三年級數(shù)學(xué)下冊教案(含教后記)

1、第一單元 位置與方向教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。教學(xué)目標(biāo)1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點使學(xué)生認識東、南、西、

2、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。課時安排5課時第 周 星期 總 節(jié)第一課時 認識東西南北教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重、難點使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞

3、語描述物體所在的方向。教具：三角尺，自制太陽圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課： 1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述各建筑的位置關(guān)系？ 2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？” 4、出示課題：東西南北二、探究新知： 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ 5、完成書本填空和做一做： （1）

4、觀察例1掛圖： 問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。 （2） 完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個方向各有什么？5、背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認清方向。五、板書：認識東、南、西、北 太陽 太陽反思：

5、認識東南西北，對學(xué)生來說比較難，特別是在現(xiàn)實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學(xué)生知道辨認現(xiàn)實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。但是方向的知識也不能完全靠學(xué)生死記硬背，游戲是學(xué)生喜愛的活動，將數(shù)學(xué)活動與學(xué)生喜歡的游戲有效地結(jié)合起來，寓教于樂，既能夠使學(xué)生較好地掌握知識與技能，形成正確的方位觀念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。在充分借助現(xiàn)實情境讓學(xué)生辨認方向后，我加入了一些小游戲，這樣不僅激發(fā)了興趣，加深了學(xué)生對方向的認識，而且也讓學(xué)生體會到了前與后，左與右的對立性和前后左右的相連性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。作為年輕的教師，我們更應(yīng)該多尋找一些緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和身邊的事物，讓學(xué)生

6、通過觀察、判斷、交流的活動，進一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更容易理解和接受新知。第 周 星期 總 節(jié)第二課時 認識平面圖上的東西南北和路線圖教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具：三角尺，掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、匯報課外認方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。二、探究新知（一）教學(xué)例2：1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方

7、向？2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（二）教學(xué)例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）2、兩個小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練習(xí)1、認一認地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：從圖上

8、獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。四、綜合練1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。四、板書：認識平面圖上的東西南北和路線圖 北 西 東 南教后記：平面圖的有關(guān)知識，既是描述事物的空間與位置的數(shù)學(xué)表達形式，又是一種很重要的生活常識。在日常生活中學(xué)生經(jīng)常遇到平面圖，如校園平面圖、家中住房平面圖、公交線路圖、旅游景點示意圖等。本節(jié)

9、課教學(xué)時結(jié)合東、南、西、北認識最簡單的平面圖，讓學(xué)生了解了平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則，學(xué)會了在平面圖上確定物體的相對位置，并能用所學(xué)的方位概念描述簡單的行走路線。同時注意從學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的學(xué)校操場入手，先讓學(xué)生回憶學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么，再通過組織學(xué)生自主的探索活動，將現(xiàn)實的操場抽象為平面圖。整節(jié)課使學(xué)生自始自終在一種愉悅的氛圍中，自覺地運用知識，解決實際問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。第 周 星期 總 節(jié)第三課時 認識東北、東南、西北、西南教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一方向

10、（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)重難點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教具：自制方向圖（八個方向）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、畫一畫方向示意圖：2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。二、學(xué)習(xí)新知：1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？2、這個方向稱為“東北方向”。3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的

11、方向示意圖。6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練習(xí)：1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？五、板書：認識東北、東南、西北、西南 北 后記：這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學(xué)的重點。本課主要是讓學(xué)生把這些知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。 我在教學(xué)這節(jié)課的時候先復(fù)習(xí)生活中的東、南、西、北，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感知東北方向，再在此基礎(chǔ)上放手

12、讓學(xué)生同位互相交流，從而發(fā)現(xiàn)其它的方向東南、東北、西南，初步感知了方向的全面性與完整性。接著進一步認識圖上的東北、東南、西北、西南，指導(dǎo)學(xué)生填寫圖。這個環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，然后提出另外四個方向在哪里你知道嗎？由學(xué)生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導(dǎo)性的告訴，學(xué)生自己就能感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來也能更加地得心應(yīng)手。 美中不足的是有一小部分學(xué)生在做練習(xí)題時，不能夠靈活的運用知識，去解決生活中的實際問題（畫出

13、自己家的位置），還需課后多加指導(dǎo)。第 周 星期 總 節(jié)第四課時 認識簡單的路線教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。教學(xué)重點： 使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教具：掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。二、新知：1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認一認圖上畫有哪些動

14、物館？2、請在圖中指出8個方向：3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)：1、說一說，1路公共汽車的行車路線。2、第10頁第2題：全班讀題：熟悉小健的描述。根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。四、總結(jié)：收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)

