大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革措施綜述

1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革措施綜述 一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革方向 1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。 教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是指注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力(尤其是聽說(shuō)能力)，而不再是只注重學(xué)生的閱讀能力。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，教師單方向的傳授，學(xué)生一味的被動(dòng)接收，老師以詞匯，語(yǔ)法以及課文的講解作為主要模式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的聽說(shuō)能力的發(fā)揮和發(fā)展，而且大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。新式的教學(xué)將加大口語(yǔ)和聽力的重視程度，使之與書面交流的培訓(xùn)放在同等位置。 2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。 教學(xué)模式的改變是指加大對(duì)練習(xí)聽，說(shuō)能力設(shè)備的投資力度，從局限性的被動(dòng)式向靈活的主動(dòng)式轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的黑板，教材，粉筆模式向以信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的個(gè)性化

2、，多樣化的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，提高學(xué)生的自主能力。 3.轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)。 把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的應(yīng)用能力上，而不是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)過(guò)級(jí)考試。社會(huì)上眾多用人單位過(guò)多的看重四六級(jí)證書，使學(xué)校教育過(guò)度的重視四六級(jí)考試，忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革措施 1.教與學(xué)的正確理解。 語(yǔ)言的教學(xué)既要關(guān)注語(yǔ)言本身，又要正確處理教與學(xué)的關(guān)系。改變師生之間一味的傳授和接受的教學(xué)模式，增加師生之間以及學(xué)生之間的交流。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐和應(yīng)用得到提高，從學(xué)校知識(shí)向行動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)化。 2.給學(xué)習(xí)者提供更多的參與機(jī)會(huì)。 參與課堂教育，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建，可以使教學(xué)效果得到大幅度的提高。學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂參

3、與，使學(xué)生成為課堂的決策者。由學(xué)生自由選擇和遵照學(xué)生個(gè)人意愿的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)大大提高他們的主動(dòng)性和積極性。 3.樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)。 根據(jù)各個(gè)學(xué)校的定位，正確的樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)、專門用途英語(yǔ)進(jìn)行合理定位。同時(shí)不同的學(xué)校對(duì)應(yīng)不同的英語(yǔ)教育體制定位。合理結(jié)合教與學(xué)使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而解決學(xué)生在語(yǔ)言上的溝通問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革涉及到方方面面，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工程，應(yīng)該分層次，分類別的進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校改革的個(gè)性化和自主化。 三、總結(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著社會(huì)的進(jìn)步正在不斷的發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的需求。因此對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方向以及措施的研究對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展是十分有必要的。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要更多的教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善