成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系研究

1、成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系研究 摘要：結(jié)合秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校多年來醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)踐，構(gòu)建出科學(xué)、合理、實(shí)用、高效的“數(shù)字化三元四層”成人教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，即在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，借助目前該校成教護(hù)理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，探索出“三元”社會、學(xué)校、個人3個視角，“四層”建設(shè)、管理、監(jiān)督、反饋4個層面，強(qiáng)化成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)測，全面提高醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：成人教育;教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)測體系 護(hù)理專業(yè)成人教育是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)教育的重要組成部分，為提高護(hù)理工作者專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提供了有效途徑。目前隨著成人教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不斷地完善與應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系也應(yīng)隨之與時

2、俱進(jìn)地發(fā)展和改建，充分體現(xiàn)多層次、多元化、自主性、交互性的特點(diǎn)，為培養(yǎng)符合社會需要的實(shí)用型護(hù)理人員提供繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的保障，為更好地實(shí)現(xiàn)我國護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。該課題通過對傳統(tǒng)教學(xué)監(jiān)測與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)測學(xué)習(xí)的對比，利用大數(shù)據(jù)與云技術(shù)等信息化的新元素進(jìn)行積極探索，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理。根據(jù)目前存在的實(shí)際問題，結(jié)合秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校多年來醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)踐，構(gòu)建出科學(xué)、合理、實(shí)用、高效的“數(shù)字化三元四層”成人教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，借助成人繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，探索出“三元”社會、學(xué)校、個人3個視角，“四層”建設(shè)、管理、監(jiān)督、反饋4個層面，強(qiáng)化成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

3、保障和監(jiān)測，全面提高醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)水平，促進(jìn)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育與時俱進(jìn)地健康發(fā)展。 1研究對象與方法 1.1研究對象。該次調(diào)查的對象為該校河北醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院秦皇島教學(xué)站護(hù)理專業(yè)2015級護(hù)理成人教育本科班259名在校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和培訓(xùn)的學(xué)生，借助目前該校成教護(hù)理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，從社會、學(xué)校、個人3個視角進(jìn)行調(diào)查研究，從教學(xué)建設(shè)、管理、督導(dǎo)、反饋4個層面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化元素探討出適合成教護(hù)理專業(yè)“數(shù)字化三元四層”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。1.2研究方法。1.2.1文獻(xiàn)研究法。通過該校圖書館、中國知網(wǎng)、PubMed數(shù)據(jù)庫等平臺，搜集的國內(nèi)外與醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)、教管有關(guān)的文獻(xiàn)資料，汲取和借鑒國內(nèi)

4、外高等知名院校成人教育質(zhì)量監(jiān)控的研究成果，尤其是近些年，借助網(wǎng)絡(luò)平臺成人教育教學(xué)質(zhì)量檢測體系的建立、應(yīng)用與反饋。結(jié)合該校實(shí)際情況，為進(jìn)一步構(gòu)建出科學(xué)、合理、實(shí)用、高效的成人教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系做好理論準(zhǔn)備。1.2.2問卷調(diào)查法。對該校河北醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院秦皇島教學(xué)站高級護(hù)理專業(yè)本科班259名進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和培訓(xùn)的在校學(xué)生，對目前繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷259份，回收有效問卷240份，調(diào)查回收率為92.66%，并總結(jié)出影響教學(xué)質(zhì)量提高的主要原因。通過學(xué)生對目前我校成人教育教學(xué)質(zhì)量滿意度、教育教學(xué)管理滿意度兩大方面反映學(xué)生對成人教育教學(xué)的需求，需要解決的問題和改

5、革的方向。1.2.3訪談法。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，在理論研究基礎(chǔ)上，一是對成人教育管理部門的管理和工作人員、學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解目前該校成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的現(xiàn)狀，結(jié)合河北醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用，對成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測提出的新要求，以及學(xué)校的制度建設(shè)和投入等方面的支持情況。二是與成教護(hù)理專業(yè)班主任、成教護(hù)理專業(yè)教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談。了解河北醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院秦皇島教學(xué)站高級護(hù)理的基本情況、存在的問題，以及如何加強(qiáng)成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量檢測體系構(gòu)建的建議和意見。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用與實(shí)踐，逐漸完善與改進(jìn)現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測模式。1.2.4行動研究法。將“數(shù)字化三元四