15、習(xí)進行評價。五、板書：認識簡單的路線（見掛圖）后記：結(jié)合現(xiàn)實情境，以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的親身體驗、親自驗證，充分感知方位，獲得辨認東、南、西、北四個方向的思想方法，從而促進對知識的辨別理解，發(fā)展了空間觀念，提高了解決實際問題的能力。第 周 星期 總 節(jié)第五課時 位置與方向的綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路

16、線。教學(xué)重難點：認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。教具：八向圖，小黑板教學(xué)過程：一、練習(xí)：1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！3、老師說方位，學(xué)生指出來。二、綜合練習(xí)： 1、 完成11頁第3題2、完成11頁第4題3、學(xué)生獨立完成12頁的第5題4、同桌合作完成12頁第6題。三、總結(jié)： 這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？四、板書：位置與方向的綜合練習(xí) 北 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容1、口算除法2、筆算除法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一

17、位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。 2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。 3、使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點 使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。教學(xué)難點使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。課時安排1、口算除法 3課時2

18、、筆算除法 9課時3、復(fù)習(xí)檢測 2課時第 周 星期 總 節(jié)1、口算除法第一課時 一位數(shù)除整十、整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1教學(xué)目標(biāo)：1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教具：直尺，掛圖，小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算： 124 82 147 246 357 7292、口答： （1）70里有幾個十？500里有幾個百？ （2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾

19、個十和幾個一？3、教師談話收入課題。二. 教學(xué)例11、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？2. 出示例1。（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：這樣算 63=2 603=206. 試一試.（學(xué)生獨立完成） 804 602(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。二. 教學(xué)例1第二個問題1.出示第二個（2）問題6003你能口算得出結(jié)果嗎？先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口

20、算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 63=2 6003=2003.試一試。 3606 6408二. 教學(xué)例1第三個問題1.出示第三個問題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書： 這樣算 243=8 2403=80三、鞏固練習(xí)1、口算下列各題，并說說口算的方法。 405 64082、課堂小結(jié) 在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)：17頁1.2六、板書：一位數(shù)除整十、整百數(shù)（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？ 603=20（箱）203=60 63=2 603=20 603=20 第 周 星期

21、總 節(jié) 第二課時 除法估算教學(xué)內(nèi)容：16頁例2估算教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。教學(xué)難點根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。教具：直尺，小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽算。（略）2、說出下列各數(shù)的近似值。148 193 87 896 253二.新授：1出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”2、學(xué)生說，教師一

22、邊列式243 教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書。3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、總結(jié)加強。三. 鞏固練習(xí)：做一做：1 2604 260可以看成240，也可以看成280。2 估算練習(xí)。四、作業(yè)：第18頁6、7題。五、板書：除法估算例2 李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？124340（箱） 除法估算教學(xué)反思 在上課之前我查找了一些關(guān)于估算的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)里其中，第一學(xué)段的具體目標(biāo)是：“能結(jié)合

23、具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，估算已經(jīng)成為新課程中受到高度重視的內(nèi)容，對于我來說有一定的難度。為什么這樣說呢？首先，我應(yīng)該怎么教？估算不像四則運算那樣有“法”可依，這樣上至少不會偏離教學(xué)的重點和難點，學(xué)生在學(xué)計算的過程中結(jié)果也是“硬碰硬”。而估算就不同了，比如估算“1434（）”時，有的學(xué)生把“143”看成120，有的看成160，還有的看成140。這樣一來答案又是多樣的。前兩種能這樣想的已經(jīng)對了，第三種能算出來的也可以吧。這里教師應(yīng)該怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生呢？一些接受能力差一些的學(xué)生學(xué)到這里，已經(jīng)有些搞不清了。其次：我應(yīng)該把估算的內(nèi)容教到什么程度？按書上的寫法，（第16頁上例2）。有兩種不同

24、的策略來解決估算問題，（當(dāng)然根據(jù)實際問題還可能有更多種）。我的課堂上學(xué)生沒有出現(xiàn)用第2種策略來估算的。為了能體現(xiàn)估算策略的多樣性，我就讓學(xué)生自學(xué)了書上第2種策略。但在反饋其它題時，學(xué)生還是以第一種策略來做。第三，怎么樣來豐富估算的內(nèi)容？本節(jié)課上教材中估算內(nèi)容例題只有一道：1243（），而學(xué)生接下來遇到的估算問題有很多方面。首先是要不要估算？然后是把被除數(shù)估成多少，怎么來估？估成幾比較合適？我可以算出精確答案，為什么還要學(xué)估算？等等。這些問題不可能通過一道例題就能解決的。估算在學(xué)生的頭腦中還沒有形成一個必需的內(nèi)容。雖然估算對于學(xué)生來說不陌生，學(xué)生也已經(jīng)積累了一定的估算策略，但是具體到除法的估算，

