二班級(jí)語文期末教學(xué)總結(jié)_1

1、二班級(jí)語文期末教學(xué)總結(jié) 一學(xué)期又在匆忙忙忙中溜過去了，這學(xué)期既是對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐閱歷的一次檢驗(yàn)，又是對(duì)同學(xué)的求知力量的一次檢驗(yàn)。有得也有失，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、 本學(xué)期教學(xué)工作中遇到的問題及解決措施。 我主要談?wù)勗诮虒W(xué)中，是怎樣監(jiān)督并關(guān)心同學(xué)完成家庭作業(yè)較好地完成主動(dòng)地完成有效地完成家庭作業(yè)的過程。 本學(xué)期，我沿用了“一天一個(gè)組長”，天天任命新組長，周周都有常任組長，具體要求是：只要能完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，就有機(jī)會(huì)當(dāng)一次小組長，這樣一來，就給了很多孩子當(dāng)組長的機(jī)會(huì)。果真，孩子們完成作業(yè)的主動(dòng)性被大大地調(diào)動(dòng)起來，每天，只要學(xué)習(xí)了新課，下午就有孩子拿著作業(yè)本找我面批家庭作業(yè)，于此同時(shí)，孩

2、子們也把那些不完成作業(yè)的當(dāng)成反面教材，全都監(jiān)督柏須留下補(bǔ)作業(yè)，直至補(bǔ)完并檢查。當(dāng)孩子們熱衷于完成作業(yè)可以當(dāng)組長的時(shí)候，我又提高要求：寫得快還要寫得好，當(dāng)組長的機(jī)會(huì)更多一些！孩子們就開頭留意要寫工整，我也有意把先完成的家庭作業(yè)擺放在一起，讓孩子們自己選出憂秀作業(yè)，推選組長，這樣一來，那些想當(dāng)組長的孩子就不得不仔細(xì)來寫作業(yè)。當(dāng)然，老師得適時(shí)觀看，有的孩子書寫原來就不好，只要他能仔細(xì)完成一段時(shí)間，就槳?jiǎng)?lì)他當(dāng)一次組長，有的孩子寫得慢，可是作業(yè)質(zhì)量高，也槳?jiǎng)?lì)他一次當(dāng)組長的機(jī)會(huì)。有時(shí)，一個(gè)小組里6名孩子，有3名可以當(dāng)組長，我就啟發(fā)他們給當(dāng)組長機(jī)會(huì)少的孩子制造機(jī)會(huì)，看到他們能相互謙讓，有哪個(gè)老師不感到欣慰呢

3、? 有時(shí)，也會(huì)遇到這樣的狀況：老師我的作業(yè)忘在家里了。對(duì)于這種狀況，諒解同學(xué)一次，就會(huì)有很多個(gè)人消失很多次這樣的現(xiàn)象，最終被動(dòng)的是老師，同學(xué)也會(huì)把此事做為不寫作業(yè)的借口。我通常的做法是：現(xiàn)在見不著作業(yè)，是你自己的過錯(cuò)，沒拿作業(yè)是你自己造成的，不過，現(xiàn)在你必需把作業(yè)補(bǔ)完，才能證明你寫了作業(yè)。再委屈的同學(xué)，他也會(huì)記著下次要把完成的作業(yè)裝在書苞里。而對(duì)于偷懶的同學(xué)，則是對(duì)他的一次小小的警告，不讓他以沒拿作業(yè)當(dāng)作沒寫作業(yè)的借口。 總的說來，同學(xué)完成家庭作業(yè)，不能光靠同學(xué)的自覺性，也不能光依靠家長的監(jiān)督，更需要老師適時(shí)的引導(dǎo)和變換方式的監(jiān)督，才能使家庭作業(yè)的有效性大大提高。 二、 本學(xué)期做得好的方面。

4、1、 要擅長學(xué)習(xí)。 聽本校老師的課，總要把老師們的點(diǎn)滴好做法記錄下來，然后用在我的課堂認(rèn)，時(shí)間一長，我發(fā)覺有的做法的確對(duì)提高課堂教學(xué)效率有好處，就把此做法沿用下來；如聽了陳晗威老師的課，我發(fā)覺他講課。）我把這個(gè)詳情用到了我的課堂認(rèn)，果真發(fā)覺，。 2、作業(yè)需要肯定的模式，要精練精講。 教學(xué)有肯定的模式，作業(yè)其實(shí)也需要肯定的模式。當(dāng)然模式不能一成不變，需要不斷地求新求異，才能不斷調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更要在改變之中，給同學(xué)形成一種模式，以節(jié)約更多的時(shí)間用于有效教學(xué)。如，生字作業(yè)，可以讓同學(xué)寫3個(gè)生字，帶2個(gè)拼音，一個(gè)小寫字母，組2個(gè)不同的詞，既有對(duì)同學(xué)生字是否寫正確的檢查，又關(guān)心同學(xué)鞏固不易記住的

5、小寫字母，還關(guān)心同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。通過實(shí)踐證明，單是這樣完成課堂鰓字的抄寫，并不能使同學(xué)真正鞏固生字的學(xué)習(xí)，還需通過書寫家庭作業(yè)來加以強(qiáng)化記憶，因此，每天學(xué)習(xí)新課后，只要學(xué)習(xí)了生字，同學(xué)就知道家庭作業(yè)肯定是寫和課堂鰓字同一模式的家庭生字作業(yè)，除此之外，只要再讀上2遍課文，預(yù)習(xí)下一課就完成了當(dāng)晚的家庭作業(yè)。通過這樣的循環(huán)作業(yè)，有效抑制了同學(xué)“學(xué)得快，忘得也快”的遺忘規(guī)律，使有效作業(yè)落到實(shí)處。 作業(yè)要精練精講。給同學(xué)布置作業(yè)，要精挑細(xì)選，有的放矢地進(jìn)行練習(xí)。 如：看拼音寫詞語、形近字組詞是每課必不行少的，每課消失的句型、句式都是作業(yè)的素材。同學(xué)作業(yè)中易消失的錯(cuò)誤，或者是重點(diǎn)內(nèi)容，要隔三差五拿出來進(jìn)行練習(xí)加以鞏固。講題是為了以后少講、不講，所以講就要講得有效果，聽就要聽得明明白白。通常要求同學(xué)做到：（1）、讀題目要求，明確題意（2）、仔細(xì)聽清老師的講解（3）、通讀自己做得題目，力求記?。?）、齊讀，再次加以鞏固。 3、充分利用課堂講練時(shí)間，批閱同學(xué)作業(yè)。 二班級(jí)語文雖沒有作文教案，但課時(shí)量較多，幾乎是每天一篇新課文，每課都有生字、作業(yè)、每單元一篇寫話、外加學(xué)習(xí)之友、每天一課的課外輔導(dǎo)資料，如何做到一天完成兩套作業(yè)，并且批改出來，還要完成練習(xí)題的講練，就需要在40分鐘的課堂效率(fen1 zhong1 de0 ke4 tang2 xia