六年級語文《我和春聯(lián)》課堂教學(xué)設(shè)計 -

1、六班級語文我和春聯(lián)課堂教學(xué)設(shè)計 - 回憶了自己童年時代從寵愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入的童年生活，字里行間流露著對春聯(lián)的寵愛與贊美之情。下面是我為大家整理的六班級語文我和春聯(lián)課堂教學(xué)設(shè)計，歡迎參考 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力氣目標(biāo) 1、會寫“壤、鞭”等8個生字，會認(rèn)“蹺、逆、寓”三個生字;理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會神”等詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、留意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。 過程與方法目標(biāo) 1、自主搜集對聯(lián)，了解關(guān)于對聯(lián)的學(xué)問。 2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達(dá)的條理性。 3、在小組溝通的過程中，理解關(guān)

2、于對聯(lián)的學(xué)問。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1、通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的學(xué)問，從中接受熏陶。 2、體會對春聯(lián)的寵愛。 教學(xué)重點： 有感情的朗讀課文，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。 教學(xué)難點： 體會童年時期對春聯(lián)的寵愛，了解對聯(lián)的相關(guān)學(xué)問和對聯(lián)在的人生經(jīng)受中的作用。 教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)過程設(shè)計： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景： 1、師：同學(xué)們，你們寵愛過年嗎?為什么? 生：寵愛，過年可以放鞭炮，得壓歲錢，還可以掛紅燈籠，貼春聯(lián)。 2、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒?！?、放鞭炮、除夕守夜，其中最吵鬧的就是貼春聯(lián)。同學(xué)們知道春聯(lián)的來歷嗎? 3、師：誰來為大家介紹春聯(lián)的由

3、來? 生：據(jù)說五代的后蜀國國君孟昶是個寵愛標(biāo)新立異的國君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個叫辛寅遜的學(xué)士，在桃木板上寫了兩句話，作 為桃符掛在他們的門框上，這兩句話是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！?。大意是：新年享受著先代的遺澤，佳節(jié)預(yù)示著春意長在。由此開頭，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā) 生了變化，不止是辟邪驅(qū)災(zāi)，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國最早的春聯(lián)。 4、師：今日我們就來學(xué)習(xí)30我和春聯(lián)，(板書課題：我和春聯(lián)生齊讀) 5、師：這篇課文的是誰?哪位同學(xué)來介紹一下他? 生：黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參與八路軍，1946年2月加入中國共產(chǎn)黨。1979年加入中國作家

4、協(xié)會。長篇小說皖南事變獲1988 年華東文藝圖書獎一等獎及全國其次屆圖書獎金鑰匙獎，黃洋界上獲全軍第三屆文藝新作品一等獎，電影文學(xué)劇本長征獲1988年華表獎、其次十一屆 大眾電影百花獎。 5、師：在這篇課文中到底和春聯(lián)有怎樣的淵源?就讓我們走進(jìn)課文，認(rèn)真的讀一讀吧。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1、自瀆課文 要求： (1)正確、流利的朗讀課文，留意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。 (2)標(biāo)出不理解的字詞，小組爭辯。 (3)小組同學(xué)互讀課文。 2、檢查預(yù)習(xí) (1)指名讀文，解釋疑難。 (2)出示認(rèn)讀生詞，指名朗讀。 踩高蹺 逆水 寓意、窮鄉(xiāng)僻壤 3、概括課文主要內(nèi)容 春節(jié)過后開學(xué)了，上學(xué)時發(fā)覺，學(xué)

5、校大門口有一副對聯(lián)，讀過之后就被吸引住了，經(jīng)過老師的講解，對春聯(lián)的愛好越來越深厚。后來，不但給家里寫對聯(lián)，作鄰右舍都叫寫。對對聯(lián)的寵愛和收集，使后來走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。 其次課時 一、回顧課文主要內(nèi)容。 二、品讀課文，體會情感。 1、出示中心問題： 朗讀課文，談一談春聯(lián)在“我”的人生經(jīng)受中起到了怎樣的作用?畫出有關(guān)語句，作批注。 2、四人一小組活動。 3、課堂溝通。 (1)師：談一談春聯(lián)在“我”的人生經(jīng)受中起到了怎樣的作用? 生：春聯(lián)的內(nèi)容很有意義，童年時的我第一次讀到就不由自主的寵愛上了。 讀3自然段，“那是二班級寒假過完的時候連老師站在身后也沒有察覺。二班級寒假過后，開學(xué)時在校門口兩側(cè)看

6、到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我?！?師：同學(xué)們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢? 同學(xué)闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對聯(lián)。 師總結(jié)：這副對聯(lián)運用了比方的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會倒退;人的心就像在寬敞的草原上跑馬，很簡潔放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。 指導(dǎo)同學(xué)體會著讀3、4自然段 (2)生：對聯(lián)成為我的最大愛好，由于這時候我對春聯(lián)發(fā)生了深厚的愛好。讀58自然段 生：老師表揚了我的勤學(xué)好問，并且給我講了很多關(guān)于春聯(lián)的學(xué)問，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了深厚愛好。 過渡：在老師的鼓舞、表揚下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢? (3)生：對聯(lián)使我產(chǎn)生了深厚

7、的愛好，由于對聯(lián)不僅讓我明白了很多道理，還讓我長了學(xué)問。朗讀911自然段。 生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必需勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關(guān)對聯(lián)的學(xué)問。 師：感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時也了解了有關(guān)對仗的學(xué)問。 指導(dǎo)同學(xué)讀911自然段。 生：愛好是最好的老師，“我”在父親的鼓舞下開頭寫春聯(lián)。朗讀1217自然段。 生：十歲那年，在父親的鼓舞下我開頭嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。 生：對聯(lián)不僅熬煉了我的文筆，也讓我成為關(guān)懷鄰居的熱心人。讀1314自然段。 生：對二大爺家兩位老人的了解，我寫了福如東海長流水，壽比南山不老松。 師：同學(xué)們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢? 同學(xué)闡

8、述自己的理解，反復(fù)朗讀對聯(lián)。 師：指導(dǎo)朗讀1314自然段。 生：“我”不僅情愿關(guān)懷鄰居，也是一個肯動腦筋的人。讀1517然段。 師：同學(xué)們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢? 同學(xué)闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對聯(lián)。 師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和歡快，的心理也布滿了喜悅，說明有一顆金子般的心。 師：指導(dǎo)朗讀1517然段。 生：愛好是最好的老師，無論為此付出多少都無怨無悔，所以長大后我成為一名文學(xué)創(chuàng)。讀1821然段 師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義? 指名理解說明。 (4)同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容，留意和時間推移有關(guān)的句子，體會兒時對春聯(lián)的寵愛和收集對自己后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。 師：開篇簡潔明白，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開篇，表明“兒時對春聯(lián)的寵愛和收集，與我后來從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系?！遍_頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮亮。 三、拓展閱讀，了解常識。 1、師：通過對課文的學(xué)習(xí)初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的