25、難度還是很大的。一方面在本課之前學(xué)生僅學(xué)習(xí)了一課時一位數(shù)除多位數(shù)的口算，另一方面除法口算的思維過程無疑要比加、減、乘法的復(fù)雜。比如估算399+401，學(xué)生僅需要把兩個數(shù)都古城400，再相加就可以了，而估算2674，思考過程一般是這樣：方法一：267接近哪些整十?dāng)?shù)？ 想4的乘法口訣，根據(jù)四六二十四和四七二十八，把267估計成240或者280。計算：267460或者267470方法二：想4的乘法口訣；267=240+27，2404=60，27還可以繼續(xù)往下分：2747；計算：60+7=67，所以267467。限于學(xué)生的知識水平，學(xué)生要熟練掌握這兩種估算方法并不容易，特別是第二種。那么算法多樣化又該

26、如何體現(xiàn)呢？我們現(xiàn)在教學(xué)的一般思路是這樣，先把所有方法都呈現(xiàn)出來，然后對這些方法進行優(yōu)化，讓學(xué)生選擇適合自己的方法。對于一般學(xué)生來說，這種教學(xué)思路他們能順應(yīng)，但對于學(xué)習(xí)困難生來說，他們在多種多樣的方法面前真能自如地選擇適合他們自己的方法嗎？我想答案是否定的。無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)的，都是有效的。而要求用同樣的方法，強制學(xué)生劃一地去學(xué)習(xí)，只會阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。上面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)多種不同的思維方式，這足以說明學(xué)生是有自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實的。在自主探究的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生留足夠的交流空間，讓學(xué)生與自己的同伴交流，在傾聽他人意見的過程中完善自己的想法。只

27、有這樣的學(xué)習(xí)，才是有生命的活力，才是有成長的動力的。第 周 星期 總 節(jié)第三課時 估算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容17頁練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。教學(xué)重點、難點注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教具：直尺，小黑板教學(xué)過程：一、聽算62 602 6002 60002 84 804 8004 80004102 25 603 203 243 2403 24003 1203707 107 546 488二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估1252 3785 4357 2974 4698 1946三、筆算比

28、賽：82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273 6758 405 455 213四、再現(xiàn)問題1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？ 組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。3、教師小結(jié)。五、總結(jié)。 大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？六、板書：估算練習(xí)第 周 星期 總 節(jié)2、 筆算除法第一課時 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容：19頁例1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。2.學(xué)會一位

29、數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。教學(xué)難點著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。教具：直尺，小黑板，掛圖，小棒教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)引入 1、口算：1204 2807 3006 5409 242 844問：242時是怎樣想的？3、豎式計算84 255 648 659二、新授1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。2、 出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵

30、樹？你會列式計算嗎？3、說說你是怎樣算的。3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎？5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。6、試一試（抽學(xué)生黑板上做） 363 682 844 783三. 鞏固練習(xí) 第21頁第2題。前兩題四.小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？五、板書：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)例1，求三年級平均每班種多少棵樹？（見掛圖）后記：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法是本單元的開篇例題，也是進一步學(xué)習(xí)本單元知識的基礎(chǔ)，因此，學(xué)好這部分知識至關(guān)重要。例1和例2對學(xué)生來說，結(jié)果是多少他們已經(jīng)能

31、運用已有的知識經(jīng)驗口算出來，因此我們教學(xué)的重點是豎式的寫法、豎式的計算方法以及對豎式算理的理解上。 為了更好地幫助學(xué)生突破這個難點，我充分地發(fā)揮估算應(yīng)有的價值，一步一步地出示以下各題“2、42、482”讓學(xué)生估算。學(xué)生在估算的過程中，明白了要想知道每班種多少棵樹，就必須知道有幾個十，還要知道有幾個一，進而明確了寫除法豎式為什么要先除十位再除個位的道理，使估算與精算相得益彰。 本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）方法時，我非常重視學(xué)生對算理、算法的理解。為了幫助學(xué)生理解算理和掌握算法，在教學(xué)中，我重視以下幾個方面的結(jié)合：1、估算與精算相結(jié)合；2、口算、估算與學(xué)生的操