6、層”成人教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系進(jìn)行效果分析總結(jié)。以河北醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院秦皇島教學(xué)站高級護(hù)理專業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和培訓(xùn)的在校學(xué)生為個案，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂授課相結(jié)合的方式，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用調(diào)整并完善，構(gòu)建出科學(xué)、合理、實(shí)用、高效的“數(shù)字化三元四層”成人教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。為未來提高成人教育護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的時效性，更好地實(shí)現(xiàn)成教人才培養(yǎng)目標(biāo)、護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；更好地提高成人教育護(hù)理專業(yè)的定位與辦學(xué)思路。 2研究內(nèi)容 2.1理論研究。對成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系進(jìn)行界定，并進(jìn)一步闡明注重成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測對于護(hù)理專業(yè)人員在未來的工作崗位上的重要性和必要性，結(jié)合河北省成人高等教育教學(xué)

7、及管理工作檢查指標(biāo)，評估標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系的研究方向、構(gòu)建目標(biāo)。2.2實(shí)踐研究。通過深入調(diào)查，以成教2015級護(hù)理成人教育本科班學(xué)生為研究對象，通過對傳統(tǒng)教學(xué)監(jiān)測與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)測學(xué)習(xí)的對比，綜合分析護(hù)理專業(yè)成人教育影響教學(xué)質(zhì)量的影響因素及目前存在的問題，剖析導(dǎo)致現(xiàn)狀的各方面原因，從而根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，從用人單位、學(xué)校、個人全方位的反饋意見，利用大數(shù)據(jù)與云技術(shù)等信息化的新元素進(jìn)行積極探索，探索出科學(xué)、合理、實(shí)用、高效的成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，全面提高醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)質(zhì)量。 3結(jié)果 經(jīng)過調(diào)查問卷項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)并剔除成教護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系中不足之處，借助河北大學(xué)繼續(xù)教

8、育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，手機(jī)APP應(yīng)用的下載安裝，學(xué)生可隨時使用手機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。并且通過平臺教師和班主任可以線上監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括在線學(xué)生監(jiān)控、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋、課程信息、成績查詢與管理、學(xué)生管理、教學(xué)計(jì)劃、考試安排等內(nèi)容，隨時對學(xué)生動態(tài)進(jìn)行掌握，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)管理與監(jiān)測模式，解決的成人教育現(xiàn)今存在的問題與困難，突出了大數(shù)據(jù)時代教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系的充分體現(xiàn)多層次、多元化、自主性、交互性的優(yōu)勢。具體“數(shù)字化三元四層”成人教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系其組成與模式如圖1所示。 4評論 在“數(shù)字化三元四層”成人教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系的構(gòu)建與實(shí)施過程中，我們從社會、學(xué)校、個人3個視角，通過用人

9、單位對畢業(yè)生評價(jià)調(diào)查表、畢業(yè)生的追蹤調(diào)查表及統(tǒng)計(jì)分析、畢業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表；成人高等教育護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)情況調(diào)查表、成人高等教育護(hù)理專業(yè)教師授課評議卡、教學(xué)督導(dǎo)組檢查教室聽課記錄；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況及在線學(xué)生監(jiān)控情況、學(xué)生在線時間及作業(yè)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)成績等相關(guān)信息的反饋，驗(yàn)證了新體系的科學(xué)性與實(shí)用性。通過對成人教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)、管理、監(jiān)督、反饋4個層面的加強(qiáng)，提高了該校成人教育教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)了成人教育護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)。 5存在問題 針對該校河北醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院秦皇島教學(xué)站高級護(hù)理專業(yè)本科班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和培訓(xùn)的在校學(xué)生進(jìn)行研究，研究的對象比較局限，不能覆蓋整個醫(yī)學(xué)成人教育各個專業(yè)與不同層次的學(xué)生。通過對繼續(xù)教育高級護(hù)理專業(yè)學(xué)生成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系建立的研究與探討，未來我們會覆蓋更多的醫(yī)學(xué)專業(yè)、不同層次的成人教育進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與監(jiān)測，提高成人教育教學(xué)水平，促進(jìn)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育與時俱進(jìn)地健康發(fā)展。 參考文獻(xiàn) 1柳春.基于AHP法的成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究J.成人教育，2016，36(3)：64-68. 2尹永田，陳宏志.地方醫(yī)學(xué)院校成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究J.中國成人教育，2016（3）：60-62. 3陳鐵軍.成人