幼兒園教育心得2000字資料

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！幼兒園教育心得2000字資料 幼兒自主學習是以敬重幼兒的獨立人格，進展幼兒獨特為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的專心性和主動性。這里給大家共享一些關于幼兒園訓練心得，供大家參考。 幼兒園訓練心得1 在必需的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術學習方式：“你說我聽，你示范、我仿照的強調(diào)被動理解舊形式時，又應如何充分調(diào)動幼兒的專心性，發(fā)揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的主人呢? 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的愛好。 心理學家布魯納認為:“對同學學習內(nèi)因的最好激

2、發(fā)，乃是激起同學對所學的資料的愛好。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是挺直推動同學主動學習的動力?？梢?，情境教學能把概念詳細化，傳授方式興趣化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面進展。所以，應對以幼兒進展為本的訓練觀，在活動中老師要擅長做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒專心主動地參加學習，自主地探究獲得學問。 1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。 幼兒在學習學問的過程中，詳細動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或搜集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進展自主學

3、習。如：在陶藝制作各種各樣的汽車活動中，我與幼兒共同搜集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了中華汽車展環(huán)境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了愛好，以開心的心情專心參加到挺直感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必需的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，非常自如，專心主動，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型得意的小汽車便呈此刻大家面前。 2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。 幼兒愛聽故事，教師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的愛好，使他們在簡潔開心的氣氛中學習學問，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕奇妙的手

4、時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手突然變成了很多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀。透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，準時地、進一步地翻開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的制造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望非常強，小伴侶們個個制作出了他們心中的完善世界，有的幼兒制作出了一座“手房子，有的幼兒制作出了“手汽球，有的制作出“手花瓶。 3、小品表演，創(chuàng)設理論情境。 愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，非常興奮，會產(chǎn)生劇烈的表演欲望，簡單融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品得意的貓中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣

5、時候的神態(tài)和表情。歡樂的表演和仿照使他們不僅僅感受到歡樂，同時進一步理解貓的形象和生活習性。在理論根底上，幼兒制作陶藝貓時表達了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有興奮的貓幼兒在玩中學，學中玩，挺直體驗。這樣的方式不但可使訓練資料詳細化，更能使幼兒從簡潔開心的氣氛中領悟道理，學到學問，到達春風化雨，潤物無聲的效果。 二、大膽放手，給幼兒自主學習的時機。 波利亞曾說過：“學習任何學問的最正確途徑是自我去發(fā)覺，因為這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)絡。因此，老師在教學活動中要多方制造條件，為幼兒主動學習帶給時間與時機，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與教師等之間進

6、展多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參加，努力去發(fā)覺，探究新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。 1、給幼兒親身體驗感受的時機。 綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進展情感受體驗，發(fā)覺環(huán)境、生活和藝術的美，并在此根底上培育幼兒的感受力。如：在蔬菜制作中，我先讓幼兒參加搜集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參加布置“蔬菜天地環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進展自由探究：我除了引導幼兒用眼觀看、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓舞幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解

7、剖蔬菜，還引許幼兒邊觀看邊與同伴溝通爭論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的“空心菜的梗中間有個洞“蓮藉切開有很多洞洞“芋頭愛穿一件衣服“四季豆長得像泥鰍“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有許多籽這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒透過自身的專心探究，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構造等學問，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了閱歷。 2、給幼兒自由創(chuàng)作的時機。 在陶藝制作時幼兒可以用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的心情、情感及思想等。因此，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展現(xiàn)方式，讓幼兒有充分的時機依據(jù)自我的愛好及程度來表現(xiàn)、溝通、共享。(1)給幼

8、兒自由選取表現(xiàn)形式的時機。如：在蔬菜制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式?？梢灾谱鞒善矫娴?、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進展組合的時機。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒依據(jù)自我的愛好選取，調(diào)動幼兒的學慣用心性。(3)給幼兒自由結伴的時機。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進展合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的專心性也進步了。 三、啟發(fā)、引導，促進幼兒自主學習 綱要中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。同時，幼兒是一個個體，獨特不一，潛力有別，學問閱歷缺乏或認知策略不當，探究簡單停留在外表或陷于逆境，無法

9、對事物進展深化的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要教師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進展點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的幫助作用。 1、當學習活動出現(xiàn)困惑時，老師提出問題賜予適當?shù)狞c撥。 幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必需愛好。此時老師應準時賜予點撥，能為幼兒掃清參加學習的障礙，以將鼓舞幼兒以更高的熱情參加學習。當然，我們說得“點撥不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳?夜徊蛔諾淖純魷攏?老師賜予點撥。如：在一次制作蝴蝶活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用