32、作相結(jié)合；3、口算、估算與學(xué)生的操作及豎式計算的算理相結(jié)合；4、學(xué)生的操作與算理的敘述（語言內(nèi)化）相結(jié)合。通過這“四結(jié)合”，學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算除法的算法理解就更深刻了。為了讓學(xué)生清楚地理解豎式的計算過程，并在頭腦里留下清晰的思路，我編出了“一商、二乘、三減、四落”的八字口訣，還讓學(xué)生同桌兩人一組，互說豎式的計算過程來加深理解。第 周 星期 總 節(jié)第二課時 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容：20頁例2教學(xué)目標(biāo)1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 3、

33、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。教學(xué)重點通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。教學(xué)難點掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。教具：直尺，小黑板，掛圖，小棒教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備1、口算2408 3603 1505 363 333 6332、豎式計算693 783 955 723 783 582二、新授1.出示例2 四年級平均每班種多少棵樹？2.問：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法準(zhǔn)確計算出每班種多少棵樹？3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書并講解豎式計算

34、過程。4.課本第20頁做一做第2題。展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？三、鞏固練習(xí) 第21頁第4題。一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)例2 四年級平均每班種多少棵樹？（見掛圖）學(xué)生對例1知識掌握相當(dāng)好，本來以為學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，再教學(xué)例2，應(yīng)該是水到渠成的事情，而且，很多學(xué)生也知道例2的十位余1是剩了1個十，要和個位的數(shù)合在一起，但實際的效果卻不是這樣。這對于思維差的學(xué)生來說，根本理解不了，練習(xí)時發(fā)現(xiàn)他們往往算完十位，把個位的數(shù)落下來后就不知道該怎么算了。部分同學(xué)受例1知識影響，十位有余數(shù)也當(dāng)作剛好整除計算。這說明這個地方重點突出得明顯不夠

35、，難點沒能更好得到有效地解決。第 周 星期 總 節(jié)第三課時 除數(shù)是一位數(shù)除法（練習(xí)課）練習(xí)內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具：直尺，小黑板教學(xué)過程：一、 基本練習(xí)1.口算：（略）全體練習(xí)，同桌校對2. 出示課本練習(xí)題。邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁

36、第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練習(xí)1. 805 684 987 8644 9362 69642比一比看誰做得又對又快。三、作業(yè)第21頁第4題。四、板書：除數(shù)是一位數(shù)除法（練習(xí)課）第 周 星期 總 節(jié)第四課時 用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：例3教學(xué)目標(biāo)1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2、在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。 3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。教學(xué)重點通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位

37、數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學(xué)難點感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。教具：直尺，小黑板，掛圖教學(xué)過程一、 引入1.口算（略）2.板演豎式計算819 847 543 682 805 564二、新授1、教師談話引入。2、出示例3。3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題：（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？學(xué)生說，教師板書：4、 試一試：1563集體訂正5. 計算。3786 4255引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下

38、的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：說說你今天學(xué)會了什么？三、練習(xí)1.做一做1563 4348 6055 86372.計算。1762 4564 3813 4955 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？四、小結(jié)計算方法五、板書：用一位數(shù)除三位數(shù)例3見掛圖用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)反思 計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容之一。不同的計算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點。而不同計算學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的特點、小學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段

39、的思維發(fā)展水平以及不同個體知識積累和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的差異，又必然導(dǎo)致計算方法探索過程的豐富多樣。教學(xué)中，我們通過仔細分析教材里不同計算方法的呈現(xiàn)特點，結(jié)合學(xué)生的實際，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高計算教學(xué)的效率。教材通常在學(xué)生已初步具備解決某個計算問題的知識和經(jīng)驗，但獨立探索新的計算方法難度較大時，可以先讓學(xué)生探索，再老師示范、解釋算法。在教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法時，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算的方法、有余數(shù)除法的豎式計算以及一位數(shù)除整十?dāng)?shù)商是整十?dāng)?shù)的口算，教材在提出計算“5363”之后，先引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法自主進行探索：先算3003，得100，接著算2103，得70，再算2

40、63=82，把100、70和8合起來，得178余2。但是在分完整百數(shù)接著分整十?dāng)?shù)的時候，學(xué)生有一定困難，當(dāng)時我因勢利導(dǎo)，獨具匠心，將三位數(shù)被一位數(shù)除的意義與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒結(jié)合，設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒練習(xí)內(nèi)容，及時抓住課堂的思維火化得以展現(xiàn)，同時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題將此解決，當(dāng)學(xué)生提問例題中分拆第二步中210從何而來時，巧妙的借用其他的學(xué)生的理解思路進行解析。因為學(xué)生的解析和語言更通俗化。在此基礎(chǔ)上，給出豎式計算的完整過程，啟發(fā)學(xué)生思考，1為什么寫在商的百位上？讓學(xué)生在解釋算法的過程中，獲得對豎式計算方法的理解。教學(xué)時，我著重抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，努力激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，

