xué)問）（只有智慧，沒有學(xué)問）（只有智慧，沒有學(xué)問）（只有智慧，沒有學(xué)問） （既有學(xué)問，又有智慧）（既有學(xué)問，又有智慧）（既有學(xué)問，又有

2、智慧）（既有學(xué)問，又有智慧）（既有學(xué)問，又有智慧）（既有學(xué)問，又有智慧） ( ( (請(qǐng)用請(qǐng)用請(qǐng)用請(qǐng)用請(qǐng)用請(qǐng)用“學(xué)問學(xué)問學(xué)問學(xué)問學(xué)問學(xué)問”“”“”“”“”“”“智慧智慧智慧智慧智慧智慧”這兩個(gè)詞語闡述這兩個(gè)詞語闡述這兩個(gè)詞語闡述這兩個(gè)詞語闡述這兩個(gè)詞語闡述這兩個(gè)詞語闡述 理由）理由）理由）理由）理由）理由） 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1 1、簡介作者、簡介作者、簡介作者、簡介作者、簡介作者、簡介作者 ； 積累字詞積累字詞積累字詞積累字詞積累字詞積累字詞 2 2 2、整體感知課文，理清文、整體感知課文，理清文、整體感知課文，理清文、整體感知課文，理清文、整體感知課文，理

3、清文、整體感知課文，理清文 章思路。章思路。章思路。章思路。章思路。章思路。 3 3 3、研讀第一部分。、研讀第一部分。、研讀第一部分。、研讀第一部分。、研讀第一部分。、研讀第一部分。 陶冶（陶冶（陶冶（陶冶（陶冶（陶冶（ ） r r r r r r ngngngngngng（ ）爐）爐）爐）爐）爐）爐 寸積寸積寸積寸積寸積寸積zhzhzhzhzhzh （ ）累）累）累）累）累）累 導(dǎo)大導(dǎo)大導(dǎo)大導(dǎo)大導(dǎo)大導(dǎo)大kukukukukuku n n n n n n（ ） k k k k k k kkkkkk（ ）窮年）窮年）窮年）窮年）窮年）窮年 探探探探探探 l l l l l l （ ）得珠）得珠）

4、得珠）得珠）得珠）得珠 pppppp（ ）如）如）如）如）如）如 xxxxxx（ ) ) ) ) ) )銳銳銳銳銳銳 斧鑿斧鑿斧鑿斧鑿斧鑿斧鑿( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) 食古不食古不食古不食古不食古不食古不( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) 無關(guān)無關(guān)無關(guān)無關(guān)無關(guān)無關(guān)( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) )旨旨旨旨旨旨 鞭鞭鞭鞭鞭鞭pppppp( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) )入里入里入里入里入里入里 物物物物物物( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) )天擇天擇天擇天擇天擇天擇 相輔相相輔相相輔相相輔相相輔相相輔相 （ ） 浮光浮光浮光浮光

5、浮光浮光l l l l l l （ ）影）影）影）影）影）影 融（融（融（融（融（融（ ）貫通）貫通）貫通）貫通）貫通）貫通 huhuhuhuhuhu（ ）然貫通）然貫通）然貫通）然貫通）然貫通）然貫通 批大批大批大批大批大批大 x x x x x x （ ） yyyyyy 熔熔熔熔熔熔 銖銖銖銖銖銖 犀犀犀犀犀犀 窾窾窾窾窾窾矻矻矻矻矻矻矻矻矻矻矻矻 驪驪驪驪驪驪 譬譬譬譬譬譬 z z z z z z o o o o o o 化化化化化化宏宏宏宏宏宏 辟辟辟辟辟辟競競競競競競成成成成成成 會(huì)會(huì)會(huì)會(huì)會(huì)會(huì) 豁豁豁豁豁豁 掠掠掠掠掠掠 積累詞語：積累詞語：積累詞語：積累詞語：積累詞語：積累詞語：