10、陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!她開頭表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的愛好。這時，我對她說：“我們還可以利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更美麗?經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了許多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最終用透亮塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了?煙猓?同時在打破了舊形式時也獲得了勝利。老師的適時介入，賜予點撥，次引發(fā)幼兒連續(xù)學習、探究的愛好，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。 2、提出問題，激發(fā)幼兒連續(xù)參加學習的愛好。 在活動中，老師可提出問題創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與制造，使幼兒參加活動的熱情推向新的高潮。而我們老師所提的問題應能引起幼兒探究的需要，能激發(fā)幼兒自主學習，同時

11、能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有閱歷和獲得的新學問整合起來，促進各方面潛力的進展。如：在制作頭像搞笑的表情，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲傷的時候眼睛會怎樣?“生氣時又有什么改變?“獨特興奮時臉又會怎樣變幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊。 3、正面評價，增加幼兒自主學習的信念 信念是幼兒進展的推動力。評價的科學合理，可以促進和進步同學學慣用心性?，F(xiàn)代心理學認為：同學只有在民主公平的訓練氣氛中，才能自由地思索探究，提出問題，發(fā)表看法，才有新

12、的發(fā)覺和創(chuàng)新。我們要本著素養(yǎng)訓練的精神和“以幼兒進展為本的思想，把評價核心放在推舉性的指導的根底上，鼓舞幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓舞、表揚等專心的評價為主，采納鼓勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，老師鼓舞、表揚、欣賞的評價語言對幼兒具有奇妙的鼓勵作用，不僅僅能激發(fā)幼兒專心主動地參加學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓舞的情感體驗中樹立參加學習的信念。因此，老師要擅長發(fā)覺幼兒學習過程中的閃光點，賜予夸獎。 幼兒的世界是幼兒自我去探究去發(fā)覺的，他們自我所探求來的學問才是真學問，他們自我發(fā)覺的世界才是真世界。因此，在活動中，老師應充分理解和敬重幼

13、兒的愛好和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進展制造活動的權利和時機，使他們在自由的天地里，在理論活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)覺、去制造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到安康和諧的進展。 幼兒園訓練心得2 透過學習幼兒園訓練指導綱要我有了更進一步的認識，體會到我國對學前訓練的重視，也感覺到我們作為幼兒老師身上的擔子很重，我們就應踏踏實實的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵，將來的棟梁，我們要為他們的一生打好根底。 在學習幼兒園訓練指導綱要之后，使我感覺到教師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的、平安的環(huán)境，讓幼兒自由自由地在這

14、環(huán)境中生活、嬉戲、學習。教師與孩子相處應是和諧的，我們就應敬重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有獨特的進展。我們要結合本班的實際情況，結合本班的進展程度，思索幼兒的學習特點和認識規(guī)律。語言方面的進展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中，我不留意弄壞了一個小伴侶在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不敬重，嚴峻的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“教師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的敬重，別人的贊美，作為幼兒園教師，就得具備與孩子一樣的心跟孩

15、子相處，就像與自我的伴侶相處一樣，用悅耳的語言，不能用指令式的語言。 我認為教書育人的關鍵是老師本身的素養(yǎng)問題，幼兒訓練工務必具備現(xiàn)代化的訓練，所以在今后我更就應進步自我的業(yè)務訓練程度，多透過各種訓練活動的觀摩，相互溝通，取長補短，進步訓練質量，促進幼兒進展。 作為老師應公平對待每一個幼兒，敬重和關懷幼兒。老師應從指導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆布滿好奇的童心與孩子溝通，站在孩子的角度去觀看孩子，理解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實的想法告知教師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都布滿好奇，成天總是問東問西

16、，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會犯錯誤。老師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的緣由，幼兒也就能心悅誠服地理解老師的批判。 這是我學習綱要后的一點體會，在以后的工作理論中，我將不斷的更深化的學習，把綱要精神逐步落實到自我的工作中去。 幼兒園訓練心得3 我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能訓練好孩子。作為幼教教師，訓練好孩子是我們的最終目的，要想實現(xiàn)這個目的，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。 孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那里開頭了真正的

17、社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又生疏的環(huán)境。他們期望得到認可、欣賞、憐憫、關懷和愛惜，期望得到教師的愛。在那里，我不妨先舉一個例子?？悼凳切“嗬镆粋€非常聰慧能干的小家伙，自我吃飯，自我尿尿，就是我們經(jīng)常說的那種小大人型的，但不知怎樣的，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，究竟是怎樣一回事呢?之后才明白，原先這個小家伙是有意的，他只是不滿足教師對他的“不在意，想用這種極端的方式來引起教師的“在意，他是想從教師那里得到關懷和愛惜。這是一顆多么天真而和善的童心啊!孩子的心靈是純凈的，同時也是非常脆弱的，這就需