41、鼓勵學(xué)生用自己的方法計算。同時，啟發(fā)學(xué)生通過同桌的合作與交流，互相啟發(fā)，打開思路，并通過計算方法的展示和介紹，讓學(xué)生感受不同計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會到計算“5363”的基本策略。第二，圍繞教材提出的“1為什么寫在商的百位上”這一問題展開充分的討論，引導(dǎo)學(xué)生在解釋算法的過程中把初步積累的感性認識上升為數(shù)學(xué)思考，獲得對新的計算方法的真正理解。第 周 星期 總 節(jié)第五課時 用一位數(shù)除三位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五18題。教學(xué)目標(biāo)： 1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。 2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法

42、練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學(xué)來源于生活。教具：直尺，小黑板教學(xué)過程：一、揭示課題二、 基本練習(xí)1聽算20題乘除法練習(xí)題。2課本第23頁第一題給合適的題目涂上顏色。3第23頁第二題用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。4解決問題在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5“螞蟻搬家”設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6先進行估算商是幾位，然后再計算。7綜合練習(xí)：第7、8題要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實

43、際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。三、總結(jié)練習(xí)情況四、板書：用一位數(shù)除三位數(shù)（練習(xí)課）第 周 星期 總 節(jié)第六課時 除法的驗算教學(xué)內(nèi)容：25頁例4教學(xué)目標(biāo)1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)重點讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學(xué)難點理解乘法驗算除法的方法。教具：直尺，小黑板教學(xué)過程一、 引入1、口算20題（略）。2.186= 279= 88= 568= （ ）6=18 （ ）9=27 （ ）8=8 （ ）8=563比較

44、一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商除數(shù)=被乘數(shù) 二、新授1、教師談話引入。2. 用乘法驗算除法的方法是怎樣的？3、出示例4。抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生匯報，教師板書。再問：你們怎樣驗證的計算結(jié)果是否正確？學(xué)生說，教師板書。5. 驗證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，還可以：100298 987=14）3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。三、練習(xí)1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。2.課本第26頁第3題。你們打算用什

45、么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。四、板書：除法的驗算例4（見小黑板）后記：本課的目標(biāo)定位不僅要讓經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗算除法，而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗算的方法和意義，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算意識和習(xí)慣。 對于學(xué)生的驗算意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，我們往往在教學(xué)中采用的是“要求”或“命令”式的被動方式，學(xué)生往往產(chǎn)生不了驗算的心理需要，體驗不到驗算所帶來的意義，因此我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上進一步讓學(xué)生體驗驗算的意義和功能，讓學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中自然而然的學(xué)會驗算并能內(nèi)化為一種自己學(xué)習(xí)的方法。 小

46、學(xué)教育重點是培養(yǎng)習(xí)慣，我想習(xí)慣的內(nèi)涵是十分豐富的，這也是我們數(shù)學(xué)教師必須具有這種培養(yǎng)良好習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)理念，而且在教學(xué)設(shè)計中能夠讓其內(nèi)化為學(xué)生的一種需要，一種方法。讓良好習(xí)慣的種子來改變我們的孩子，成就其成功的一生。第 周 星期 總 節(jié)第七課時 除法的驗算（練習(xí)課）練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第37題教學(xué)目標(biāo)1.通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。教具：直尺，小黑板教學(xué)過程：一、 計算找聯(lián)系1. 獨立計算課本第27第5題。教

47、師巡視看學(xué)生計算的方法。我們可以用乘除之間得關(guān)系來計算。2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。二、多角度思考，填（ ）里的數(shù)出示2（ ）4=104，你能在（ ）里填正確的數(shù)嗎？請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）二、 熟練筆算方法1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？下面我們來計算一下，看看它們商的位數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細觀察以下，商的位數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報，教師板書：除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)2 27頁第7題除法的驗算（練習(xí)課）除數(shù)是一位數(shù)被

48、除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)第 周 星期 總 節(jié)第八課時 商中間有0和末尾有0的除法（1）教學(xué)內(nèi)容28頁例5和例6教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。 3. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。教學(xué)難點：能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。教具：直尺，掛圖，小黑板教學(xué)過程一、 引入1、口算：282 2408 363 847= 32-0 48+0012 420 0+25 29+0 90 1402、不計算，說出下面各題的商。2922 3586 21477 6055 4884二、新授1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。2.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：441(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事