6、郤郤郤郤郤郤 成語解釋成語解釋成語解釋成語解釋成語解釋成語解釋 1 1 1 1 1 1、探驪得珠探驪得珠探驪得珠探驪得珠探驪得珠探驪得珠 2 2 2 2 2 2、無關(guān)宏旨無關(guān)宏旨無關(guān)宏旨無關(guān)宏旨無關(guān)宏旨無關(guān)宏旨 3 3 3 3 3 3、鞭辟入里鞭辟入里鞭辟入里鞭辟入里鞭辟入里鞭辟入里 4 4 4 4 4 4、浮光掠影浮光掠影浮光掠影浮光掠影浮光掠影浮光掠影 5 5 5 5 5 5、融會(huì)貫通融會(huì)貫通融會(huì)貫通融會(huì)貫通融會(huì)貫通融會(huì)貫通 6 6 6 6 6 6、寸積銖累寸積銖累寸積銖累寸積銖累寸積銖累寸積銖累 ：比喻做文章能抓住關(guān)鍵。：比喻做文章能抓住關(guān)鍵。：比喻做文章能抓住關(guān)鍵。：比喻做文章能抓住關(guān)

7、鍵。：比喻做文章能抓住關(guān)鍵。：比喻做文章能抓住關(guān)鍵。 ：不涉主旨。指意義不大：不涉主旨。指意義不大：不涉主旨。指意義不大：不涉主旨。指意義不大：不涉主旨。指意義不大：不涉主旨。指意義不大 或關(guān)系不大?；蜿P(guān)系不大?；蜿P(guān)系不大?；蜿P(guān)系不大?；蜿P(guān)系不大。或關(guān)系不大。 ：深入剖析，進(jìn)入最里層。深入剖析，進(jìn)入最里層。深入剖析，進(jìn)入最里層。深入剖析，進(jìn)入最里層。深入剖析，進(jìn)入最里層。深入剖析，進(jìn)入最里層。 形容能透徹說明問題，切中形容能透徹說明問題，切中形容能透徹說明問題，切中形容能透徹說明問題，切中形容能透徹說明問題，切中形容能透徹說明問題，切中 要害。要害。要害。要害。要害。要害。 ：比喻印象不深刻。

8、：比喻印象不深刻。：比喻印象不深刻。：比喻印象不深刻。：比喻印象不深刻。：比喻印象不深刻。 ：參合多方面的道理而得：參合多方面的道理而得：參合多方面的道理而得：參合多方面的道理而得：參合多方面的道理而得：參合多方面的道理而得 到全面的透徹的領(lǐng)悟。到全面的透徹的領(lǐng)悟。到全面的透徹的領(lǐng)悟。到全面的透徹的領(lǐng)悟。到全面的透徹的領(lǐng)悟。到全面的透徹的領(lǐng)悟。 ：一點(diǎn)一滴的積累。：一點(diǎn)一滴的積累。：一點(diǎn)一滴的積累。：一點(diǎn)一滴的積累。：一點(diǎn)一滴的積累。：一點(diǎn)一滴的積累。 用自己喜愛的方式讀課文，用自己喜愛的方式讀課文，用自己喜愛的方式讀課文，用自己喜愛的方式讀課文，用自己喜愛的方式讀課文，用自己喜愛的方式讀課文

9、， 找出表明學(xué)問和智慧之間關(guān)系找出表明學(xué)問和智慧之間關(guān)系找出表明學(xué)問和智慧之間關(guān)系找出表明學(xué)問和智慧之間關(guān)系找出表明學(xué)問和智慧之間關(guān)系找出表明學(xué)問和智慧之間關(guān)系 的句子的句子的句子的句子的句子的句子 學(xué)問和智慧有顯然的區(qū)別學(xué)問和智慧有顯然的區(qū)別學(xué)問和智慧有顯然的區(qū)別學(xué)問和智慧有顯然的區(qū)別學(xué)問和智慧有顯然的區(qū)別學(xué)問和智慧有顯然的區(qū)別 有人認(rèn)為學(xué)問就是智慧，其實(shí)有學(xué)問的人何曾都有人認(rèn)為學(xué)問就是智慧，其實(shí)有學(xué)問的人何曾都有人認(rèn)為學(xué)問就是智慧，其實(shí)有學(xué)問的人何曾都有人認(rèn)為學(xué)問就是智慧，其實(shí)有學(xué)問的人何曾都有人認(rèn)為學(xué)問就是智慧，其實(shí)有學(xué)問的人何曾都有人認(rèn)為學(xué)問就是智慧，其實(shí)有學(xué)問的人何曾都 有智慧？有智