18、要老師用自我一顆真誠、喜愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會讓其爭當“好孩子，“乖孩子的信念倍增。 作為幼教教師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲傷莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的表達無所不在。幫助孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛心愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐煩，職責心。從有利于孩子心理和生理安康成長的角度動身，不斷加強自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的進步，細心

19、設計好每一個教學活動方案，讓孩子在幼兒園安康歡樂地成長。 “訓練技巧的全部微妙，也就在于如何愛惜孩子。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜愛你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般暖和;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷健壯成長。 幼兒園訓練心得4 在忙勞碌碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回憶到我們幼兒園這一學期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的、細小的，但我喜愛我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都仔細負責?，F(xiàn)將這學期的工作總結如下： 一、在保教

20、工作上，我力求從每件小事做起，耐煩細致，時刻將平安放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學環(huán)節(jié)之間的連接形式化，使幼兒對自己的行為有肯定的推斷力量。同時我學習了賽格幼兒園員工手冊，并嚴格根據(jù)手冊來要求自己。在訓練幼兒的過程中，我也不斷努力進步自己的素養(yǎng)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷汲取教學閱歷。我時刻嚴格要求自己，努力把理論學問轉化為理論，并運用到教學活動中，在教學上我依據(jù)幼兒不同的獨特與愛好，實行不同的訓練方法。在理論中我深深體會到工作的意義與快樂。 二、在教學工作上，本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培育，提早做好幼小連接工作，在學期初我們就為幼兒預備了：田字格本、數(shù)學練習本、拼音

21、本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字嬉戲、練習寫數(shù)字、做算術題等活動。開展了“學習星評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的主動性也越來越高;幼兒對做算術題的愛好也更濃了。為了做好幼小連接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時間的訓練：訓練幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務;獨立性的訓練：通過談話、故事、社會理論培育幼兒的獨立意識，增加獨立解決問題的力量，在生活中培育幼兒自己的事情自己做的習慣;規(guī)章意識的訓練：要求幼兒聽上課鈴聲預備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復強調(diào)嚴格遵守行為規(guī)章，課堂規(guī)章。這些訓練都收

22、到了很好的效果，我信任這些孩子到了小學肯定是最棒的孩子。 三、在家長工作方面，本學期我們更加注重了和家長的溝通，準時會面理解每位幼兒的思想改變，并賜予準時的建議和看法，如發(fā)覺幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會準時與家進步行更細致的溝通，最終使問題得到很好的解決。同時我們發(fā)動家長參加到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如：“親子活動、“六一活動、“畢業(yè)典禮等，家長對班級工作支持度高，能主動參加各項活動，有了家長的參加，我們本學期的訓練教學活動真正做到了家園共育。 總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在缺乏，我會在今后的工作中加以改良，揚長避短，連續(xù)努力，把工作做到更

23、好，力爭更上一層樓。 童年時代，我渴望著有一天，很多孩子像一群小鳥圍在我的身旁一起唱歌、做嬉戲，爭先恐后的喊我“教師，如今我實現(xiàn)了這個愿望，并且在我所喜愛的崗位上悄悄奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的綻開著。 一、留意培育幼兒的自理力量，以進步孩子的自我效勞程度。幼兒生活自理力量是孩子獨立性進展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得不少幼兒失去了進展自理力量的時機，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培育幼兒的自理力量為根底，才能讓他們在幼兒園開心地開展一日活動。培育自理力量時，對幼

24、兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于大班的孩子那么要求他們能將袖子卷好，按挨次、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我效勞的內(nèi)容對幼兒來說比擬難把握，也挺枯燥假如只是一味地灌輸應當怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果肯定沒有進步孩子愛好，引導他們自發(fā)的去練習見效的快。例如，看似一個簡潔的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度協(xié)作。孩子系鞋帶時要么打了很多死結，要么干脆不系，拖著鞋帶處處走，有時就把腳往教師眼前一伸。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好伴侶見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。的系鞋帶兒歌，小伴侶們非常

25、愿意的承受了。當然培育幼兒良好的自理力量需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。 二、加強德育訓練，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習慣。幼兒的行為，充分反映了他們參加社會交往，適應四周世界的力量，對幼兒進展德育訓練，對培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“典范的力氣是無窮的，特殊對正處在成長期的幼兒，老師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，老師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們經(jīng)常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們教師就是這樣做的?；蛘摺敖處熃涛覀冞@樣做的?？梢?，幼兒觀看是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名老師