10、慧的人也不見得都有很好的學(xué)問有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問 學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便 是死的學(xué)問是死的學(xué)問是死的學(xué)問是死的學(xué)問是死的學(xué)問是死的學(xué)問 學(xué)問固然不能離開智慧，同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問固然不能離開智慧，同時(shí)

11、智慧也不能離開學(xué)問固然不能離開智慧，同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問固然不能離開智慧，同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問固然不能離開智慧，同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問固然不能離開智慧，同時(shí)智慧也不能離開 學(xué)問學(xué)問學(xué)問學(xué)問學(xué)問學(xué)問 我們不但需要學(xué)問我們不但需要學(xué)問我們不但需要學(xué)問我們不但需要學(xué)問我們不但需要學(xué)問我們不但需要學(xué)問, , , , , ,而且更需要智慧而且更需要智慧而且更需要智慧而且更需要智慧而且更需要智慧而且更需要智慧需要需要需要需要需要需要 以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問

12、，運(yùn)用學(xué)問以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問 學(xué)問和智慧是相輔為用學(xué)問和智慧是相輔為用學(xué)問和智慧是相輔為用學(xué)問和智慧是相輔為用學(xué)問和智慧是相輔為用學(xué)問和智慧是相輔為用, , , , , ,缺一不可的缺一不可的缺一不可的缺一不可的缺一不可的缺一不可的 速讀課文速讀課文速讀課文速讀課文速讀課文速讀課文咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容 找每一節(jié)的中心句。找每一節(jié)的中心句。找每一節(jié)的中心句。找每一節(jié)的中心句。找每一節(jié)的中心句。找每一節(jié)的中心句。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1 1 1、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是

13、能表達(dá)、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá) 一個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。一個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。一個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。一個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。一個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。一個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。 2 2 2、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間 的內(nèi)在聯(lián)系。的內(nèi)在聯(lián)系。的內(nèi)在聯(lián)系。的

14、內(nèi)在聯(lián)系。的內(nèi)在聯(lián)系。的內(nèi)在聯(lián)系。 3 3 3、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段 尾、中間，還有可能需自己概括。尾、中間，還有可能需自己概括。尾、中間，還有可能需自己概括。尾、中間，還有可能需自己概括。尾、中間，還有可能需自己概括。尾、中間，還有可能需自己概括。 各小節(jié)中心句：各小節(jié)中心句：各小節(jié)中心句：各小節(jié)中心句：各小節(jié)中心句：各小節(jié)中心句： 第第第第第第1 1 1 1 1

15、1段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。 第第第第第第2 2 2 2 2 2段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智 慧的人也不見得都有很好的學(xué)問?；鄣娜艘膊灰姷枚加泻芎玫膶W(xué)問?；鄣娜艘膊灰姷枚加泻芎玫膶W(xué)問。慧的人也不見得都有很好的學(xué)問。慧的人也不見得都有很好的學(xué)問。慧的人也不見得

16、都有很好的學(xué)問。 第第第第第第3 3 3 3 3 3段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué) 問，便是死的學(xué)問。問，便是死的學(xué)問。問，便是死的學(xué)問。問，便是死的學(xué)問。問，便是死的學(xué)問。問，便是死的學(xué)問。 第第第第第第4 4 4 4 4 4段：著書、讀書都要智慧。段：著書、讀書都要智慧。段：著書、讀書都要智慧。段：著書、讀書都要智慧。段：著書、讀書都要智慧。段：著書、讀書都要智慧。 第第第第第第5 5 5 5

17、5 5段：智慧也不能離開學(xué)問。段：智慧也不能離開學(xué)問。段：智慧也不能離開學(xué)問。段：智慧也不能離開學(xué)問。段：智慧也不能離開學(xué)問。段：智慧也不能離開學(xué)問。 第第第第第第6 6 6 6 6 6段：學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可的。段：學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可的。段：學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可的。段：學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可的。段：學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可的。段：學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可的。 找出文章的中心論點(diǎn) n中心論點(diǎn)在文末：“我們不但需 要學(xué)問，而且需要智慧需要 以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、 運(yùn)用學(xué)問。” 1 1 1、閱讀文章，整體感知課文。、閱讀文章，整體感知課文。

18、、閱讀文章，整體感知課文。、閱讀文章，整體感知課文。、閱讀文章，整體感知課文。、閱讀文章，整體感知課文。 文章結(jié)構(gòu) n第一部分（第一部分（1，2），解說），解說“學(xué)問學(xué)問” 與與“智慧智慧”概念不同。概念不同。(區(qū)別）區(qū)別） 學(xué)問是知識(shí)的聚集，是工具；智慧是學(xué)問是知識(shí)的聚集，是工具；智慧是學(xué)問是知識(shí)的聚集，是工具；智慧是學(xué)問是知識(shí)的聚集，是工具；智慧是學(xué)問是知識(shí)的聚集，是工具；智慧是學(xué)問是知識(shí)的聚集，是工具；智慧是 發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，智慧的主體是人的思想。發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，智慧的主體是人的思想。發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，智慧的主體是人的思想。發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，智慧的主體是人的思想。發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，智慧的主體是人的思想。

19、發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，智慧的主體是人的思想。 第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（363636），論述學(xué)問與），論述學(xué)問與），論述學(xué)問與），論述學(xué)問與），論述學(xué)問與），論述學(xué)問與 智慧的關(guān)系智慧的關(guān)系智慧的關(guān)系智慧的關(guān)系智慧的關(guān)系智慧的關(guān)系。（聯(lián)系）。（聯(lián)系）。（聯(lián)系）。（聯(lián)系）。（聯(lián)系）。（聯(lián)系） 第一層（第一層（第一層（第一層（第一層（第一層（3 3 3，4 4 4），論述學(xué)問不能離開智慧。），論述學(xué)問不能離開智慧。），論述學(xué)問不能離開智慧。），論述學(xué)問不能離開智慧。），論述學(xué)問不能離開智慧。），論述學(xué)問不能離開智慧。 第二層（第二層（第二層（第二層（第二層（第二層（5 5

20、 5，6 6 6），論述智慧也離不開學(xué)問。），論述智慧也離不開學(xué)問。），論述智慧也離不開學(xué)問。），論述智慧也離不開學(xué)問。），論述智慧也離不開學(xué)問。），論述智慧也離不開學(xué)問。 請(qǐng)從文章中找出運(yùn)用比喻論證的請(qǐng)從文章中找出運(yùn)用比喻論證的請(qǐng)從文章中找出運(yùn)用比喻論證的請(qǐng)從文章中找出運(yùn)用比喻論證的請(qǐng)從文章中找出運(yùn)用比喻論證的請(qǐng)從文章中找出運(yùn)用比喻論證的 句子，品讀這些句子，體會(huì)這些句子句子，品讀這些句子，體會(huì)這些句子句子，品讀這些句子，體會(huì)這些句子句子，品讀這些句子，體會(huì)這些句子句子，品讀這些句子，體會(huì)這些句子句子，品讀這些句子，體會(huì)這些句子 的論證目的的論證目的的論證目的的論證目的的論證目的的論證目的