26、，在平?？隙ㄒ龅绞率聡烙诼杉?，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要留意常常檢查自己，一旦發(fā)覺自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前成認錯誤，這一點，對幼兒的訓練意義是特別重要的。針對個別幼兒的狀況，我加強了個別訓練。徐宇超小伴侶從農(nóng)村轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平常的點滴行為中對他進展催促、訓練和鼓舞，如今他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。潘鶴亭小伴侶具有較強的攻擊性行為，教師通過一次次談話、接觸，先培育他與教師的感情，漸漸引導他為班級體效勞，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小伴侶友好相處的時機，漸漸的小伴侶的告狀聲就少多了。 三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。隨著社會進步，訓練

27、觀念也在不斷改良，如今組織幼兒活動時，老師肯定要樹立正確觀念，即幼兒是教學活動中心，老師只是作為活動的組織者，應主動適應幼兒的生理、心理特點及進展規(guī)律。本學期我園連續(xù)協(xié)作江蘇省教研室開展了幼兒園綜合活動的課程改革，在教學中打破了各個科目領域的劃分，依據(jù)新課程教材的要求，結合班級實際狀況，有機地將各個領域學問加以交融。這不光對老師提出了新的要求，同時對幼兒來說也更加注重了各方面力量的熬煉。依據(jù)教材中各個主題的目的，細心地進展每周的集體備課，在課前的預備方面，打破了以往的由老師一人預備究竟的狀況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣闊家長的主動性，一起搜集資料，往往是在主題開展以前，就搜集到了很多方面的材料。在搜

28、集的過程中，增加了幼兒的參加性，他們多了一次理解的時機，潛移默化地豐富了幼兒這方面的學問。在課上更加注重讓幼兒將學到的本事加以展現(xiàn)、總結、歸類，從而將個人的學問轉化為大家的學問。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的時機，讓他們在各自的根底上得到進步。每次活動完畢后，我們并沒有徹底得告辭這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把搜集到的資料、活動中的成果展現(xiàn)出來，把主題活動進展延長，讓孩子有一個體會、回味的時機。 四、老師與家長形成訓練合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，前面提起的培育幼兒的

29、自理力量和良好的行為習慣單靠老師在幼兒園引導，獲得的效果肯定不會很明顯，只有家長在家中協(xié)作教師連續(xù)進展訓練、引導，才能到達真正的目的。我就通過家長園地將肯定的訓練方法、閱歷介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、訓練幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們準時理解幼兒在園狀況，每月不定時的家訪，那么能讓我認真理解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的把握每個孩子的特點。對于工作比擬繁忙的家長，家園聯(lián)絡冊便是教師與家長溝通的最好方式。有的家長特別留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與教師見面少，他們就在家長留言上認真將幼兒的言行照實反響，并向我提出一些問題?作為教師我有責任給他們正確解決問題的

30、方法，于是我就仔細翻閱有關資料，有時還向其他教師討教，爭取給家長最滿足的答復。 五、老師相互協(xié)作，使班級工作順當進展。今年我和顧鵑教師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人相互適應著對方的管理習慣。學期初，依據(jù)我班狀況商議制定各種方案，在環(huán)境創(chuàng)設中更是有商有量。由于我們二人工作閱歷都不是特殊豐富，在訓練、教學等方面總是有些破綻，教師們看到了，總能準時、耐煩的進展指導，使我班能跟上全園的程度。班主任的工作細碎而又繁瑣，作為一名年輕的老師在工作中肯定有缺乏之處，今后我將會更加努力，留意學習、不斷改善自己，爭取在下學期的工作中獲得更好的成果。 幼兒園訓練心得5 幼兒園處于孩子成長

31、的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、理解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否那么，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伴侶喜愛的教師長頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學問多、懂科學的、有本領的。 每年新生入學的時候我都向家長介紹教師的工作是特別瑣碎和貧寒的，這是由幼教的任務和性質打算的。幼兒園是保教機構，既要保育又有訓練，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，訓練是指讓孩子在幼兒園安康地成長進展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進展負責，從細

32、的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當天的心情負責。 假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要教師關愛，比方常常要抱著他們，小伴侶也特殊喜愛教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師賜予他們更多的呵護。 幼教工作是特別辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要教師關心才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動，自己的業(yè)余時間特別少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是訓練教學上都要精益求精。 兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并根據(jù)自己的成長規(guī)律成長，我們的訓練也會遵循孩子的年齡特點與獨特特點。比方：小班寶寶的思維是形象詳細的，他們的思維必需根據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他