21、學(xué)問是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生學(xué)問是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生學(xué)問是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生學(xué)問是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生學(xué)問是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生學(xué)問是知識(shí)的聚集，是一種滋養(yǎng)人生 的原料，而智慧卻是陶冶原料的的原料，而智慧卻是陶冶原料的的原料，而智慧卻是陶冶原料的的原料，而智慧卻是陶冶原料的的原料，而智慧卻是陶冶原料的的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐熔爐熔爐熔爐熔爐熔爐。 學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火電火電火電火電火電火。 惟有從學(xué)問中產(chǎn)

22、生的智慧，才不是浮惟有從學(xué)問中產(chǎn)生的智慧，才不是浮惟有從學(xué)問中產(chǎn)生的智慧，才不是浮惟有從學(xué)問中產(chǎn)生的智慧，才不是浮惟有從學(xué)問中產(chǎn)生的智慧，才不是浮惟有從學(xué)問中產(chǎn)生的智慧，才不是浮 光，而是光，而是光，而是光，而是光，而是光，而是探照燈探照燈探照燈探照燈探照燈探照燈，可以透過云層，照射，可以透過云層，照射，可以透過云層，照射，可以透過云層，照射，可以透過云層，照射，可以透過云層，照射 到青空的境地。到青空的境地。到青空的境地。到青空的境地。到青空的境地。到青空的境地。 他永遠(yuǎn)像珍珠泉的他永遠(yuǎn)像珍珠泉的他永遠(yuǎn)像珍珠泉的他永遠(yuǎn)像珍珠泉的他永遠(yuǎn)像珍珠泉的他永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水泉水泉水泉水泉水泉水一般，一

23、串串一般，一串串一般，一串串一般，一串串一般，一串串一般，一串串 不斷從水底上涌。不斷從水底上涌。不斷從水底上涌。不斷從水底上涌。不斷從水底上涌。不斷從水底上涌。 若把學(xué)問譬作建筑材料，那智慧便是若把學(xué)問譬作建筑材料，那智慧便是若把學(xué)問譬作建筑材料，那智慧便是若把學(xué)問譬作建筑材料，那智慧便是若把學(xué)問譬作建筑材料，那智慧便是若把學(xué)問譬作建筑材料，那智慧便是 建筑師的建筑師的建筑師的建筑師的建筑師的建筑師的匠心匠心匠心匠心匠心匠心。 n運(yùn)用一系列的精彩的比喻（運(yùn)用一系列的精彩的比喻（喻證法喻證法） 學(xué)問：學(xué)問： 原料原料 鐵鐵 工具工具 智慧：智慧： 熔爐熔爐 電火電火 透視、反想、遠(yuǎn)瞻透視、反想

24、、遠(yuǎn)瞻 課文開頭部分運(yùn)用什么修辭說明學(xué)問和智慧的課文開頭部分運(yùn)用什么修辭說明學(xué)問和智慧的課文開頭部分運(yùn)用什么修辭說明學(xué)問和智慧的課文開頭部分運(yùn)用什么修辭說明學(xué)問和智慧的課文開頭部分運(yùn)用什么修辭說明學(xué)問和智慧的課文開頭部分運(yùn)用什么修辭說明學(xué)問和智慧的 區(qū)別？這樣寫有什么好處？區(qū)別？這樣寫有什么好處？區(qū)別？這樣寫有什么好處？區(qū)別？這樣寫有什么好處？區(qū)別？這樣寫有什么好處？區(qū)別？這樣寫有什么好處？ n第第3節(jié)論述學(xué)問離不開智慧，運(yùn)用了節(jié)論述學(xué)問離不開智慧，運(yùn)用了對(duì)比和舉例論對(duì)比和舉例論 證的方法證的方法。先將沒有智慧的人和有智慧的人研究。先將沒有智慧的人和有智慧的人研究 學(xué)問，取得的效果大不一樣，做

25、對(duì)比論證；然后學(xué)問，取得的效果大不一樣，做對(duì)比論證；然后 列舉了孟德爾、達(dá)爾文等因有智慧研究取得巨大列舉了孟德爾、達(dá)爾文等因有智慧研究取得巨大 成就的例證。成就的例證。對(duì)比鮮明，例證典型，有很強(qiáng)的說對(duì)比鮮明，例證典型，有很強(qiáng)的說 服力量。服力量。 n第第5節(jié)論述智慧也不能離開學(xué)問，運(yùn)用了節(jié)論述智慧也不能離開學(xué)問，運(yùn)用了比喻論證比喻論證 的方法的方法。將無學(xué)問的智慧比喻成。將無學(xué)問的智慧比喻成“肥皂泡肥皂泡”，而，而 把從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧比喻成把從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧比喻成“探照燈探照燈”， 有很強(qiáng)的穿透力；比喻成有很強(qiáng)的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水珍珠泉的泉水”，因，因 為這是為這是“有根

26、底的智慧，才是最靠得住的，最為有根底的智慧，才是最靠得住的，最為 清澈，最為寶貴。清澈，最為寶貴?！边@些比喻，這些比喻，不僅形象生動(dòng)，不僅形象生動(dòng)， 而且貼切，因?yàn)樗沂玖酥腔叟c學(xué)問之間本質(zhì)的而且貼切，因?yàn)樗沂玖酥腔叟c學(xué)問之間本質(zhì)的 聯(lián)系。聯(lián)系。 返回返回返回返回返回返回 2 2 2、閱讀第三段與第五段，比較這兩段、閱讀第三段與第五段，比較這兩段、閱讀第三段與第五段，比較這兩段、閱讀第三段與第五段，比較這兩段、閱讀第三段與第五段，比較這兩段、閱讀第三段與第五段，比較這兩段 的論證方法有何不同之處？的論證方法有何不同之處？的論證方法有何不同之處？的論證方法有何不同之處？的論證方法有何不同之處？

27、的論證方法有何不同之處？ 不可調(diào)整不可調(diào)整不可調(diào)整不可調(diào)整不可調(diào)整不可調(diào)整。因?yàn)閷W(xué)問是基礎(chǔ)，智慧因?yàn)閷W(xué)問是基礎(chǔ)，智慧因?yàn)閷W(xué)問是基礎(chǔ)，智慧因?yàn)閷W(xué)問是基礎(chǔ)，智慧因?yàn)閷W(xué)問是基礎(chǔ)，智慧因?yàn)閷W(xué)問是基礎(chǔ)，智慧 是能力，它可以幫助我們更透徹地理解和是能力，它可以幫助我們更透徹地理解和是能力，它可以幫助我們更透徹地理解和是能力，它可以幫助我們更透徹地理解和是能力，它可以幫助我們更透徹地理解和是能力，它可以幫助我們更透徹地理解和 把握學(xué)問，作者強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)理念：把握學(xué)問，作者強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)理念：把握學(xué)問，作者強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)理念：把握學(xué)問，作者強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)理念：把握學(xué)問，作者強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)理念：把握學(xué)問，作者強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)理念： 需要學(xué)問，更需要智慧，需要知識(shí)，更要需要學(xué)問，更需要智慧，需要知識(shí)，更要需要學(xué)問，更需要智慧，需要知識(shí)，更要需要學(xué)問，更需要智慧，需要知識(shí)，更要需要學(xué)問，更需要智慧，需要知識(shí)，更要需要學(xué)問，更需要智慧，需要知識(shí)，更要 能力。能力。能力。能力。能力。能力。 這兩段的順序可否調(diào)整？這兩段的順序可否調(diào)整？這兩段的順序可否調(diào)整？這兩段的順序可否調(diào)整？這兩段的順序可否調(diào)整？這兩段的順序可否調(diào)整？ 總結(jié) 標(biāo)題類型：標(biāo)題類型： 論點(diǎn)的位置：論點(diǎn)的位置： 論點(diǎn)的標(biāo)志詞：論點(diǎn)的標(biāo)志詞： 采用的論據(jù)類型：采用的論據(jù)類型： 運(yùn)用的論證方法運(yùn)用的論證